李榮生　孫書劍

摘要：創(chuàng)業(yè)教育正在逐步為全國(guó)各高校重視，但其學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是處于起步階段，一般沒有廣泛展開?；谌珖?guó)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)這些現(xiàn)象加以剖析尋找根本原因，提出必要的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，建立合理的創(chuàng)業(yè)人才甄別分類方法，從創(chuàng)業(yè)教育方法和教育平臺(tái)建立入手，以期推廣解決普通高等學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的實(shí)際操作對(duì)策。

關(guān)鍵詞：普通高等學(xué)校；創(chuàng)業(yè)教育；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）05-086-03

近年來，大學(xué)生就業(yè)壓力逐步成為日益嚴(yán)峻的社會(huì)問題，而創(chuàng)業(yè)成為解決這一問題的捷徑之一。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，專業(yè)不對(duì)口、創(chuàng)業(yè)資金短缺、創(chuàng)業(yè)環(huán)境復(fù)雜、善后問題難以解決都是創(chuàng)業(yè)過程中的常見問題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著優(yōu)越的起步條件，但實(shí)際卻遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期效果。因此，必須透徹地分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題，從而建立一套有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備能力和創(chuàng)業(yè)人才識(shí)別分類方法，構(gòu)建合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)，才能有效地解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的矛盾和問題，打造一個(gè)科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問題分析

從2012年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，目前全國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生約680萬人，就業(yè)率僅有42%，大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”是不可回避的問題，而創(chuàng)業(yè)正是緩解這一問題的有效手段。而且創(chuàng)業(yè)行為相比就業(yè)行為來說，自主程度更高，其創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)形式都是可以自主選擇的。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來說，其專業(yè)應(yīng)用要求更低，更適于那些成績(jī)一般的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)的受眾也比較廣泛。因此，創(chuàng)業(yè)的必要性毋庸置疑，創(chuàng)業(yè)行為應(yīng)該得到有效的推廣。

根據(jù)全國(guó)高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平均比例不足1%，而在以美國(guó)為代表的西方發(fā)達(dá)國(guó)家約為20%。其中，國(guó)內(nèi)理工類院?；?qū)I(yè)比例更是降至0.3%，創(chuàng)業(yè)幾乎沒有成為緩解高校畢業(yè)生壓力的途徑。這種鮮明的差異凸顯出我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)落后程度，更迫切地鞭策我們理性分析產(chǎn)生這種反差的原因。

（一）心理弊病是主要問題

高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步輸送人才，這就讓相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)沒有產(chǎn)生足夠的重視。畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)一般定位為工程師、教師、企業(yè)員工或者行政人員，從心理上就對(duì)創(chuàng)業(yè)行為有所排斥。這種心理導(dǎo)致學(xué)生很難接受創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，也對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不夠重視。來自教師和家長(zhǎng)頻繁地關(guān)于“出人頭地”、“實(shí)現(xiàn)理想”的思想灌輸更是讓學(xué)生將創(chuàng)業(yè)看作一種“不務(wù)正業(yè)”的職業(yè)選擇，這也會(huì)使一些本來具有創(chuàng)業(yè)考慮的畢業(yè)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)敬而遠(yuǎn)之。

（二）創(chuàng)業(yè)教育亟待深入

目前，全國(guó)各高校都普遍開展一定程度的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有些甚至納入到學(xué)生必修學(xué)分中，但其力度和深度依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。絕大多數(shù)高校還是采取自愿報(bào)名、講座式授課的培訓(xùn)方式，這就限制了創(chuàng)業(yè)教育總是圍繞一小部分學(xué)生展開，培養(yǎng)基數(shù)少，成才率自然大打折扣。授課模式及學(xué)分認(rèn)定的松散，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的約束力不足，讓創(chuàng)業(yè)教育的效果和目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。創(chuàng)業(yè)教育不能只停留在表面，應(yīng)該向深層次、高水準(zhǔn)、遠(yuǎn)著眼處不斷邁進(jìn)。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐亟待開展

