柴 丹

（洪洞縣職業(yè)中學(xué)，山西 洪洞 041600）

0 引言

加快發(fā)展中等職業(yè)教育，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的要求，也是教育改革與發(fā)展務(wù)必抓好的重要環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)具有綜合能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的技能人才和勞動(dòng)者，近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)許多優(yōu)惠政策，加大中職教育投資，全國(guó)各地中職院校紛紛涌現(xiàn)。但中職學(xué)生入學(xué)后，輟學(xué)率偏高，有的學(xué)校高達(dá)45%以上。如何確保學(xué)生招得來(lái)留得住，這已經(jīng)成為中職院校必須認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)中職院校學(xué)生流失的問(wèn)題和原因予以分析，旨在提出對(duì)策，為中職教育發(fā)展提供一點(diǎn)建議。

1 中職院校學(xué)生流失現(xiàn)狀

近年來(lái)，高校不斷擴(kuò)招，民辦高校的不斷興建，導(dǎo)致普高升溫，沖擊著中職院校的發(fā)展。最近幾年，全國(guó)各地均出現(xiàn)中職院校學(xué)生流失的現(xiàn)象，該問(wèn)題主要表現(xiàn)為：學(xué)生流失率高，輟學(xué)率走高。就本校目前局面而言，09級(jí)學(xué)生流失率達(dá)到30%，10級(jí)學(xué)生流失率達(dá)到35%以上，11級(jí)和12級(jí)等學(xué)生的流失率均達(dá)到25%以上。這些數(shù)字觸目驚心，已經(jīng)威脅到中職院校的發(fā)展。學(xué)生流失現(xiàn)象大致具有以下規(guī)律：

1.1 主動(dòng)流失走高

傳統(tǒng)的中職院校學(xué)生流失部分原因是因?yàn)殡y以接受學(xué)校管理，學(xué)校對(duì)其予以開(kāi)除或者是勸其退學(xué)。被動(dòng)退學(xué)是以前學(xué)生流失的主要原因。但是，目前中職院校的學(xué)生流失主要表現(xiàn)為自動(dòng)退學(xué)，主動(dòng)退學(xué)已經(jīng)成為主要的流失原因。

1.2 流失率不斷增高

這幾年最明顯的數(shù)字就是：不斷攀升的流失率，和不斷升高的招生成本。

1.3 集中流失到常態(tài)流失

以前的學(xué)生流失主要集中于期初和期末，但是現(xiàn)在的學(xué)生流失已經(jīng)成為常態(tài)的學(xué)生管理問(wèn)題，幾乎貫穿于學(xué)生教學(xué)管理的每一個(gè)階段。

2 中職院校學(xué)生流失原因分析

2.1 傳統(tǒng)教育思想影響

傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”等教育思想的影響，造成部分基礎(chǔ)較差的畢業(yè)生紛紛就讀高中，千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋。其結(jié)果是：部分高中生考不上大學(xué)，就業(yè)無(wú)技術(shù)；部分大學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)，動(dòng)手能力差，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)就業(yè)困難的局面。這些負(fù)面的教育思想導(dǎo)致了初中畢業(yè)生不愿到中職院校學(xué)習(xí)。

2.2 社會(huì)因素

一是中職教育由過(guò)去的“精英教育”變成“就業(yè)培訓(xùn)教育”，就業(yè)方式也由國(guó)家包分配就業(yè)變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”?！爸新殞W(xué)生學(xué)歷低，素質(zhì)差”已成為行政、事業(yè)單位將中職院校畢業(yè)生拒之門(mén)外的理由。二是企業(yè)用工制度的漏洞，中職生與農(nóng)民工一道務(wù)工，待遇沒(méi)有多大差別。

