王倩倩

（鄭州大學體育系，河南 鄭州 450001）

1 競技體育的“鐘罩”現(xiàn)象

法國歷史學家費爾南·布羅代爾發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，即歷史上的資本主義仿佛生活在一座封閉的“鐘罩”內(nèi)，這座“鐘罩”只有享有特權(quán)的極少數(shù)人可以進入，而“鐘罩”本身并不能繼續(xù)擴張，這是用來描述“鐘罩”內(nèi)富國富的原因以及“鐘罩”外窮國窮的原因。我們可以把這個“鐘罩”理論運用到高校競技體育中，高校競技體育發(fā)展已有20多年，高校競技體育不僅是高校體育提高的部分，更承載著國家競技體育繁榮發(fā)展的重任。因此，得出這樣的結(jié)論：在高校競技體育中有那么一部分人處在一個“鐘罩”內(nèi)，他們享有勝利的榮耀與光環(huán)，當然這與他們擁有高水平的競技能力與努力以及教練員的指導是分不開的。而這個“鐘罩”外面，有不計其數(shù)的同競技水平的人因為種種原因被拒之門外，并不惜一切努力想要進入這個“鐘罩”內(nèi)，高校高水平競技隊對于任何一個運動員來說，拿獎牌畢生的終極目標，然而金牌的數(shù)量是一定的，更多的人只能忘獎牌莫及。那么在這種獎牌鐘罩之下，我們高校競技體育到底怎么了呢？是項目出現(xiàn)了問題，還是管理制度，還是脫離了原本國家建立高水平運動隊的本意？本文就從獎牌這個大背景下，探討出現(xiàn)的這種問題的原因出發(fā)，來研究高校競技體育未來發(fā)展路徑。

2 結(jié)果與分析

2.1 獎牌“鐘罩”下高校競技體育發(fā)展現(xiàn)狀

1987年4月9日，原國家教委開始宣布在全國部分高校中試辦高水平運動隊，開始了把競技體育和教育結(jié)合并進的局面。教育部確認的可招收高水平運動員的普通高校從最開始的51所壯大到2012年的272所。教育部、國家體育總局在2005年發(fā)文聲明，高校競技體育的發(fā)展以期來完成世界大學生運動會及國際、國內(nèi)體育比賽的參賽任務(wù)，為國家奧運爭光計劃和競技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻。高校競技體育承載的是為國家奧運爭光和競技體育培養(yǎng)后備人才。如今，普通高校競技體育的發(fā)展已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。從歷屆的全國大運會的技術(shù)水平來看，競技水平呈不斷提高的現(xiàn)象。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，這種提高大多依靠高校競技隊中從專業(yè)隊引進的優(yōu)秀運動員取得的。真正來自大學生運動員的并不多，而我國大學生運動員的整體實力與國外相比，實在不敢恭維，就目前水平要想依靠大學生運動員為國家競技體育添金貼瓦還有很長的距離要走。

2.2 獎牌鐘罩下高校競技體育發(fā)展存在的問題

2.2.1 競技理念缺乏 在我國競技體育體質(zhì)下，同樣也受世界競技體育大環(huán)境的影響。高校競技體育還是沒有掙脫“金牌鐘罩”“利益”的束縛，因而在其發(fā)展的過程中，不免脫離了其本質(zhì)的研究與發(fā)展，缺乏明確的主題理念是當前高校競技體育亟待解決的問題。

對相關(guān)的文獻資料閱讀中發(fā)現(xiàn)，唯有清華大學以“育人至上，體魄與人格并重的學校體育觀和體學兼優(yōu)、追求卓越是大學高水平競技體育發(fā)展理念”，恪守著高校競技體育發(fā)展的主旨思想，把“育人為本”與競技體育發(fā)展相結(jié)合，打造品行技能兼優(yōu)的高質(zhì)量運動人才。這才是未來高校競技體育走向世界的標榜。只有這樣，高校競技體育基于高校、繁榮于高校、服務(wù)于高校，將人文、和諧、可持續(xù)發(fā)展的健康路線貫穿發(fā)展始終。