實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育中不可缺少的一部分。目前，國(guó)內(nèi)高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育多偏向理論教學(xué)，淡化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這其中包含諸多因素，如資金不充裕、環(huán)境不理想、條件不允許、課業(yè)負(fù)擔(dān)重等。但是理論教學(xué)永遠(yuǎn)無法模擬真實(shí)操作過程中的風(fēng)險(xiǎn)，也無法完全覆蓋實(shí)踐中可能遇到的問題。僅依靠理論教學(xué)遠(yuǎn)不能達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，即使投入很高，也不會(huì)取得令人滿意的成效。

（四）創(chuàng)業(yè)品格需要強(qiáng)化

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)面臨的是赤裸裸的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，其風(fēng)險(xiǎn)不言而喻。‘對(duì)于涉世未深的高等學(xué)校畢業(yè)生來說，創(chuàng)業(yè)失敗的打擊更是他們前所未有的。目前，我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育很少涉及對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的輔導(dǎo)，這將會(huì)成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)推進(jìn)過程中的嚴(yán)重漏洞。另外，每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都有著自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)和心理傾向，如果不加以科學(xué)的輔導(dǎo)和修正，勇敢果決的性格很有可能變成急躁冒進(jìn)，穩(wěn)妥的處世作風(fēng)也很有可能導(dǎo)致延誤時(shí)機(jī)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備能力及創(chuàng)業(yè)人才識(shí)別分類

自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)很高的行為，需要敏銳的感知力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)教育的成功率，培養(yǎng)普通高等學(xué)校創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才，必須歸納大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備能力，并從這些能力入手各個(gè)擊破，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。

在創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)者需要完成兩大任務(wù)：一是感知、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)機(jī)會(huì)；二是運(yùn)營(yíng)管理新企業(yè)，構(gòu)建組織能力并獲取企業(yè)成長(zhǎng)?？梢詫?chuàng)業(yè)能力劃分為兩個(gè)部分：一是與識(shí)別和開發(fā)機(jī)會(huì)任務(wù)相關(guān)的機(jī)會(huì)識(shí)別與開發(fā)能力；二是與運(yùn)營(yíng)管理新企業(yè)創(chuàng)建組織能力任務(wù)相關(guān)的運(yùn)營(yíng)管理能力，并在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備能力進(jìn)行劃分。

（一）機(jī)會(huì)識(shí)別和開發(fā)能力

1.商業(yè)機(jī)會(huì)感知力

大學(xué)生作為高素質(zhì)文化群體，可以養(yǎng)成敏銳的洞察力。通過關(guān)注時(shí)事、關(guān)注國(guó)家政策，感知到商業(yè)機(jī)遇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)力較為薄弱，適合從小處著眼，如果具有一定的商機(jī)感知能力，將會(huì)很容易取得成功。

2.機(jī)會(huì)開發(fā)能力

洞察到商機(jī)之后能夠把握住機(jī)遇才是成功的關(guān)鍵。讓自己的企業(yè)在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)，在不利的條件中形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，是每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須具備的素質(zhì)。

（二）團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)管理能力

1.組織管理能力

團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要載體，如何管理好、維護(hù)好團(tuán)隊(duì)決定了一個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施的最終結(jié)果。一個(gè)運(yùn)營(yíng)健康的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，和諧的內(nèi)部關(guān)系將促進(jìn)創(chuàng)業(yè)每一步的順利推進(jìn)，這和每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的組織管理能力都密不可分。創(chuàng)業(yè)遇到低潮期，應(yīng)該凝聚團(tuán)隊(duì)力量渡過難關(guān)；在創(chuàng)業(yè)取得一定成績(jī)之后，利益應(yīng)該合理分配，這樣才能保證創(chuàng)業(yè)不至于半途而廢。

