張新孔

（樂山師范學(xué)院體育學(xué)院，四川 樂山 614000）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以樂山師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)大一學(xué)生為例，研究體育實踐能力的培養(yǎng)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過閱讀相關(guān)專著，查閱與本題相關(guān)的資料，最后選出優(yōu)秀文獻(xiàn)作為參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法 通過對學(xué)院2012級138名新生問卷調(diào)查，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)與資料，發(fā)放問卷138份，收回138份，問卷有效率100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 采用Excel軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

2 對體育實踐能力的認(rèn)識

體育實踐能力是一個參與運動實踐的個體多種能力的體現(xiàn)，即技、戰(zhàn)術(shù)能力，組織能力，裁判能力等。結(jié)合全民健身以及終身體育的開展，體育實踐的能力將是一個多元素，多指向性的概念和含義，如何理解，只有在運動實踐和社會實踐中增強多方面的能力，加強實踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系性，才能提高體育的實踐能力，體育實踐能力由從事運動能力、體育鍛煉能力、體育娛樂能力、體育觀賞能力4個方面構(gòu)成。上述4個方面的能力培養(yǎng)對體育教育專業(yè)的大一學(xué)生來說尤為重要，尤其是剛剛?cè)雽W(xué)的大一級體教專業(yè)的學(xué)生，在他們的心里對體育將還是中學(xué)時期的跑跑跳跳、玩玩耍耍，對體育的內(nèi)涵缺乏真正認(rèn)識和理解，如何形成良好的體育意識、正確的體育觀，對他們來說將是一個非常重要的認(rèn)識過程、階段。

3 對學(xué)院體教大一級學(xué)生體育基礎(chǔ)的分析

學(xué)院2012級本、?？普惺?42名新生，本科104名，?？?8名，經(jīng)了解他（她）們參加高考時的術(shù)科成績絕大多數(shù)在80分以上，其中有部分學(xué)生考出90多分的好成績，這為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。

3.1 參加體育專業(yè)考試的心理準(zhǔn)備

在138名學(xué)生中，多數(shù)同學(xué)有著較長時間的心理準(zhǔn)備，他（她）們邊學(xué)習(xí)邊積極參與體育高考項目的訓(xùn)練，這方面運動能力的基礎(chǔ)較好，為今后在校專業(yè)課的學(xué)習(xí)和開展運動實踐活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2 參加體育專業(yè)考試的心理動機

在了解138名學(xué)生中，用“熱愛體育專業(yè)”和“達(dá)到升學(xué)目的”來了解他（她）們的高考動機。據(jù)統(tǒng)計，70%的學(xué)生是因為熱愛體育教育專業(yè)來學(xué)習(xí)本專業(yè)的，30%的學(xué)生是為了能考上大學(xué)報考體育的，二者之間存在著不同的心理動機，在同一個專業(yè)學(xué)習(xí)，這將為教學(xué)第一線的教師和專業(yè)管理人員提出不同的思考內(nèi)容。

4 正解引導(dǎo)，提高專業(yè)技能

從高考的心理動機看，有70%的學(xué)生是因為喜歡和熱愛體教專業(yè)考取樂山師院體育學(xué)院的，他（她）們有著較充分的思想準(zhǔn)備，這對學(xué)習(xí)專業(yè)知識將起到良好的促進(jìn)作用。作為一線的專業(yè)教師，需要用宏觀的專業(yè)思想引領(lǐng)學(xué)生拓寬專業(yè)視野，用扎實的專業(yè)術(shù)語和實踐技能，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，只有打好基礎(chǔ)，才可拓展專業(yè)技能。針對專業(yè)知識來說，教師如一面鏡子，能照明自己，也可反射別人，教師的表現(xiàn)重在反射別人，這種光環(huán)是一種力大無窮的力量，牢固的專業(yè)知識是教師與學(xué)生之間的一座橋梁，學(xué)生又是教師和知識的傳承人，獲得牢固的專業(yè)知識是第一要素，為此教師在思想領(lǐng)域里要用先進(jìn)的思想和超前的意識，來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生指明專業(yè)方向。