2.2.2 主旨思想偏離 《教育部、國家體育總局關(guān)于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設(shè)意見》指出：“普通高等學校建設(shè)高水平運動隊的目的是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才?！蹦繕耸峭瓿墒澜绱髮W生運動會及國際、國內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國家奧運爭光計劃和競技體育可持續(xù)發(fā)展作貢獻。這里明確了高校競技體育是在運動員完成大學學業(yè)的基礎(chǔ)下，參加世界大運會等賽事。對于比賽成績，沒有像競技體育那樣的硬性目標。主要體現(xiàn)出貴在參與和實現(xiàn)競技人才戰(zhàn)略儲備的雙重身份。

當下有許多高校，由于對主旨思想的偏失，在為了追逐獎牌而忽略了學業(yè)的培養(yǎng)，而又因為是學生所以在訓練的同時會顧忌成績學位的獲得，所以又影響了訓練的成績，學、訓矛盾嚴重影響了大學生運動員的成績。所以，在未來發(fā)展的過程中，要明確高校競技體育的主旨思想，特別是2008北京奧運會以后，高校競技體育更是承載了社會體育、學校體育發(fā)展的重任，北京奧運的主旨思想也會融入到高校競技體育的發(fā)展中去?！耙匀藶楸尽薄翱沙掷m(xù)發(fā)展”將會貫穿高校競技體育發(fā)展的始終。

2.2.3 項目設(shè)置不平衡 由于地域的特征，我國東、中、西部高校競技體育的發(fā)展存在不平衡，主要體現(xiàn)在項目設(shè)置問題上，東部經(jīng)濟發(fā)展較快，項目設(shè)置除基礎(chǔ)田徑、奧運會優(yōu)勢項目外，還設(shè)立了其他如網(wǎng)球、藝術(shù)體操、越野、攀巖等其他人們更喜愛，也能鍛煉人意志的非奧運項目。中部一般，西部地區(qū)經(jīng)濟落后，資源缺乏，發(fā)展的項目局限在田徑、籃球、排球、足球上。在全國大運會單項比賽中的成績明顯落后于東部發(fā)達地區(qū)。這種不平衡影響著區(qū)域內(nèi)的競技成績，也影響著全國高校競技體育的同步發(fā)展，在獎牌“鐘罩”利益的趨勢下，許多學校只設(shè)置奧運會優(yōu)勢項目，項目設(shè)置單一。我國高校在設(shè)置競技運動項目時，多集中在金牌優(yōu)勢項目上，如田徑、籃球、排球、足球項目上。一些小球類還有游泳及中國傳統(tǒng)項目武術(shù)等項目上也有一定的開展。

2.2.4 教練員水平較低 一個優(yōu)秀運動員的成績好壞與其本身的運動天賦與努力是分不開的，但教練員的水平一定程度上決定了這個運動苗子是否成功的關(guān)鍵，特別是在獎牌鐘罩的驅(qū)使下，教練員更是應該擔任起教導、引導隊員的作用，而不是一味地提高強調(diào)成績或是只要求訓練拿獎而忽視了作為一個高校學生頭等的大事是什么。在調(diào)查研究中不難發(fā)現(xiàn)，我國高校競技運動隊中的大多數(shù)教練員一般都是學校自己培養(yǎng)的或是從體?；蝮w育局培養(yǎng)的，前者擁有高學歷，但運動等級低，訓練質(zhì)量低，沒有大賽經(jīng)驗及訓練技巧，后者擁有相對好一點的訓練技能，但學歷知識欠缺，不能很科學準確地指導隊員，這些都是當階段高校競技運動隊教練員存在的問題。

