趙娜

王基，一個讓很多老師頭疼的孩子，在我的幫助下，他正以陽光的心態(tài)走向未來。故事還得從幾年前說起，那一天，當打開王基的作業(yè)本時，我不禁一顫：“老師，你不喜歡我，討厭我，是嗎？你看我時眼神總是那么冷淡，不像看別人那么親切柔和……”這并不工整的字跡，讓我一怔，是啊，對于這個問題學生，剛開始我還能還耐心地說服教育，可他屢教不改，我已經(jīng)失去了信心。本著教師的責任，我認為我從沒有在他面前流露出什么，可沒想到，今天他居然對我這么說，我知道他已經(jīng)從我不經(jīng)意的眼神中讀出了對他的輕視……如果說一個微笑，一個眼神，可以改變一個學生的一生，那我對待王基的態(tài)度也可能葬送一個孩子美好的未來，這沉甸甸的書信，讓我自責。

于是，我堅定了信心，一定要改變他。我把他找來，輕輕撫摩著他的頭，真誠地說：“孩子，對不起，沒想到趙老師會給你這樣的感覺！” “其實老師是恨鐵不成鋼呀！知道嗎？我早就答應(yīng)了你的家長，一定努力改變你的缺點，可你這樣，我如何向你父母交待呢？”說著說著，他的眼圈紅了，當場就認了錯。我發(fā)現(xiàn)其實他是自尊心極強的孩子，當被批評時，他用反叛維護著自己易碎的心，想以此保護自己，維護自己的尊嚴。所以，那些簡單的訓斥，粗暴的恐嚇，只能對他造成更大的傷害。要改變他，就要讓他接納我。我開始關(guān)注他的學習動態(tài)和心理狀況，盡可能地發(fā)現(xiàn)其“閃光點”， 課堂上、活動中，只要他有一點優(yōu)點，我都會讓同學一起送去掌聲，向他學習。聽到我對他的肯定，他得到的是一份意外的驚喜。他也在悄悄改變著。

我暗自高興，可一段時間后，不在我的身邊，不在我的課堂，他又回到了重前。一節(jié)音樂課上，一向唱歌比較出色的他，公然和老師叫起了號，激怒了老師，老師要請他的家長。事發(fā)后，我急忙和音樂老師進行了交流，我要求替他接待孩子的家長。

在等待家長的時間里，我回憶起曾經(jīng)無數(shù)次接見他的家長，告了無數(shù)次的狀。可每一次，回家后一頓棍棒之苦，不見效果……我該怎么辦？在辦公室里王基留下的感人淚水和今天對音樂老師那肆無忌憚的目光讓我覺得他前后判若兩人。我忽然意識到每一個孩子心靈最深處都蘊藏著兩個小人：一個好孩子，一個壞孩子。我要讓所有的人和我共同喚醒他內(nèi)心的好孩子，讓他在“我是好學生”的心態(tài)中健康、快樂地成長。

“老師，王基又讓您費心了！”家長的話打斷了我的思考。我急忙迎進他的家長，非常真誠地對她說：“不是的，雖然他曾經(jīng)有許多缺點，但現(xiàn)在他變?！蔽冶M量多地描述了王基的優(yōu)點，然后我鄭重地說：“今天找你來的最主要目的，是想請你回家好好幫他練習練習，音樂老師想請他在精彩星期五活動中做一次展示……”送走王基的家長，我期待著第二天的到來。

第二天，我來到教室，在我的教科書，里面夾著一張字條：“老師，謝謝您，從幼兒園開始，從老沒有人表揚過我，本來昨天，我已經(jīng)準備好了來應(yīng)對媽媽的呵斥、辱罵甚至體罰?？墒钦娴淖屛乙馔?，媽媽買了大大小小的禮物，說是獎勵我所謂的優(yōu)點。更感謝音樂老師對我的希望，我哭了，我知道我做錯了，老師，我以后不會讓你那么操心了。相信我！下課后，我一定去音樂老師那里賠禮道歉……”我望著他，深情地點點頭……

那一刻，我也明白了一個學生道德行為習慣的形成是一個反復發(fā)展的過程。不要企圖“畢其功于一役”，對出現(xiàn)反復的后進生仍要尊重、信賴，直到徹底轉(zhuǎn)化為止。所以，我設(shè)計了許多活動，讓同學了解他，漸漸地，他也受到別人的尊重、信賴。他開始變得自信起來，雖然仍有缺點，但他正在心理需要的滿足中不斷地進步、成長……

看著他的變化，我如釋重負，是啊，愛一個“好”學生容易，愛一個有缺點的學生確實難?？v然有千萬個理由，我們也不能在孩子出現(xiàn)問題的時候，對他冷若冰霜！我慶幸，我沒有放棄王基。此時此刻，我仿佛看到了他正從燦爛的陽光中向我走來。

（作者單位：長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學）

責編/張曉東