孫嫄

(東北林業(yè)大學(xué)體育部 黑龍江 哈爾濱 150040)

1 情感教學(xué)概述

情感亦稱感情。是指對(duì)外界事物所產(chǎn)生的一種表明自己道德立場(chǎng)是肯定或否定的精神反應(yīng),如喜、怒、哀、樂、愛、憎、憂、懼等等。情感是每個(gè)人都具備的生存必要條件,對(duì)于大學(xué)生來說,情感關(guān)系到學(xué)生的精神生活,也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在高校體育教學(xué)過程中,情感教學(xué)是指體育教師通過一定的教學(xué)手段,通過激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過程。它是師生之間理性與情緒兩方面動(dòng)態(tài)的人際互動(dòng)過程,也是師生之間情感力量和學(xué)習(xí)力量相互作用的動(dòng)力過程。

2 情感教學(xué)對(duì)高校體育教學(xué)的作用

2.1 促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立和形成

在體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行情感教育,有利于改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。師生關(guān)系融洽,學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)興趣自然也會(huì)有所提高。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或訓(xùn)練過程中,由于情緒的波動(dòng)或身體素質(zhì)差等原因完成不了動(dòng)作或頻頻出現(xiàn)失誤時(shí),教師就應(yīng)該仔細(xì)觀察,細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生,指出失誤的原因,還要耐心的向?qū)W生做出動(dòng)作示范,鼓勵(lì)學(xué)生完成所學(xué)動(dòng)作。相反,如果教師因?yàn)閷W(xué)生較多、課程復(fù)雜等原因而取笑或者對(duì)此采取冷漠的態(tài)度,那勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的逆反心理,從而對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩情緒。

成功的教學(xué)離不開良好的師生關(guān)系。大學(xué)生都是不同的個(gè)體,都有自己的思維方式和想法,產(chǎn)生的情感也不一樣。良好的師生關(guān)系可以幫助教師順利的開展教學(xué)活動(dòng)。教師要平等的看待每一個(gè)學(xué)生,尊重愛護(hù)他們,引發(fā)情感共鳴,提高教學(xué)效率。因此,教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該充滿熱情,主動(dòng)關(guān)懷鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育更能讓學(xué)生體會(huì)到老師的真誠(chéng),可以激勵(lì)學(xué)生,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí),學(xué)生也可以從融洽的師生關(guān)系中學(xué)會(huì)如何處理跟老師和其他同學(xué)的關(guān)系,有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

意志品質(zhì)主要是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和。主要包括自覺性、獨(dú)立性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性等幾方面。它不是孤立存在的,與學(xué)生的認(rèn)知、情感過程密切相關(guān)。意志薄弱的人容易被情感控制自己,從而產(chǎn)生或輕或重的心理問題,意志堅(jiān)強(qiáng)的人則可以控制自己的情感,對(duì)事物做出正確的判斷和行動(dòng)。大學(xué)生正處于生理和心理的重要成長(zhǎng)階段,為了使學(xué)生能夠全面發(fā)展,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。在體育教學(xué)中,教師可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),設(shè)置一定困難,有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),也可以適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,使學(xué)生獲得精神上的鼓勵(lì)和支持,從而能夠輕松的應(yīng)對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。體育教師合理運(yùn)用比賽也可以激發(fā)學(xué)生的斗志和學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生通過努力不斷挖掘自己的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,增強(qiáng)身體素質(zhì)。

2.3 能有效地促進(jìn)大學(xué)生的人際交住

人際交往主要是指人與人之間的溝通和交流。大學(xué)生在校內(nèi)的人際關(guān)系主要是指與老師和同學(xué)之間的交往。根據(jù)馬斯洛需求層次理論來說,人際交往的需求是人類的基本需求。人在社會(huì)中需要與他人溝通,得到他人的尊重和認(rèn)同,如果這種需求得不到滿足將會(huì)影響到人的心理。針對(duì)大學(xué)生而言,如果人際關(guān)系較差,很有可能會(huì)使學(xué)生自信受挫,產(chǎn)生自卑的心理,長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)不健康的心理問題。因此,在體育教學(xué)實(shí)踐過程中,教師要充分運(yùn)用情感教學(xué)策略來活躍課堂氣氛,使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。這樣,就可以使學(xué)生能夠輕松的與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通,有利于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。

3 如何運(yùn)用情感教學(xué)

3.1 發(fā)揮教師的表率作用

教師個(gè)人的影響力是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在環(huán)境,教師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生。因此,每一位教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高道德修養(yǎng),要重視業(yè)務(wù)進(jìn)修,不斷提高教學(xué)水平。要面帶微笑進(jìn)課堂,要時(shí)刻保持樂觀、積極的情緒,去影響、熏陶學(xué)生,實(shí)現(xiàn)情感教育。教師是課堂教學(xué)的組織者,教師的情緒必然會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒產(chǎn)生影響。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,教師在上課時(shí)始終都要保持良好的心態(tài)和飽滿的精神狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的情緒,不把壞情緒帶到課堂中。另外,教師在運(yùn)用語言方面也要提高注意,要用簡(jiǎn)潔干練的語言,確保學(xué)生都能情緒明確的理解。教師還要不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)技能,可以用標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作進(jìn)行示范,還要保證動(dòng)作的優(yōu)美性。教師的示范動(dòng)作是否優(yōu)美會(huì)影響到學(xué)生的模仿欲望,優(yōu)美的示范動(dòng)作會(huì)刺激學(xué)生積極主動(dòng)的模仿,也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.2 注重因材施教

