郭 帥

（湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410081）

2011年，教育部制定了新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，重新界定了中小學(xué)生的音樂學(xué)段目標(biāo)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生綜合藝術(shù)及其姊妹學(xué)科的掌握提出了更高的要求（如即興編創(chuàng)和創(chuàng)作實(shí)踐）。音樂劇的特征正符合這些要求。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡實(shí)踐性與人文性的結(jié)合，以利于學(xué)生理解音樂文化的多元性。音樂劇及其劇本創(chuàng)作很好地結(jié)合了這二者。

恰逢湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院申報(bào)了“‘3C’整合理念下音樂人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”的國(guó)家課題，其中最重要的子課題之一便是以“音樂劇表演與創(chuàng)編”進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，此課題下的學(xué)生進(jìn)行了多種技能訓(xùn)練，涵蓋學(xué)生自主創(chuàng)作音樂劇劇本。這是在高校進(jìn)行的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)案例，而將這些劇本帶到中小學(xué)課堂里去發(fā)揮作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演甚至是創(chuàng)編，才是我們進(jìn)行新的人才培養(yǎng)的探索的初衷。

進(jìn)行中小學(xué)音樂劇劇本創(chuàng)作，不能按音樂劇劇本創(chuàng)作的普遍標(biāo)準(zhǔn)來要求其思想深度、戲劇節(jié)奏等，而首先應(yīng)以中小學(xué)生的生理和心理發(fā)展作為理論依據(jù)，著重考慮以下幾個(gè)因素（以下實(shí)例的例舉材料都來自于3C實(shí)驗(yàn)班的成果）：

一、藍(lán)本的共知性

好的藍(lán)本，意味劇本能家喻戶曉。劇本創(chuàng)作大體可以分為兩類：一類是將神話、寓言故事甚至是書本上的兒童英雄故事改編成劇本。此類題材通俗、活潑而生動(dòng)，易于勾起學(xué)生的興趣。另一類則取材于生活之中，選擇貼近學(xué)生生活的奇聞趣事，具有淺顯的思想，如《歌舞青春》，能喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)與生活帶來的樂趣。

實(shí)例：以3C實(shí)驗(yàn)班學(xué)生創(chuàng)作的《天鵝的蛻變》為例，它取材于童話《丑小鴨》，講述了丑小鴨從出生被父母兄弟嫌棄，獨(dú)立成長(zhǎng)，終于蛻變成一只美麗的天鵝，找回自信的過程。

分析：這個(gè)故事內(nèi)容為大家所熟識(shí)，線索簡(jiǎn)單易懂，且故事語(yǔ)言練達(dá)通俗，排練難度適中，易于激發(fā)中小學(xué)生的興趣，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后有能力駕馭這種題材。同時(shí)其內(nèi)容帶有一定的激勵(lì)意味，而不至流于俗。

二、情節(jié)的簡(jiǎn)約化

由于我們面對(duì)的是人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未完全成型的中小學(xué)生，他們不能完全理解什么是戲劇線索，只要是好玩的、健康的內(nèi)容，都能被中小學(xué)生喜愛和接受。

適用于中小學(xué)生的音樂劇劇本，戲劇情節(jié)需要緊湊。整體在歡快與輕松的氣氛中展開，可以溫暖、可以童真、可以美妙、可以神奇，只要是考慮到學(xué)生的心理的，可以為學(xué)生帶來快樂的，都可以。

實(shí)例：以《我們的童話》為例，故事描述了公主猶菲亞在海難中被王子森克所救，二人相愛，并私定終生。誰(shuí)知回到國(guó)家以后，森克卻聽見兩個(gè)巫婆說，海難是猶菲亞為成為皇后而施的陰謀。森克很傷心，決心與猶菲亞分手，并準(zhǔn)備跟表妹卡妮訂婚。誰(shuí)知森克偶然聽說猶菲亞將要與另一個(gè)王子訂婚了。他因愛生恨，決定去猶菲亞的訂婚典禮上“揭穿”她，卻意外發(fā)現(xiàn)這一切都是迪爾納和表妹的陰謀……陰謀揭露后，猶菲亞和森克重新在一起了。

分析：這樣的故事情節(jié)既有戲劇性（即情節(jié)的跌宕，一波三折），也有娛樂性（如巫婆的表演能給學(xué)生帶來新奇的感受），學(xué)生通過排練既能學(xué)到一定知識(shí)，同時(shí)又收獲了樂趣。

三、人物的生動(dòng)性

劇本離不開人物，好的劇本往往有深入人心的角色。劇本中人物性格的塑造關(guān)乎一部作品的成敗，鮮明、生動(dòng)、形象的人物更容易讓學(xué)生們了解和掌握，讓他們自己先喜歡上自己的角色，才能讓舞臺(tái)上的形象更加真實(shí)和動(dòng)人，也更引發(fā)學(xué)生的興趣。

實(shí)例：如在《不朽少年》里，

“小紫蘇：哎，你真是奇怪。（擰開手）我沒有說我相信你。

小和光：好吧。那你就在這里等著大人們來找你，不過，在這之前，你得獨(dú)自一人熬過這說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短的黑夜。嗯，讓我想想，會(huì)看到這世上最大的吸血蚊子呢？嗯，“這個(gè)漂亮女孩子的血真香呀”；還是遇到世上最大的癩蛤蟆，帶著綠色的黏液“做我的新娘吧……”哈哈，只是想想就很有趣呢。（說罷要走。）

小紫蘇：等等。我……我跟你走?！?/p>

分析：寥寥幾句，就將小紫蘇外表的逞強(qiáng)和內(nèi)心的脆弱勾勒得一覽無余，而這樣的性格也為之后紫蘇的命運(yùn)埋下了鋪墊。而和光隱藏在調(diào)侃下的關(guān)心也能被我們窺知一二。

我們進(jìn)行中小學(xué)音樂劇劇本創(chuàng)作，其主要目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)體驗(yàn)到不同的生活方式，以此來增加他們對(duì)于生活的體悟。所以在我們進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，要時(shí)刻將學(xué)生的心理狀態(tài)、知識(shí)層面和欣賞水平放在首位，這樣才能寫出符合中小學(xué)學(xué)生心理同時(shí)又能為他們帶來豐富的體驗(yàn)的好作品。