5 良性疏導(dǎo)，提升專業(yè)思想

5.1 在138名學(xué)生中有42名學(xué)生是以能考上大學(xué)為目的，分析他們的考試動機是給家長和社會的一個交待，這些學(xué)生的文化課較好，但又不很理想，擔(dān)心報考其它專業(yè)沒勝算，只能通過短時間訓(xùn)練考體育專業(yè)的那幾個項目，在訓(xùn)練中還以抓緊復(fù)習(xí)文化課為主，一旦有可能的話還要報考其他專業(yè)，放棄體育專業(yè)。

5.2 42名學(xué)生中他們的思想動機是隨機的，他們進(jìn)入體育教育專業(yè)學(xué)習(xí)需要有一段良性的疏導(dǎo)過程，需要有專業(yè)思想的積極要素參與，才可很好地鞏固其專業(yè)思想，只有奠定了專業(yè)思想，才能牢固了專業(yè)思想的基礎(chǔ)。

5.3 體育專業(yè)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的引領(lǐng)人，如何引導(dǎo)這部分學(xué)生加強對體育教育專業(yè)的認(rèn)識程度和提高他們的認(rèn)識覺悟，將是一個很重要的因素，教師既是知識的傳授者，也是本專業(yè)的宣傳者，更是專業(yè)視野的拓展者，為此每個教學(xué)一線的教師既要幫助這部分學(xué)生提升熱愛本專業(yè)的覺悟，又要在運動實踐中拓寬他們的專業(yè)視野，提高他們的專業(yè)技術(shù)、技能。

6 促進(jìn)學(xué)生體育實踐能力的提高

6.1 提升學(xué)生們對體育素質(zhì)的理解

體育素質(zhì)包括體質(zhì)基礎(chǔ)、心理發(fā)展水平、體育文化素質(zhì)、終身體育能力4個方面，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)增強，是體教專業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)，把握好這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)將會獲得提高，放松了這一環(huán)節(jié)的管理，將導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)無目標(biāo)，實踐無內(nèi)容，發(fā)展無方向。

6.2 導(dǎo)向性教學(xué)與實踐性教學(xué)的對接

理論性和說服性教學(xué)形式，在教學(xué)實踐中理論上滲透，能夠加深對較復(fù)雜的身體運動本質(zhì)上的理解和認(rèn)識，尤其是體育教學(xué)過程，反映的是理性內(nèi)涵，突出的是實踐整體，把握了教學(xué)方向，使學(xué)生們形成一個理論的烙印，再到實踐中加以體會，從中形成一個從理論到實踐的有機聯(lián)系，它反映了體育教學(xué)的“技藝性”特點，在熟練中加以鞏固，在鞏固中加以完善。

6.3 課內(nèi)課外相結(jié)合

課堂體育教學(xué)實踐與課外運動實踐的結(jié)合是提高體育實踐能力的基本保證，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重的是正確引導(dǎo)，良性指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)，結(jié)合教法，采用針對性的誘導(dǎo)和輔助性的練習(xí)形式，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握動作在體育實踐中所能發(fā)揮的作用。課外身體運動的練習(xí)是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)，掌握運動技術(shù)的同時向課外從事體育實踐的延伸過程，所以課內(nèi)學(xué)習(xí)的動作技術(shù)必須通過課余時間加以鞏固，這是提高體育大學(xué)生們體育實踐能力的基本保證。另外，體育實踐能力的提高，首先學(xué)生要有自覺積極參與課外體育的實踐過程；其次，教師要結(jié)合課堂教學(xué)情況給學(xué)生留課外作業(yè)，督促學(xué)生把學(xué)過的體育知識加以強化，為今后開展體育實踐活動奠定基礎(chǔ)。

7 結(jié)束語

對于體育大學(xué)生在體育實踐能力培養(yǎng)的過程中注重的是“能”，強調(diào)的是“專”，只有“能與?！钡慕Y(jié)合，才可展示好“體育實踐能力”。另外，體育實踐能力的提高要通過教學(xué)空間、社會空間加以強化和鞏固，在社會空間這一環(huán)節(jié)里與相關(guān)的社區(qū)、社會體育團(tuán)，還有相關(guān)的體育競技場所，形成有機的聯(lián)系。校方要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的有利環(huán)境，教師帶隊指導(dǎo)，促使學(xué)生們在課余時間積極主動參加一些競賽活動、裁判工作以及觀賞一些體育表演，只有這樣才有可能更好地提高“體育的實踐能力”。

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[3]潘紹偉，于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2005.

[4]周麗君.我國大學(xué)體育文化演變的解釋性模型研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2011.