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(吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130117)

1 研究目的

隨著體育教育教學(xué)改革的深化，實(shí)施體育俱樂(lè)部式教學(xué)已經(jīng)成為高校體育改革的關(guān)注點(diǎn)，且已有部分高校已經(jīng)進(jìn)行了改革，驗(yàn)證了進(jìn)行體育俱樂(lè)部式教學(xué)符合大學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，有助于其生理和心理的發(fā)展，有助于其終身體育意識(shí)的形成。體育教學(xué)俱樂(lè)部盡管得到了社會(huì)的廣大認(rèn)可，但是其發(fā)展卻并不是一帆風(fēng)順的。在發(fā)展的過(guò)程中，體育教學(xué)俱樂(lè)部在發(fā)揮了自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也仍存在很多的問(wèn)題，主要是有諸多的影響因素影響其發(fā)展，甚至是制約其發(fā)展。因此本文希望通過(guò)找出影響高校體育教學(xué)俱樂(lè)部發(fā)展的各種因素，將其進(jìn)行深入分析，目的是更好的推動(dòng)體育教學(xué)俱樂(lè)部的發(fā)展，更好的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步完善體育教學(xué)改革。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本文以高校的體育教學(xué)俱樂(lè)部發(fā)展的影響因素為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、對(duì)比分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 體育教學(xué)俱樂(lè)部的內(nèi)涵分析

高校體育的主要形式是體育教學(xué)。高校體育教學(xué)俱樂(lè)部在遵循體育教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以體育俱樂(lè)部形式進(jìn)行教學(xué)。體育教師和學(xué)生在體育教學(xué)中的身份都有很大的轉(zhuǎn)變。體育教師由主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)地位，學(xué)生由主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鬟x擇、自主學(xué)習(xí)、自我管理。這種教學(xué)模式從大課程觀出發(fā)，滿足了大學(xué)生的生理、心理、社會(huì)和自我完善的需要，堅(jiān)持以素質(zhì)教育和健康教育為目標(biāo)，把體育教學(xué)、課余體育鍛煉、群眾競(jìng)賽和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有機(jī)地融為一體，納入到體育教學(xué)俱樂(lè)部中，是一種綜合的體育教學(xué)形式，因此把它界定為“體育教學(xué)俱樂(lè)部”。

3.2 體育教學(xué)俱樂(lè)部與傳統(tǒng)體育課的比較分析

傳統(tǒng)體育課施行班級(jí)授課制，教師占據(jù)教學(xué)的主體地位，課堂教學(xué)格式化、枯燥呆板、形式單一陳舊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差，易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象；教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，銜接不合理，且嚴(yán)格按大綱規(guī)定進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生參與性差，不能完全自主選擇，久之易使學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)興趣。

隨著體育俱樂(lè)部式教學(xué)的理論與實(shí)踐研究的逐步發(fā)展，與傳統(tǒng)體育課相比，體育教學(xué)俱樂(lè)部越來(lái)越顯現(xiàn)出自己獨(dú)特的優(yōu)越性，但由于我國(guó)高校體育教學(xué)俱樂(lè)部還處于初期的發(fā)展階段，也仍然存在一些問(wèn)題。體育教學(xué)俱樂(lè)部更尊重學(xué)生個(gè)體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重終身體育和體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)；更重視學(xué)生的主體性選擇，以學(xué)生為主，教師為輔，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；選課更自由，融知識(shí)性、健康性、娛樂(lè)性、競(jìng)技性、趣味性為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化；自由選擇上課內(nèi)容、上課時(shí)間、考試項(xiàng)目，充分利用現(xiàn)有體育場(chǎng)地設(shè)備，拓展了教學(xué)時(shí)空，改變了傳統(tǒng)的班級(jí)授課制教學(xué)模式；充分調(diào)動(dòng)體育教師教學(xué)的積極性；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。然而體育俱樂(lè)部式教學(xué)對(duì)體育師資、場(chǎng)館設(shè)施的要求更高。體育教學(xué)俱樂(lè)部要求體育教師多能化、多樣化和專(zhuān)業(yè)化；要求教學(xué)管理者的能力水平更高；培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)有所欠缺；對(duì)學(xué)生的體能培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目開(kāi)展難度大；對(duì)場(chǎng)地設(shè)施、器材的要求較高等等。

