趙偉柯

(鄭州職業(yè)技術學院 河南鄭州 450121)

如何培養(yǎng)學生上體育課的興趣

趙偉柯

(鄭州職業(yè)技術學院 河南鄭州 450121)

培養(yǎng)學生對體育課的興趣，影響學生興趣培養(yǎng)的主要原因，根據(jù)實際情況來培養(yǎng)學生對體育課的興趣。

學生 體育課 原因 興趣

在應試教育的情況下，很多學校在中學階段對學生鍛煉身體方面重視不夠，學生學習壓力大，沒心思鍛煉身體，造成身體素質(zhì)逐年下降。進入大學后，學生的學習壓力相對減少，學生有了自我選擇性學習空間。通過體育課堂教學來培養(yǎng)學生對體育的興趣，從運動中體驗到參加體育鍛煉的樂趣，為學生終身參加體育鍛煉打下良好的基礎，成為國家培養(yǎng)真正的德、智、體全面發(fā)展的人才。如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣，使學生在體育課中體驗樂趣，是教師在教學中最需要解決的問題。

1 影響學生體育課興趣的原因分析

過去由于應試教育和學校場地設施不完善的影響，體育課程主要以體育中考項目為主要內(nèi)容。長久以來，體育課教育從動作的學習到器材的配置，都是競技化、成人化，很少考慮學生的年齡和興趣，從而使我們的體育課缺乏生機和活力。同時還有其它一些方面的原因造成了學生對體育鍛煉的不夠重視。

1.1 場地、設備等自然條件的原因

由于學校條件有限，在中國有很多中小學都是大班教學，每一個班平均都有60多人，人口集中的居住地的一些學校班級人數(shù)可達到70多人。這對體育教師的授課來講，如果想要在課堂上把每一個學生都教會，基本上是做不到的。學生在體育課上，由于班級人數(shù)多，教師在學生的動作指導上就會做的不夠全面，同時場地和器材也不能滿足每一個學生練習的需要，造成學生自我練習的機會就會減少，就沒有很多的時間去練習和體驗，所以大多數(shù)學生沒有掌握上課時教師所傳授的體育基本知識和技能、技術，對所學動作也就沒有了深刻的感悟。另外，從體育運動的規(guī)律上來講，只有掌握動作，找到自信心，才能在體育運動中產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生對體育運動的樂趣，也就能更快的掌握要學習的知識。所以說我們現(xiàn)在沒有更多的時間和場地讓學生去學習而產(chǎn)生興趣，學生就不能很充分的體會到運動帶來的歡樂。

1.2 教學方法太落后，教學內(nèi)容“重復”太多

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們生活條件的不斷改善，現(xiàn)代人的先天性的身體素質(zhì)也越來越好，但是到大學時的國家體質(zhì)健康時的各項指標卻是逐年在下降，證明我們在在體育課的教學方法上急需改進。教學方法過于單調(diào)，課堂氣氛的不活躍，使學生心理壓抑，從而限制了個性、特長的發(fā)揮。因此，必須更新觀念，改革傳統(tǒng)的體育教學方法。例如：學生從事體育學習的基礎、追求目標、個性心理、學習的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應學生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導學生，才能取得良好的教學效果。另外，由于教學條件的不足和某些傳統(tǒng)教學理論的影響，在體育教學中還有教學內(nèi)容重復的現(xiàn)象，體育教學內(nèi)容的“重復”主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）各年級所教內(nèi)容重復太多，沒考慮循序漸進。（2）注重單項技術，缺乏實戰(zhàn)性，從而導致學生學習積極性不高。（3）缺乏給學生相關的理論。和學生對不斷提高技能的要求不相吻合。

1.3 體育學科的原因

體育在學校作為一門特殊學科，與其它學科教學之間具有本質(zhì)的區(qū)別：（1）體育學科的實踐性強，學生的練習效果在動作的練習中非常明顯，掌握動作技能的差別一目了然。動作掌握的怎么樣、做得好與差，其他同學都可以看到。而其它學科大多都是理論上的知識，學習效果的好壞別人并不清楚，因此體育課中動作直接的展示會使一些基礎較差的學生感到壓力而放棄學習。（2）在體育眾多的集體項目中，體育運動中的很多項目要求有團體的協(xié)做、配合意識，而其他學科則很少存在學習效果的相互配合問題。