2.3 院校因素

一是教學(xué)方法傳統(tǒng)，課堂教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。一些中職教師未能因材施教，仍然采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，沒(méi)有考慮學(xué)生能否接受。同時(shí)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，教學(xué)效果較差。二是關(guān)心學(xué)生不足。部分中職教師對(duì)學(xué)生生活關(guān)心不夠，管理方法沒(méi)有適應(yīng)學(xué)生的心理需求，思想工作缺乏創(chuàng)新，高壓式的管理導(dǎo)致部分學(xué)生逆反心理，容易輟學(xué)。三是學(xué)習(xí)生活單調(diào)。實(shí)踐課程安排過(guò)少，缺少豐富的文化體育活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生趕感到疲倦單調(diào)，容易導(dǎo)致學(xué)生的流失。四是就業(yè)不對(duì)口。畢業(yè)生就業(yè)不對(duì)口，學(xué)非所用，學(xué)校無(wú)法推薦工作，在社會(huì)、在家長(zhǎng)、在學(xué)生中留下不好的影響，這也是學(xué)生流失的主要原因之一。

2.4 家庭因素

一是家庭經(jīng)濟(jì)困難。部分學(xué)生因交不起學(xué)費(fèi)上不起學(xué)，農(nóng)村職校生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)為數(shù)不少。二是家長(zhǎng)錯(cuò)誤觀念。家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念，導(dǎo)致學(xué)校成為保姆的角色。學(xué)生只是來(lái)混畢業(yè)證。這種教育思想的存在導(dǎo)致家長(zhǎng)在學(xué)生教育上難以與學(xué)校配合，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)混日子現(xiàn)象的持續(xù)存在，導(dǎo)致部分學(xué)生退學(xué)。

2.5 學(xué)生因素

一是學(xué)習(xí)目的不明確。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，上課無(wú)精打采，看小說(shuō)、玩手機(jī)、發(fā)短信聊天、打瞌睡成了家常之事。二是“讀書(shū)無(wú)用論”的影響。我國(guó)每年有不少大學(xué)生和中職生找不到工作，而部分其他人通過(guò)打工成了富人，這些現(xiàn)象使部分學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)無(wú)用的思想，部分家長(zhǎng)也因此思想而讓子女退學(xué)打工。

3 中職院校學(xué)生流失對(duì)策

3.1 在教育體系上，重視中職教育，實(shí)現(xiàn)中職和高職的有效對(duì)接

從教育體系上，宏觀高度重視中職教育，做好中職與高職的有機(jī)對(duì)接。中職院校可以實(shí)現(xiàn)到高職院校深造，采取直升、保送、考試等綜合方式實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的晉升。這樣既可以給學(xué)生提供明確的發(fā)展目標(biāo)，提供實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提升中職學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。

3.2 完善企業(yè)務(wù)工人員準(zhǔn)入制度

企業(yè)建立和完善務(wù)工人員準(zhǔn)入制度，執(zhí)技能證或崗位培訓(xùn)證上崗，實(shí)現(xiàn)同工不同薪，實(shí)施技能工資制度，這可以保證全體務(wù)工人員的素質(zhì)，提高企業(yè)的生產(chǎn)效益。同時(shí)體現(xiàn)中職院校學(xué)生技能性，體現(xiàn)學(xué)有所用和學(xué)有不同的教育思想。

3.3 加大學(xué)校管理力度

一是建立監(jiān)督部門(mén)，實(shí)施滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)。中職院校應(yīng)設(shè)立紀(jì)檢督查和工作考評(píng)處，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和各處室各項(xiàng)工作的督查與考評(píng)。每月組織學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生管理、后勤服務(wù)、食堂衛(wèi)生等方面工作進(jìn)行滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)，并針對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，提出整改措施，調(diào)整工作思路，以增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)和對(duì)學(xué)校的信任感。