3.3 高校體育教學(xué)俱樂(lè)部發(fā)展的影響因素

3.3.1 思想認(rèn)識(shí)水平

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決議》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。”這為體育教學(xué)改革指明了方向，也提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。體育教學(xué)俱樂(lè)部充分體現(xiàn)“以人為本”、“健康第一”、“體能健康相結(jié)合”的思想。但是調(diào)查顯示，仍然有很多人對(duì)體育教學(xué)的思想認(rèn)識(shí)水平不高，甚至包括一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無(wú)或是不重視體育學(xué)科，這都制約了體育學(xué)科的發(fā)展。而對(duì)于體育教學(xué)俱樂(lè)部更是采取反對(duì)或是無(wú)所謂的態(tài)度。因此提高思想認(rèn)識(shí)是當(dāng)前首要要解決掉主要問(wèn)題之一。

3.3.2 體育師資

體育教學(xué)俱樂(lè)部主要是按項(xiàng)目、按級(jí)別(分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)俱樂(lè)部)實(shí)施教學(xué)，這就對(duì)體育教師提出了更高的要求，特別是教師的教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)對(duì)體育項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)有著直接影響。調(diào)查顯示目前高校體育教學(xué)俱樂(lè)部的體育教師趨于年輕化，高層次教師偏少，名師偏少，體育教師的主要專(zhuān)項(xiàng)仍是傳統(tǒng)的三大球(籃球、排球、足球)、田徑和健美操項(xiàng)目等，而新興時(shí)尚項(xiàng)目，如瑜伽、形體、體育舞蹈、跆拳道、散打、輪滑等項(xiàng)目的體育教師比較緊缺，這顯然不能滿足目前學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)的多樣化要求。體育教學(xué)俱樂(lè)部的目標(biāo)就是要滿足不同學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求。為了達(dá)到這一目標(biāo)，對(duì)體育教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，加強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)化水平是必須要進(jìn)行的。需要學(xué)校為體育教師提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，建立專(zhuān)項(xiàng)考核制度，使體育教師能成為一專(zhuān)多能的復(fù)合型教師。

3.3.3 體育場(chǎng)館與設(shè)施

體育場(chǎng)館與設(shè)施是保證體育教學(xué)俱樂(lè)部正常開(kāi)展的物質(zhì)條件。根據(jù)國(guó)家頒布的規(guī)定要求各高校都要按標(biāo)準(zhǔn)有一定的體育場(chǎng)館和設(shè)施。然而實(shí)際情況是，除少數(shù)條件較好的高校能達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)外，絕大多數(shù)高則都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查結(jié)果顯示，高校中學(xué)生對(duì)體育場(chǎng)館與設(shè)施的不滿意度達(dá)50%以上，這表明我國(guó)高校體育場(chǎng)館與設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的需求。大部分學(xué)生對(duì)小球類(lèi)項(xiàng)目的場(chǎng)館需求量較大，女生中有大部分對(duì)健身項(xiàng)目場(chǎng)館的需求量較大。小球類(lèi)項(xiàng)目和健身類(lèi)項(xiàng)目之所以深受學(xué)生歡迎，與社會(huì)運(yùn)動(dòng)氛圍是分不開(kāi)的，但主要原因是這類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)場(chǎng)館為室內(nèi)，除了可以鍛煉身體，還可以休閑娛樂(lè)。而籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、足球場(chǎng)基本可以滿足學(xué)生體育鍛煉的要求。因此高校的體育教學(xué)俱樂(lè)部加大小球類(lèi)項(xiàng)目和健身類(lèi)項(xiàng)目場(chǎng)館的建設(shè)。

3.3.4 體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)

