王志瑞

(西北師范大學體育學院 甘肅蘭州 730070)

淺談體育教學中見習生的安排
——以西北師范大學公共體育課為例

王志瑞

(西北師范大學體育學院 甘肅蘭州 730070)

體育教學中的見習生已成為一種普遍存在的現(xiàn)象，也是讓每一位體育教師頭疼的問題。本文以西北師范大學的公共體育課為載體，通過對見習生和體育教師進行訪談調(diào)查，對學生見習的原因和體育教師在安排見習生時存在的問題進行深入的了解和總結(jié)，從而提出一些合理、有針對性的安排體育課見習生的建議和意見。旨在為廣大從事體育教學工作的同胞提供有價值的幫助。

體育教學 體育教師 見習生

所謂的見習生，就是由于生理或心理上的原因，不能正常參加體育課的練習，故在一旁進行“見習”的學生。體育教師一般都是將他們安排在一邊見習，而在完成整個教學流程中，忽略他們存在，導致該部分見習生在體育教師視線之外的地方玩耍，不關心體育課的教學內(nèi)容。這樣的安排對于見習生是不合理且不公平的，也容易給其他同學造成不好的影響，給體育課堂的教學和管理都帶來一定的難度。還不利于更好的貫徹新課程標準所提倡的“關注到個體差異和不同需求，確保每一個學生都受益”的課程理念[1]。如何合理地安排體育教學中的見習生，是每一位體育教師不容忽視的問題。

1 見習現(xiàn)象

通過觀察西北師范大學公共體育課發(fā)現(xiàn)見習現(xiàn)象通常有以下幾種情況。

1.1 不見不習

不見不習就是見習生在見習的過程中對體育老師所上的教學內(nèi)容一無所知，只是給老師說完之后就離開課堂，或者是在一旁干其他事情，不關心上課的內(nèi)容，課后也沒有對所學內(nèi)容進行補習。這是一種極其不負責任的見習現(xiàn)象，也是體育課上常見的見習現(xiàn)象。

1.2 見而不習

就是指見習生只是在一旁觀察體育老師上課，但沒有參與活動，進行一些力所能及的練習。通過觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的見習生都是見而不習，整節(jié)課站在旁邊，不參與一些簡單的力所能及的練習也不幫老師或同學分擔一些簡單的工作，一節(jié)課“見”到底。這是體育課上最常見也是最普遍的一種見習現(xiàn)象。

1.3 有見有習

這種情況就是指見習生由于身體或心理原因不能參見正常的體育鍛煉，但在見習的過程中能夠跟隨體育老師的進度，做好見習筆記，寫好見習報告，在教學過程中充當老師同學的助手，做一些力所能及的練習。

2 見習原因

通過對西北師范大學公共體育課見習學生的不記名訪談，發(fā)現(xiàn)學生見習的原因因為性別、體質(zhì)的差異也盡顯不同，而且通過觀察，發(fā)現(xiàn)女生見習的人數(shù)和次數(shù)相對比男生要多。通過對見習原因進一步整理總結(jié)如下：(1)有先天性疾病，不能參加劇烈的對抗性的練習；(2)感冒、發(fā)燒沒體力參加體育課練習，這些是導致學生見習的最普遍原因；(3)運動損傷（如肌肉拉傷、韌帶拉傷等）不能參加劇烈的練習，這主要表現(xiàn)在男生方面。女生見習的主要原因有：(1)月經(jīng)期間不宜參加劇烈的體育活動；(2)上課中途體力不支，選擇見習;(3)自身身體素質(zhì)差，缺少信心，缺乏勇氣，自暴自棄，為了隱藏自己的弱點而不參加體育活動；(4)不喜歡體育課，對體育課缺乏興趣，喜靜不喜動，怕苦怕累，怕臟怕疼，沒病裝病要求見習；(5)不喜歡任課老師，對老師的教學方法法不適應，從而選擇見習逃避；(6)對一些技術(shù)難度大，技術(shù)要求高的項目沒有耐心，選擇見習；(7)由于殘疾等原因，害怕被別人笑話，從而選擇見習，不去面對。

3 體育教師在安排見習生時存在的問題

3.1 忽視見習的真正原因

通過觀察發(fā)現(xiàn)多數(shù)體育教師在上課時通常都是不管原因，就直接答應了學生的見習要求。但事實是有些學生的情況并沒有嚴重到不能上課，例如一點兒小擦傷，輕微的感冒或皮外傷，在這種情況下正常的練習還是可以參加的。還有些學生甚至因為對某項運動不感興趣或不喜歡體育老師就選擇假見習，而體育老師卻沒問清原因就讓他們見習。作為一名體育教師，這是一種對見習生不負責任的表現(xiàn)，對不見習的學生也造成了不好的影響，還會導致“假見習”現(xiàn)象的泛濫。

3.2 上課過程中忽視見習生

通常體育教師在安排學生見習之后，就把他們放在一邊，在整個教學過程中，忽略他們的存在。任由他們在一邊玩耍或休息，沒有給他們安排見習任務，也不安排他們參與簡單的活動，課后也不詢問他們的見習情況。這樣的安排是很不合理的，既影響見習生對體育課教學內(nèi)容的了解，也影響體育課堂的管理。