1.4 教學缺乏選擇性、探究性和自主性原因

在以教師教學的前提下，讓學生互相學習，共同提高；在保證教學內(nèi)容基本完成的前提下，給學生有自選內(nèi)容的可能和自由練習的空間。要重視學生的主體地位，明白激發(fā)和維持學生學習的興趣與動機是提高教學效果的手段。體育教學方法的不合理性，認為學生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導致了學生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。

1.5 教師自身的因素

指教師本人素質(zhì)方面存在的原因。體育教師應在保持健康、有力形象的同時，在“文學”、“藝術”方面有所提高，這樣教師在課堂上語言就會更準確、精煉、生動。恰當?shù)恼Z言能充分地調(diào)動學生的學習興趣和積極性，營造一個輕松活潑的課堂氛圍，使學生在愉快的環(huán)境中真正的掌握知識和各種技術技能。

2 十足的信心，是培養(yǎng)學生學習興趣的動力

2.1 給予信任、正確引導

因為學生們心理狀態(tài)的不同，所以教師在教學中要因人而異。要做到真正信任和尊重學生，這是培養(yǎng)和增強他們自主性的關鍵；教師要增強自身的民主意識，以平等的身份真正關心每一個學生。要針對學生不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點，對他們進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性。引導學生端正學習態(tài)度，克服一切不利因素的影響，提高他們自覺練習的積極性。對有自卑心理的學生，從肯定他們的不斷進步入手，引導其更進一步。

2.2 關心愛護學生

在學習掌握動作技術時，有些學生付出了很大努力而收效甚微，教師不能隨意批評、指責他們，應該在思想上關心他們，技術動作上給予針對性的指導。明白沒有學不會的學生，只有不負責任的老師。

2.3 激發(fā)學生個性

學生的個性傾向性和個性發(fā)展水平在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上能夠充分表現(xiàn)出來。體育鍛煉過程又能促進學生個性的和諧發(fā)展，幫助學生更深地挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣。這兩方面相輔相承，在增強學生體質(zhì)的基礎上，促進所有學生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。在正確的思想指導下，培養(yǎng)學生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促使學生個性的全面發(fā)展。

2.4 降低要求、因材施教

在學習同一技術動作或課堂練習時，要因材施教，根據(jù)每個教學班的不同情況，適當安排教學進度，使每一個學生都感到課有所練，練有所獲。在教學中教師及時地把進步較快，成績提高明顯的學生，作為說服教育其他學生的依據(jù)，激發(fā)其他學生的學習興趣和練習熱情，增強他們的自信心。

2.5 個別輔導

教師針對學生在身體素質(zhì)上存在的差異，要進行個別指導。有針對性幫助每一個學生提高，是使他們提高自信心，掌握技術動作的一個重要方法。在指導學生練習時，態(tài)度要親切，指導要耐心，會使學生克服練習時遇到困難的急躁情緒。又可以使他們真正感受到教師的良苦用心，從而放下思想上的包袱，提高練習效果。

3 充分發(fā)揮教師教學的主觀能動性來提高學生運動興趣

體育教師要用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學生，在教學中發(fā)揮主導作用，掌握體育教學的藝術性，學生真正感到教師的親切與激勵，期待與摯愛，從而形成課堂合力，積極主動地參與到學習過程中去，這樣就會有更好的教學效果。

（1）教師要注重儀表和態(tài)度。教師要衣著整潔，在教學過程中，語言要親切熱情，富有感染力，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學生，在教學中發(fā)揮主導作用。

（2）教師的示范與語言行為。還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。教師在講課時的語言要精練、生動有趣，更能激發(fā)學生對練習內(nèi)容的興趣。

（3）教師正確的保護與幫助動作。教師要結合所練習的內(nèi)容，注意正確的站位，把握好幫助的時機和保護的方法，在不影響學生動作的基礎上，又能給學生以安全感，從而使學生能夠順利的完成動作，增強了他們的自信心。

4 結語

大學作為學校和社會的轉折點，對學生思想的全面發(fā)展有著不可低估的作用。體育教學可以培養(yǎng)學生具有一定的適應社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。我們不但要注重學生的主體地位和發(fā)展個性，也要求運動技能在積極參與下的提高，使他們能夠自愿地去活動，愉快地去鍛煉，能夠真正體會到運動帶給他們的快樂，培養(yǎng)終身體育的能力和習慣。

[1]曲宗湖,楊文軒.學校體育教學探索[M].人民體育出版社,2000(1).

[2]馬啟偉.體育運動心理學[M].浙江教育出版社,1998.

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2095-2813(2013)01(c)-0052-02