丁榮明

(江蘇省鹽城市澤夫初級(jí)中學(xué) 江蘇鹽城 224001)

初中體育課堂動(dòng)作示范教學(xué)要點(diǎn)及策略分析

丁榮明

(江蘇省鹽城市澤夫初級(jí)中學(xué) 江蘇鹽城 224001)

隨著新課改的全面展開和深入,中小學(xué)義務(wù)教育階段的音、體、美等素質(zhì)教育課程的受重視程度與日俱增。在全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康報(bào)告中,中小學(xué)生的體質(zhì)水平有下降趨勢(shì),引起了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注和熱烈討論。而在中小學(xué)體育教學(xué)過程中,動(dòng)作示范法是一種較為常見的教學(xué)方法,其能夠直觀、形象地進(jìn)行體育教學(xué),效果較為顯著。本文將結(jié)合具體的課例,針對(duì)初中體育課堂動(dòng)作示范的教學(xué)要點(diǎn)和策略進(jìn)行分析。

初中體育 示范教學(xué) 要點(diǎn) 策略

動(dòng)作示范法是中小學(xué)體育課堂的主要教學(xué)方式。動(dòng)作示范法主要指的是教師在課堂中通過自己的動(dòng)作示范給學(xué)生以直觀、形象的展示,讓學(xué)生能夠更加迅速、高效的學(xué)習(xí)與接受。根據(jù)中小學(xué)生的思維認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們更傾向于學(xué)習(xí)直觀、形象的知識(shí)與技能。對(duì)于初中體育課堂的動(dòng)作示范教學(xué)需要遵循一定的規(guī)律與原則,進(jìn)而根據(jù)規(guī)律采取相應(yīng)的方法與策略來實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教學(xué)有法,教無定法,初中體育教師要能夠根據(jù)課程設(shè)置情況,靈活地選擇教學(xué)方法,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生回歸到課堂的主體性地位。

1 動(dòng)作示范要標(biāo)準(zhǔn)

之所以在初中體育課堂教學(xué)中需要有動(dòng)作示范的教學(xué)方式,是因?yàn)轶w育課堂教學(xué)實(shí)踐不同于其他學(xué)科的教學(xué),其更加側(cè)重于對(duì)動(dòng)作等的模仿和學(xué)習(xí)。示范,范,就是“典型、標(biāo)準(zhǔn),可以當(dāng)做學(xué)習(xí)榜樣的人或事物”,所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中,教師要能夠積極地采取動(dòng)作示范教學(xué)法,而且一定要采取“標(biāo)準(zhǔn)”的動(dòng)作進(jìn)行演示。因?yàn)橐坏┙處煹氖痉秳?dòng)作出現(xiàn)偏差,則可能導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的相應(yīng)動(dòng)作都會(huì)是錯(cuò)誤的。一般的錯(cuò)誤動(dòng)作會(huì)導(dǎo)致體育運(yùn)動(dòng)不夠規(guī)范、不夠美觀,影響體育運(yùn)動(dòng)的整體美感,從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情,在以后的學(xué)習(xí)過程中羞于學(xué)習(xí)與模仿。更有甚者,一些帶有一定危險(xiǎn)性的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的不規(guī)范教學(xué)甚至可能導(dǎo)致學(xué)生在跟著示范模仿的時(shí)候產(chǎn)生一定的身體傷害,比如籃球的不當(dāng)動(dòng)作會(huì)導(dǎo)致腳踝關(guān)節(jié)受傷,形成教學(xué)事故,影響學(xué)生及其家庭的幸福。因而,教師要在課堂中以標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作進(jìn)行示范;對(duì)于部分難度較大的動(dòng)作,教師要能夠在課程目標(biāo)設(shè)置時(shí)有所取舍。

2 動(dòng)作示范要方便觀察

體育教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中的動(dòng)作示范主要是為了讓學(xué)生觀察,進(jìn)而模仿、學(xué)習(xí),因而教師動(dòng)作示范的主要原則和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是——便于學(xué)生的觀察,即能夠讓學(xué)生清晰地看見示范動(dòng)作的每一個(gè)局部細(xì)節(jié)。而為了能夠保證學(xué)生能夠清楚地看見教師的示范動(dòng)作,這就需要教師自身要通過調(diào)整自己所站的位置或方向來確保。而眾所周知,示范者的位置和方向則是根據(jù)教學(xué)中所采用的隊(duì)列隊(duì)形、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需要學(xué)習(xí)的動(dòng)作部位以及安全等多方面因素綜合考慮的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,通常采取橫向隊(duì)列或圓形隊(duì)列,這樣能夠保證每個(gè)學(xué)生的觀察能力。