4 如何合理的安排見習生

見習生也是課堂的一部分，無論因為什么原因見習，體育教師都不應該忽略他們的存在，作為體育老師要搞清楚每一位見習生的情況，針對原因?qū)λ麄冏龀龊侠戆才拧?/p>

4.1 課前充分準備

首先，要建立嚴格的課堂常規(guī)和體育學習守則共同遵守。由于見習生都屬于無法正常參與體育活動的學生，但是也不可避免有些學生對某項運動不感興趣或是不喜歡體育教師而混入見習的行列。這就需要體育老師在課前通過學校、班主任、體育委員充分了解學生的情況，對于的確需要見習的學生，要在課前履行請假手續(xù)，每一位見習的學生必須有班主任親筆簽名的假條或是醫(yī)院的證明，堅決杜絕弄虛作假、偷懶裝病的請假，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必須進行嚴肅的處理，把見習生的處理放置在課前完成。做到課前課后檢查兩次人數(shù)，防止見習的學生趁體育老師不注意中途“逃走”，出現(xiàn)不必要的意外情況。一堂體育課并不是整節(jié)課都是大運動量的練習，可以根據(jù)情況安排見習生在部分環(huán)節(jié)見習，部分環(huán)節(jié)參與練習。例如課的開始部分和老師講解、示范部分以及結(jié)束部分見習生都可以參與其中。在練習的過程中，對輕傷病的同學可降低難度和要求，或通過進行思想教育，打消他們的思想顧慮，鼓勵他們也參與到練習中去[2]。這樣不僅在一定的程度上減少“假見習”的學生，也避免了見習生一見到底的現(xiàn)象，而且適當?shù)捏w育活動對那些有輕傷病患者的康復也是有利的。所以要在課前充分搞清楚那些學生可以做練習，那些學生可做少量的練習，那些學生不能參加體育鍛煉，這樣才能在上課過程中對他們做出合理的安排。

4.2 課中合理安排

見習生也是體育課的一部分，體育教師要鼓勵他們盡自己的最大努力參與到一些力所能及的活動中去，而不應該整節(jié)課無所事事的坐著。但在學生的體育自主學習方法尚未形成或尚不成熟的今天，學生見習往往不知道要做什么，體育老師就應該在學生見習前提出明確的目的，告訴學生看什么，如何看，看的過程要思考什么問題[3]，最好在課的開始部分給見習生提出幾個明確的問題，讓學生在見習的時候有所側(cè)重，而不至于感到無所適從。在見習的過程中積極調(diào)動他們配合老師，做好老師同學的助手，告訴他們帶著老師布置的問題去見習，認真做好課堂筆記，寫好見習報告，在課后談感想、意見、建議。這樣既可加深了對課的印象，還有利于體育教師教師的改進。

針對那些有先天性疾病、運動損傷等不能參加正常體育活動的同學要做到量力而行，讓他們有選擇性的參加一些活動與練習，還有一部分學生是純粹不能參加任何的體育活動，對于這部分學生，體育教師可安排他們充當助手，幫助教師做些簡單的記錄成績、擺放器材、保護幫助等等，這可根據(jù)老師上課的內(nèi)容合理安排。這樣不僅有助于學生身心發(fā)展以及傷病的恢復，同時也提高了他們對體育課的興趣。在學生的訪談與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)見習生還是比較喜歡參加一些力所能及的體育活動的，而不是希望他們整節(jié)課都無所事事的坐著。體育老師還要在課后的小結(jié)中詳細記錄當堂課的見習人數(shù)原因預計下次課的恢復情況等。對于這部分學生教師要抽出時間對他們進行輔導，使他們能及時趕上教學進度，準確掌握教學內(nèi)容。因為一般情況下，除了需要長期恢復的見習生外，其他的見習生一般下次課就有可能正常練習了。

5 結(jié)語

在體育教學過程中，見習生的存在是一種很普遍的現(xiàn)象，但見習生的多少不僅體現(xiàn)著課堂的管理優(yōu)劣，體現(xiàn)著班風班貌，還體現(xiàn)著體育教師的教學魅力。如何合理的安排每一位確實需要見習的學生，讓他們充分發(fā)揮自己應有的作用，是每一位體育教師必須思考和不容忽視的問題。不僅要認真負責，還有有針對性。對于那些沒病裝病要求見習的學生，體育教師要引導和鼓勵相結(jié)合。通過典型人或事例，激發(fā)學生的學習熱情，如可通過與輕傷也不見習的學生對比，來教育學生認真上好體育課，提高學生的學習積極性。不僅要從思想上轉(zhuǎn)變他們的觀念，而且要在實際行動中認真鉆研教材，積極改進教材，根據(jù)學生的實際情況，把不同性質(zhì)、難易程度的教材互相搭配起來，科學的設計教學程序，合理的安排運動負荷，使學生得到充分的鍛煉[4]。對單調(diào)、乏味、多次重復的教材，要適當進行改進，多運用游戲進行教學，可提高學生的興趣?？偠灾?，合理的安排好每一位見習生是體育教師任重道遠的工作。

[1] 韓洪志.體育教學中見習生的安排[J].科技風,2012(1).

[2] 周澤琴.淺談體育教學中見習生的安排[J].讀與寫:教育教學刊,2009.

[3] 曹衛(wèi).構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀[J].體育科學,2004(3).

[4] 于素梅.體育課上不可忽視的群體—見習生—兼論對不見不習,見而不習的見習生的關注[J].體育教學,2008.

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2095-2813(2013)09(c)-0152-02