調(diào)查顯示，高校體育教學(xué)俱樂(lè)部的認(rèn)同度調(diào)查是比較高的，大部分學(xué)生都愿意參加體育教學(xué)俱樂(lè)部的學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為參加體育教學(xué)俱樂(lè)部學(xué)習(xí)的好處，主要有3項(xiàng)位居前三，分別是增強(qiáng)體質(zhì)、提高學(xué)習(xí)效率和更好的適應(yīng)社會(huì)。對(duì)于學(xué)生選擇項(xiàng)目的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生最喜歡的項(xiàng)目順序是籃球、足球、羽毛球和網(wǎng)球，這表明男生喜歡選擇相對(duì)激烈的、有對(duì)抗、有競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目，注重的是體育鍛煉的強(qiáng)身、健體與競(jìng)爭(zhēng)等特性；而女生最喜歡的項(xiàng)目順序是羽毛球、乒乓球、健美操和瑜伽，這表明女生更樂(lè)于選擇相對(duì)舒緩的項(xiàng)目，注重的是體育鍛煉的休閑和健美等特性。

目前很多高校的體育教學(xué)俱樂(lè)部在其項(xiàng)目設(shè)置上并不能滿足學(xué)生的需求。部分高校體育教學(xué)俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目能達(dá)到10個(gè)以上，部分高校體育教學(xué)俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目只能達(dá)到6 ～7個(gè)。目前開(kāi)設(shè)項(xiàng)目最多的高校是深圳大學(xué)，能達(dá)到25個(gè)項(xiàng)目；其次是華中師范大學(xué)，達(dá)到19個(gè)項(xiàng)目。從整體看，各高校的體育教學(xué)俱樂(lè)部項(xiàng)目設(shè)置不一。項(xiàng)目設(shè)置太少的高校使學(xué)生在選項(xiàng)方面受到很大的限制，很多學(xué)生喜歡的項(xiàng)目沒(méi)有開(kāi)設(shè)，學(xué)生仍屬被迫選課，無(wú)法實(shí)現(xiàn)完全“三自主”。因此只有擴(kuò)大體育項(xiàng)目設(shè)置，才能滿足學(xué)生的需求，有利于學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉，有利于體育教學(xué)俱樂(lè)部的發(fā)展。

3.3.5 體育經(jīng)費(fèi)

體育經(jīng)費(fèi)投入的多少影響和制約著體育教學(xué)俱樂(lè)部的發(fā)展。調(diào)查顯示，幾乎絕大多數(shù)的高校體育經(jīng)費(fèi)都存在短缺現(xiàn)象，且投入的數(shù)額較少。體育經(jīng)費(fèi)中相當(dāng)一部分資金都投入到校運(yùn)動(dòng)隊(duì)及其訓(xùn)練競(jìng)賽上，近一半的高校將體育經(jīng)費(fèi)投入到體育教學(xué)的僅占10% ～30%。除體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練外，高校學(xué)生業(yè)余使用場(chǎng)地需付費(fèi)的仍占50%以上，特別是羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等小球類(lèi)項(xiàng)目的場(chǎng)地，絕大多數(shù)高校都要付費(fèi)或是不開(kāi)放。由此可見(jiàn)用于體育教學(xué)俱樂(lè)部的經(jīng)費(fèi)不足，是無(wú)法滿足其改革需要的。只有加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，才能解決體育場(chǎng)館設(shè)施不足的問(wèn)題；才能使學(xué)生提高體育學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力；才能促進(jìn)體育教學(xué)俱樂(lè)部的發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)俱樂(lè)部在發(fā)展過(guò)程中盡管有很多的影響因素制約其發(fā)展，但其總體發(fā)展趨勢(shì)是良好的，發(fā)展前景是廣闊的。作為一種先進(jìn)的教學(xué)模式，必然在發(fā)展中要經(jīng)歷曲折與反復(fù)，因此需要在體育教學(xué)俱樂(lè)部改革中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況提高體育師資力量，合理調(diào)整體育項(xiàng)目布局；實(shí)施體育教師掛牌教學(xué)，形成名師效應(yīng)；課內(nèi)外一體化發(fā)展，開(kāi)展課外體育活動(dòng)；適當(dāng)增加投資，擴(kuò)充資金，創(chuàng)造性的豐富體育教學(xué)俱樂(lè)部的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，如社會(huì)贊助、會(huì)員繳費(fèi)等等。

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