而在平時(shí)的體育教學(xué)實(shí)踐中,動(dòng)作示范又可以分為正面、側(cè)面、背面和鏡面四種。在教學(xué)中為了展現(xiàn)身體的左右距離,可采用正面示范,如籃球防守中左右移動(dòng)。而為了展現(xiàn)身體練習(xí)的前后部位,則采用側(cè)面示范,如后蹬跑的腿的后蹬姿勢(shì)。方向、路線變化比較復(fù)雜的身體練習(xí),則采用背向示范。如武術(shù)的套路等。身體練習(xí)技術(shù)簡(jiǎn)單,學(xué)生容易模仿,則可采用鏡面示范。如簡(jiǎn)單的徒手操、廣播操等。另外,需要注意的是,教師在選擇示范動(dòng)作方位的時(shí)候,要保證學(xué)生不能迎風(fēng)、迎光,而且還必須保證每個(gè)學(xué)生都能看見示范動(dòng)作。教師要充分利用一切可利用的地形優(yōu)勢(shì),比如站在臺(tái)階上示范動(dòng)作,學(xué)生在臺(tái)階下學(xué)習(xí)、模仿。

3 動(dòng)作示范要配合講解

講解法是中小學(xué)體育教學(xué)的又一重要教學(xué)方式。但是其使用并不是獨(dú)立的,在進(jìn)行動(dòng)作示范教學(xué)的時(shí)候,必要的語(yǔ)言講解和提示是對(duì)動(dòng)作學(xué)習(xí)的鞏固和強(qiáng)化。教師在進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范的時(shí)候,配合必要的講解,能夠幫助學(xué)生更好地理解教師所想要表達(dá)的意思。體育教師在講解的時(shí)候,主要是針對(duì)動(dòng)作示范中的一些易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提示,讓學(xué)生能夠強(qiáng)化記憶,避免犯同樣的錯(cuò)誤。示范法主要是依靠形象直觀的方式給學(xué)生以形象認(rèn)知,是感性的認(rèn)識(shí);而細(xì)致的講解則是將感性的東西加以提煉、總結(jié),形成一般性的規(guī)律,方便學(xué)生更穩(wěn)固地學(xué)習(xí)。

示范和講解就像兩條腿一樣,彼此誘導(dǎo),相互啟發(fā),在穩(wěn)定的情況下又相互結(jié)合、相互強(qiáng)化。比如在三步上籃的體育教學(xué)實(shí)踐中,教師的標(biāo)準(zhǔn)示范能夠讓學(xué)生對(duì)整套動(dòng)作有大致的形象記憶;而具體的講解則是幫助學(xué)生理解每個(gè)動(dòng)作的含義和標(biāo)準(zhǔn)。教師首先展開示范,然后一邊講解一邊分解示范,通過講解,提出右腳先跨出一大步,緊接著跨左腳后用左腳起跳投籃。在這樣的教學(xué)模式中,學(xué)生就能較為輕松地模仿教師的三步上籃動(dòng)作,理解難度降低,減少了不必要的教學(xué)環(huán)節(jié),直接、形象。而且,根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐表明,這種講解法和示范法相結(jié)合的體育教學(xué)最佳高效、優(yōu)質(zhì)。

4 動(dòng)作示范要正誤對(duì)比

在日常的體育課堂教學(xué)之中,教師較為常見的采用的都是標(biāo)準(zhǔn),正確動(dòng)作示范,主要是為了便于學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)。而在動(dòng)作示范的時(shí)候,輔以必要的錯(cuò)誤動(dòng)作示范,教學(xué)效果往往更加顯著。教師要能夠在課堂教學(xué)前,憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),歸納出常見的錯(cuò)誤動(dòng)作,然后在課堂教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后,逐一進(jìn)行錯(cuò)誤演示,讓學(xué)生看看自己都錯(cuò)在或可能錯(cuò)在什么地方。就通常的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而言,教師的錯(cuò)誤動(dòng)作往往會(huì)因?yàn)樵煨突仍蛞l(fā)哄堂大笑,此時(shí)的教師要能夠抓住機(jī)遇,積極地強(qiáng)化學(xué)生記憶,規(guī)范動(dòng)作要領(lǐng)。

動(dòng)作示范的時(shí)候,必要的正誤對(duì)比能夠明顯地比較出兩者的差異。例如在平時(shí)的隊(duì)列訓(xùn)練或廣播操之中,經(jīng)常有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“同手同腳”的滑稽現(xiàn)象,教師要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),及時(shí)地提醒學(xué)生注意可能會(huì)出錯(cuò)的動(dòng)作要領(lǐng),然后在自己完成動(dòng)作時(shí)注意留心觀察、提醒自己。