2.戰(zhàn)略能力

一個(gè)合格的創(chuàng)業(yè)者必須具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光。創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者一般著眼于獲取經(jīng)濟(jì)利益。但是隨著創(chuàng)業(yè)的逐步深入，創(chuàng)業(yè)環(huán)境逐步復(fù)雜，商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、商業(yè)誘惑和商業(yè)欺詐會(huì)對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。創(chuàng)業(yè)者必須制定企業(yè)合理的發(fā)展規(guī)劃，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，準(zhǔn)確地判斷商機(jī)性質(zhì)，否則將是失敗甚至不可逆轉(zhuǎn)。

3.創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是普通高等學(xué)校學(xué)生的突出能力，更是決定創(chuàng)業(yè)最終成就大小的關(guān)鍵。這里的創(chuàng)新，不僅指管理方法，還有專業(yè)技術(shù)上的創(chuàng)新。憑借學(xué)生專業(yè)知識(shí)研發(fā)出的新產(chǎn)品，可以成為新的商機(jī)，如果一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)同時(shí)還是一個(gè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，就可以永久地保持活力。

4.是非辨析力

大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，接觸的外界不良誘惑少，但在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，環(huán)境是非常復(fù)雜的。大學(xué)生需要對(duì)每一個(gè)機(jī)會(huì)、每一個(gè)決策做出正確的是非判斷。商業(yè)陷阱和學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤是無法比擬的，一旦陷入將會(huì)無法自拔，甚至付出法律代價(jià)。在創(chuàng)業(yè)取得一定成績(jī)后，更是要對(duì)自己的產(chǎn)品繼續(xù)保證服務(wù)品質(zhì)，辨明輕重緩急。

以上提到的這些能力，是一個(gè)合格創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的，但是并不是每一個(gè)學(xué)生都能具備的。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)面向合適的對(duì)象，即對(duì)有創(chuàng)業(yè)條件和潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在創(chuàng)業(yè)教育開展前，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及，在學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有了正確的理解和認(rèn)識(shí)以后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別分類，分層次開展創(chuàng)業(yè)深化教育。關(guān)注重點(diǎn)主要應(yīng)有以下三個(gè)方面：第一，創(chuàng)業(yè)意愿。自主創(chuàng)業(yè)能否順利開展，最重要的是取決于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意愿。如果學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣不大，很難投入較高的熱情，創(chuàng)業(yè)初始的艱難也很難逾越。因此，創(chuàng)業(yè)教育開始之前必須對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行深入調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行后續(xù)的教育開展。第二，性格分析。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備獨(dú)立個(gè)性，獨(dú)有的特色才能讓自己的品牌具有競(jìng)爭(zhēng)力和商業(yè)價(jià)值。但是，個(gè)性也存在極端特性，在某些商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中反而會(huì)起到消極作用。在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，了解他們?cè)趧?chuàng)業(yè)心理上的特色和弱點(diǎn)，并讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行相應(yīng)發(fā)揮和規(guī)避。第三，專業(yè)優(yōu)勢(shì)。理工類高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)之一就是具備極強(qiáng)的專業(yè)發(fā)展實(shí)力。對(duì)于理工類畢業(yè)生來說，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)是巧妙而必要的。這不僅讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到運(yùn)用，更讓學(xué)生在就業(yè)選擇中開辟了一條新路。在創(chuàng)業(yè)教育之前，需要通過檔案查詢、調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等手段了解學(xué)生在本專業(yè)的造詣，如是否具有一定創(chuàng)新成果、是否參與一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、擅長(zhǎng)哪些方面的基礎(chǔ)研發(fā)等，并可以根據(jù)這些結(jié)果為學(xué)生規(guī)劃創(chuàng)業(yè)道路。

通過對(duì)創(chuàng)業(yè)者必備能力的總結(jié)以及創(chuàng)業(yè)人才識(shí)別，就可以有效地開展創(chuàng)業(yè)教育，保證創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成功率。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

全國(guó)高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心針對(duì)全國(guó)近萬名大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生中有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿的占到25.93%，有過創(chuàng)業(yè)意愿的占到53.02%，反映出大學(xué)生普遍有創(chuàng)業(yè)的意愿。從數(shù)據(jù)中我們不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有足夠的興趣，這將促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的推廣。但是創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建立，必須科學(xué)合理，才能滿足普通高等學(xué)校的需求。