2.2.5 管理體制缺失 我國高校運動人才大多來自中學、競技運動學校、體工隊退役隊員由于缺乏專門的法律依據(jù)，入學形式比較多樣化。在中國，業(yè)余和專業(yè)訓練體制并存實施行政管理，缺乏完善嚴格的制度體系去規(guī)范，使競技體育不能自由發(fā)展，缺乏多元化，高教體制太過于高度集中，在人才的輸送方面沒有形成一個系統(tǒng)的體系，沒有健全的法律來規(guī)范體育活動中出現(xiàn)的問題糾紛等這些問題，在中國競技體育中高校競技體育屬于從屬的地位，沒有主導，這樣只能讓高校競技體育發(fā)展落后于競技體育。

2.3 獎牌“鐘罩”下高校競技體育和競技體育的對比分析

未來我國高校競技體育得擔負起為國家競技體育不斷輸送高競技、高素質(zhì)、高知識的“三高”競技人才，讓我國競技隊伍不斷提高，在國際上不斷提高自己的地位，立于世界之林，同時我國高校競技體育更得承擔提高我國全國人民身體素質(zhì)，拉動全民健身的重任。這是高校競技體育發(fā)展不斷進步的目標。高校競技隊將承擔起我國競技體育以及全民健身的重大使命。未來，在獎牌鐘罩的限制下，高校競技體育要不斷向國家輸送更多的可以進入這個鐘罩里的高競技運動人才，同樣，在獎牌鐘罩下，我們高校競技體育也不能忘記不能唯金牌是從，肩上的重任還有承擔起中國全民的健身。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 深化主題理念 在社會發(fā)展的新時期，在“以人為本”的社會大背景下，高校競技體育必須恪守以高校教育為本，結(jié)合育人為先，來調(diào)整自己的理念，將教育、育人、競技體育有機結(jié)合，使高校競技體育更好的發(fā)展，這是每一個高校競技體育發(fā)展必須要謹記的。

3.1.2 主旨思想的深入 北京奧運會后，我國高校競技體育不僅承擔著為國家競技體育輸送后備的人才的重任，同時也承

擔著社會體育、大眾體育和學校體育的發(fā)展重任，高校競技體育將朝著更加為全民服務(wù)的正軌上來，堅持”以人為本”，在金牌利益的驅(qū)使下，也不失為民服務(wù)的理念。

3.1.3 項目設(shè)置的調(diào)整 根據(jù)本地的實際，開展一些適合開展的項目，加大對中西部地區(qū)高校競技體育扶持，以縮小東中西部的差距，讓全國高校競技體育同步發(fā)展，在項目設(shè)置上不僅要有金牌優(yōu)勢項目，更應該增加一些民族傳統(tǒng)以及大眾項目，為我國競技體育以及我國社會體育作出貢獻。

3.1.4 教練員的選擇 在未來，教練員應該處理好學與訓的矛盾，讓運動員更好地發(fā)展。教練員的選擇，教育部、體育總局、省委和體委應該加大對其統(tǒng)一部署，把高校中資歷深、能力高、管理能力強的教練員集中到高校競技體育的發(fā)展中來。

3.1.5 加強管理 對于高校競技體育的管理，這將是一個長期的過程，應該權(quán)力下放，不在是高度集中，要讓每個高校競技體育中根據(jù)每個不同的實際情況去管理，處理好運動員的選材、教練員的管理、運動員學與訓矛盾等，讓高校競技體育長期有序地發(fā)展。

3.2 建 議

2008年北京奧運會后，我國競技體育發(fā)生了很大的變化，作為競技體育很重要的一個分支，高校競技體育也將隨之發(fā)生變化，在獎牌鐘罩的影響下，高校競技體育既要抗的住利益的誘惑，在發(fā)展競技能力的同時為國家社會體育的發(fā)展做出帶頭作用，也更應該不忘高校的本分，處理好學與訓的矛盾，既能為國家輸送高素質(zhì)、高技能的競技人才，也為我國全民健身計劃的實施作出貢獻。

[1]董全瑞.收入分配差距國別論[M].北京：中國社會科學出版社，2010：1-2.

[2]陳希.現(xiàn)代大學理念與奧林匹克運動實踐-清華大學的探索[J].體育科學，2004（11）.