5 動(dòng)作示范要連貫呈現(xiàn)

一般地,平時(shí)日常的體育課堂教學(xué)都是在室外開展體育活動(dòng)的。由于所處學(xué)習(xí)環(huán)境較為嘈雜,且不確定因素較多,所以學(xué)生很容易便走神溜號(hào)兒。一旦受到外界因素干擾的情況,學(xué)生很難繼續(xù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng),會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)程受阻。而且體育課堂教學(xué)多是一整套動(dòng)作的教學(xué)和介紹,所以需要教師能夠多次呈現(xiàn)動(dòng)作示范的連貫呈現(xiàn),使學(xué)生能夠在頭腦中形成完整的影像,進(jìn)而引導(dǎo)和幫助自己完成教師要求的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。一方面,教師需要自己在進(jìn)行動(dòng)作分解示范的前后,多次地展現(xiàn)連貫動(dòng)作,讓學(xué)生在腦海中留有必要的印象,以方便學(xué)生將零散的動(dòng)作記憶串聯(lián)起來,形成整體性認(rèn)知;另一方面,學(xué)生要做個(gè)有心人,在平時(shí)的課堂動(dòng)作示范教學(xué)過程中要認(rèn)真、仔細(xì)地聽取講解,然后在自己獨(dú)立完成任務(wù)的時(shí)候,能夠閉著眼睛將整個(gè)流程在腦海中像過電影一樣翻過,再次鞏固和強(qiáng)化示范動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)。

教師動(dòng)作示范的連貫呈現(xiàn)是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的整體性感知,其就像串佛珠的繩子一樣,是個(gè)線索,能夠?qū)⑺械闹R(shí)都捆綁在繩子上,形成完整的知識(shí)記憶。學(xué)生要在獨(dú)立完成整套動(dòng)作的過程中,不斷地強(qiáng)化記憶,使得印象更加深刻。

6 動(dòng)作示范可借助現(xiàn)代技術(shù)

21 世紀(jì)是信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,其作用于我們生活的每一個(gè)角落。而隨著新課改在中小學(xué)各個(gè)學(xué)科深入貫徹和落實(shí),也要求中小學(xué)教師積極地構(gòu)建現(xiàn)代化課堂,利用現(xiàn)代教育技術(shù)來全面武裝課堂,提升課堂的教學(xué)效率,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同樣道理,對(duì)于體育課堂而言,教師也要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富視頻資料。利用網(wǎng)絡(luò)視頻資料進(jìn)行動(dòng)作示范是新課改大背景下,中、小學(xué)教師對(duì)于動(dòng)作示范教學(xué)法的一種大膽嘗試和實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)資源因其資源數(shù)量龐大、清晰可重復(fù)利用等多種因素深受中小學(xué)師生的關(guān)注和青睞。例如在初中的廣播體操教學(xué)中,教師利用課堂時(shí)間進(jìn)行分解動(dòng)作講解和示范,耗時(shí)耗力,學(xué)生學(xué)習(xí)效果一般,一個(gè)星期的體育課只能學(xué)一節(jié)廣播操,給體育教學(xué)帶來極大的困擾。利用現(xiàn)代教育技術(shù)后,教師可以將廣播體操的網(wǎng)絡(luò)視頻鏈接或影音文件傳輸給學(xué)生,學(xué)生便可以自主利用網(wǎng)絡(luò)搜索資源,在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí),更加高效。而且由于單獨(dú)學(xué)習(xí),更具有針對(duì)性,可就自己疑難之處重點(diǎn)反復(fù)回顧。教師需要做的則是,在課堂教學(xué)中通過了解學(xué)生的課下練習(xí)情況有針對(duì)性的提示學(xué)生每一節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。

7 結(jié)語(yǔ)

初中體育課堂是充滿朝氣和活力的。體育教師要能夠通過自己的表現(xiàn)和情感將快樂體育、健康體育的理念傳達(dá)給學(xué)生。體育教師優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范不僅能夠給學(xué)生以正確的引導(dǎo),讓學(xué)生的動(dòng)作更加規(guī)范,避免學(xué)生在體育活動(dòng)過程中發(fā)生不必要的傷害;而且教師優(yōu)美的動(dòng)作示范還能夠吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力和水平,實(shí)現(xiàn)初中體育課堂的有效教學(xué)。

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2095-2813(2013)04(a)-0095-02