雖然創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行，但是還要考慮的因素就是普通高等學(xué)校自身所具備的條件。目前，我國(guó)高校類別眾多，層次、等級(jí)劃分也比較復(fù)雜。適合開展創(chuàng)業(yè)教育的高校主要有以下三類：

（一）全國(guó)重點(diǎn)高校

“985工程”、“211工程”等百余所全國(guó)重點(diǎn)高校條件相對(duì)優(yōu)越，從創(chuàng)業(yè)教育條件、師資、普及度等角度都具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。重點(diǎn)高校的資金投入力度較大，而且目前全國(guó)各高校創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院基本采用的都是雙聘教師或者客座教師等師資配置，全國(guó)重點(diǎn)高校更有利于找到名師和領(lǐng)域權(quán)威。重點(diǎn)高校學(xué)生的素質(zhì)也相對(duì)更好，培養(yǎng)潛力較大。但從另一方面來講，重點(diǎn)高校學(xué)生一般具有較高的就業(yè)目標(biāo)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度較低。

（二）建設(shè)有國(guó)家大學(xué)生科技園的高校

國(guó)家大學(xué)生科技園是以具有較強(qiáng)科研實(shí)力的大學(xué)為依托，將大學(xué)的綜合智力資源優(yōu)勢(shì)與其他社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源相結(jié)合，為高等學(xué)校科技成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)企業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供支撐的平臺(tái)和服務(wù)的機(jī)構(gòu)。國(guó)家大學(xué)生科技園是孵化創(chuàng)新項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)業(yè)的捷徑，從創(chuàng)業(yè)環(huán)境、條件和資源來講優(yōu)勢(shì)明顯。

（三）專業(yè)面向?qū)嶋H生產(chǎn)的高校

普通高校的門類和學(xué)科分類復(fù)雜，一般來說，專業(yè)面向?qū)嶋H生產(chǎn)的高校更適宜開展創(chuàng)業(yè)教育。一個(gè)創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)具備開發(fā)產(chǎn)品的先決條件，具備創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，加以創(chuàng)業(yè)方法的培訓(xùn)，很容易轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)企業(yè)。尤其是參與競(jìng)賽的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其作品一般面向社會(huì)需求的空白領(lǐng)域，僅在包裝和工藝上存在缺陷，可以通過合理企業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)占據(jù)相應(yīng)的市場(chǎng)。

以土三類高校相比較而言更加有利于創(chuàng)業(yè)教育開展，也適合培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。但是優(yōu)勢(shì)并不一定能轉(zhuǎn)化成價(jià)值，這就需要在創(chuàng)業(yè)教育開展過程中有一定技巧和方法。第一，創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建立的首要目標(biāo)就是定位明確。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批學(xué)術(shù)人才，那么，創(chuàng)業(yè)教育這種輔助培養(yǎng)模式就應(yīng)在這個(gè)原則上展開。因此，對(duì)于普通高校而言，創(chuàng)業(yè)教育是能力培養(yǎng)而不是職業(yè)培養(yǎng)。教育的目標(biāo)應(yīng)該著眼于讓學(xué)生獲取一定創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，在未來的工作中可能學(xué)以致用或者得到啟發(fā)，不鼓勵(lì)學(xué)生放棄本專業(yè)直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。第二，創(chuàng)業(yè)教育要目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)、提高水平。既然要讓創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生積極作用，就不能敷衍了事，停留在膚淺層面上。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)的是優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者而不是合格的創(chuàng)業(yè)者，這才能讓學(xué)生從中學(xué)到真實(shí)本領(lǐng)?！疤崴剑瑪D水分”，創(chuàng)業(yè)教育無論選擇何種形式，只要能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)技能，就可以廣泛推廣創(chuàng)新教育方法。第三，創(chuàng)業(yè)教育要注重實(shí)踐。實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育中不可或缺的部分，也是未來自主創(chuàng)業(yè)中的主要形式。這可以類比理工類專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)才能用以檢驗(yàn)真理和發(fā)現(xiàn)真理。高校應(yīng)該克服困難，為學(xué)生搭建真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的才能得以施展，學(xué)習(xí)到的知識(shí)得以運(yùn)用。