因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,獲得最佳發(fā)展。在體育教學(xué)中,教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生不同的身體素質(zhì)采取不同的教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)不足,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。對(duì)待自身素質(zhì)或基礎(chǔ)較差的學(xué)生,要具體分析區(qū)別對(duì)待。這時(shí)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用采取有效措施鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生能在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺到被重視、被尊重。相反,如果教師一味追求過高的動(dòng)作技術(shù),忽視身體素質(zhì)較差的學(xué)生,可能會(huì)引起這些學(xué)生的消極情緒,使他們對(duì)體育課產(chǎn)生反感或害怕心理。另外,教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格來提供不同的教學(xué)方式,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。有研究表明,當(dāng)教師的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格相匹配時(shí),有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀況,根據(jù)反饋意見來調(diào)整教學(xué)方式與風(fēng)格。另外,體育教師也要利用現(xiàn)有的教育資源,合理安排教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生能夠主動(dòng)熱情的投入到學(xué)習(xí)中,讓每一位學(xué)生都能感覺到幸福、快樂。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平以及接受能力都不一樣,體育教師需要在課堂上進(jìn)行分組教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)生的素質(zhì)特征分別設(shè)計(jì)活動(dòng)課和訓(xùn)練項(xiàng)目,就會(huì)讓素質(zhì)較差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)獲得成功的喜悅,在體育課上注重因材施教也是非常必要的。

教師應(yīng)該在“求大同存小異”的原則下因材施教,以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生或全隊(duì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性。訓(xùn)練內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,可以人與人之間略有差異,如基礎(chǔ)好、起點(diǎn)高的,可以給他“開小灶”,增加訓(xùn)練內(nèi)容或訓(xùn)練量,某項(xiàng)(如柔韌性)身體素質(zhì)差的可適當(dāng)增加這一方面的訓(xùn)練內(nèi)容。在課堂提問時(shí),一些比較簡(jiǎn)單、比較容易答得準(zhǔn)確的問題可以讓基礎(chǔ)較差、接受能力也較差的學(xué)生回答;一些比較復(fù)雜、難度較大的問題,則讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí),要予以肯定、贊許或表?yè)P(yáng);當(dāng)回答不合要求時(shí),要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處,給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì),切勿過多地指責(zé)和苛刻的批評(píng)。讓學(xué)生出來演練動(dòng)作也應(yīng)如此,演練得好要予以肯定、贊許或表?yè)P(yáng),同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生不能自滿,對(duì)演練不成功或動(dòng)作不規(guī)范者,要和靄地指出什么地方不夠規(guī)范,不成功的原因是什么,鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心,加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練,增強(qiáng)他們的信心。

3.3 注重選擇教材,改善教學(xué)環(huán)境

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的基本對(duì)象,也有可能會(huì)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素,因此體育教師要合理選用教材,或者認(rèn)真鉆研編寫出適合本區(qū)域本校學(xué)生特點(diǎn)的教材,針對(duì)性更強(qiáng),更容易引起學(xué)生共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。人的心理是在主體與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的,課堂是課堂與教學(xué)活動(dòng)的綜合體,離不開具體的教學(xué)情境。體育教學(xué)環(huán)境主要包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。物理環(huán)境主要是指體育教學(xué)場(chǎng)所和設(shè)備等,包括不同功能的教室,體育場(chǎng)館和體育場(chǎng)地,體育器材設(shè)備等。體育體育教學(xué)心理環(huán)境主要是指體育傳統(tǒng)、風(fēng)氣、課堂氣氛以及人際關(guān)系。在布置物理教學(xué)環(huán)境時(shí),體育教師要把握不同的項(xiàng)目和內(nèi)容,通過場(chǎng)地,器材的新穎別致,來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的融入到課堂當(dāng)中。在心理環(huán)境方面,體育教師要積極創(chuàng)設(shè)融洽、溫馨的課堂氣氛。積極主動(dòng)地課堂氣氛和融洽的人際關(guān)系有利于教師和學(xué)生之間的情感和信息的交流,可以最大限度的引發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性,同時(shí)也為幫助學(xué)生樹立了克服困難的勇氣和信心。

4 結(jié)語

情感教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和指導(dǎo)學(xué)生調(diào)控自己的消極情感。情感教學(xué)可以形成良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,促進(jìn)大學(xué)生的人際交往。情感教學(xué)方法是否得當(dāng)會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量,教師要發(fā)揮表率作用,為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣,同時(shí)還要注重因材施教,注意教材和教學(xué)環(huán)境的選擇和布置。教師要充分運(yùn)用教學(xué)資源,在體育教學(xué)中融入情感教育,從而達(dá)到以情感促進(jìn)教學(xué)的目的。

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