為了滿足以上要求，高校創(chuàng)業(yè)教育可以從如下五個(gè)方面實(shí)際操作：第一，構(gòu)建完備的創(chuàng)業(yè)課程體系，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。目前，國(guó)內(nèi)部分創(chuàng)業(yè)教育開展領(lǐng)先的高校已經(jīng)先后建立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院。課程搭配進(jìn)一步規(guī)范化、系統(tǒng)化，循序漸進(jìn)，推動(dòng)人才合理發(fā)展。課程教師由經(jīng)管類專業(yè)教師、成功企業(yè)家、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功者等組成，科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)會(huì)使教育效果事半功倍。如果能對(duì)每一位學(xué)生跟蹤記錄并加以輔導(dǎo)，將進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)人才的健康成長(zhǎng)。第二，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)大賽體系，濃厚學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)教育同樣需要成果檢驗(yàn)。但是介于創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，高等學(xué)?？梢酝茝V創(chuàng)業(yè)大賽，不但吸引在校學(xué)生參與進(jìn)來，宣傳和推廣創(chuàng)業(yè)教育；更能為創(chuàng)業(yè)教育學(xué)員建立一個(gè)驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果的平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)大賽可以采取虛擬資金、沙盤模擬等方式，投入雖少卻能得到較高的實(shí)際成效。第三，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生對(duì)企業(yè)有感性認(rèn)識(shí)。為了保證理論成果切實(shí)“落地”，必須讓學(xué)生對(duì)真正的企業(yè)運(yùn)營(yíng)建立概念。深化校地、校企合作，讓學(xué)生在假期或課余時(shí)間到企業(yè)或地方實(shí)習(xí)，感受真實(shí)的商業(yè)推廣流程。每個(gè)企業(yè)因背景不同、環(huán)境不同，管理層次、資金周轉(zhuǎn)、生產(chǎn)流程、銷售模式都各不相同，實(shí)習(xí)將使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的靈活性有更深層次的理解。第四，搭建學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供場(chǎng)所和啟動(dòng)資金。創(chuàng)業(yè)教育必須配合實(shí)踐。真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是無法用理論和模型模擬的，而且由于牽涉到的環(huán)節(jié)太多，就會(huì)產(chǎn)生混沌效應(yīng)，即微小的條件變化將會(huì)產(chǎn)生結(jié)果的巨大反差。因此，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)勢(shì)在必行。高等學(xué)校應(yīng)該獨(dú)立或聯(lián)合企業(yè)為學(xué)生提供一定的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，在校園及周邊范圍內(nèi)讓學(xué)生建立小企業(yè)、管理小企業(yè)，也可以保證創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定，為未來復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境做好鋪墊。第五，依托科技園優(yōu)勢(shì)，對(duì)成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化。理工類院校學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)是一筆財(cái)富，必須加以重視。對(duì)于具有科技園的高校，可以讓接受過創(chuàng)業(yè)教育并具有研發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)者將科技成果切實(shí)落地，對(duì)于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化。一旦成功，受益者將不單單是創(chuàng)業(yè)者，更是高等學(xué)校本身，而這些項(xiàng)目也很有可能成為未來社會(huì)中的重要產(chǎn)業(yè)。

普通高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展具有一定優(yōu)勢(shì)，只要樹立正確的目標(biāo)，采取合理的手段，創(chuàng)業(yè)能力將會(huì)成為高校畢業(yè)生步入社會(huì)的重要的能力。創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的重要手段，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和目標(biāo)的新型途徑，是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的有效方式，甚至是畢業(yè)生步入社會(huì)特定環(huán)境下的救命稻草。盡管目前普通高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還不盡如人意，但是只要各高校加以重視，科學(xué)合理地建立創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐平臺(tái)，必將創(chuàng)造高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的美好未來。