二是開(kāi)展教師幫教活動(dòng)。中職院校應(yīng)安排教職工與學(xué)生結(jié)對(duì)子，落實(shí)幫教責(zé)任，聯(lián)系人則經(jīng)常到學(xué)生宿舍走一走、看一看，與學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決思想、生活、學(xué)習(xí)上的困難和問(wèn)題。通過(guò)教師幫教，做好學(xué)生的思想穩(wěn)定工作，讓學(xué)生感到學(xué)校不僅是授予知識(shí)，而且關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)。老師不僅傳道授業(yè)，也培養(yǎng)人格，從而減少流失率。

三是實(shí)施學(xué)生自我管理。中職院校應(yīng)該充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)管理和指導(dǎo)學(xué)生干部的職能，通過(guò)各種渠道培養(yǎng)學(xué)生干部，讓學(xué)生實(shí)施自我管理。通過(guò)學(xué)生干部的表率作用，以樹(shù)立正氣，形成強(qiáng)大的向上力量和凝聚力，分解轉(zhuǎn)化后進(jìn)因素，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活。

3.4 提高教師能力，提升教師魅力

中職教師應(yīng)該不斷豐富自己的知識(shí)面，提升倫理道德修養(yǎng)，提升信息化教學(xué)能力和利用信息技術(shù)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的能力。同時(shí)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，才能成為新時(shí)代中職學(xué)生的信息咨詢(xún)者、課程開(kāi)發(fā)者、生活引導(dǎo)者。教師只有想方設(shè)法提高自己能力，不斷提升個(gè)人魅力，才可以吸引學(xué)生團(tuán)結(jié)學(xué)生，才能最大限度的減少學(xué)生流失率。

3.5 開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)

一是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育。向?qū)W生講清自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程及今后的就業(yè)方向；二是典型教育。請(qǐng)已就業(yè)的學(xué)生回校給新生現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)勛约涸谛W(xué)習(xí)及就業(yè)后的感受和體會(huì)；三是就業(yè)形勢(shì)教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)用工情況和就業(yè)形勢(shì)講座，讓學(xué)生明白自己掌握的知識(shí)和操作技能與今后就業(yè)的關(guān)系；四是開(kāi)展各種專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽。開(kāi)展各種技能競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；五是組織開(kāi)展演講會(huì)、報(bào)告會(huì)、書(shū)畫(huà)展覽、歌詠比賽、體育比賽、文藝匯演等文體活動(dòng)，陶冶情操增長(zhǎng)才干，讓學(xué)生感到校園生活豐富多彩，在校學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮。

3.6 優(yōu)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

中職院校要嚴(yán)格按照《中職教學(xué)工作規(guī)范》和《專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》組織教學(xué)，突出專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，以能力為本位深化課程改革。具體措施有：一是實(shí)施模塊教學(xué)。即根據(jù)崗位技能需要確定各專(zhuān)業(yè)能力模塊，將每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容化分為不同模塊，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融成一體，邊講理論，邊動(dòng)手訓(xùn)練，以增加學(xué)生的成就感。二是推進(jìn)層次教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。將學(xué)生分成“快班”和“慢班”，快班在教學(xué)上加深專(zhuān)業(yè)理論、拓寬知識(shí)面，慢班加強(qiáng)動(dòng)手操作，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。三是開(kāi)展一體化教學(xué)。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，把一些課程教學(xué)移到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)行教師講與學(xué)生練同步進(jìn)行，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的崗位能力。四是組織學(xué)生參加相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，讓大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)前獲得畢業(yè)證和各種技能證書(shū)。

3.7 加強(qiáng)校企合作，提升就業(yè)對(duì)口率

中職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排上，要根據(jù)社會(huì)需要和企業(yè)用工需求，做好規(guī)劃，避免閉門(mén)造車(chē)，走校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)路子，做好“訂單培養(yǎng)”，為聯(lián)辦企業(yè)定向培養(yǎng)和持續(xù)輸送畢業(yè)生，讓學(xué)生看到就業(yè)的前景，安心在校學(xué)習(xí)。

解決中職學(xué)生流失問(wèn)題，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。這個(gè)問(wèn)題的解決需要中職院校不斷調(diào)查研究，根據(jù)不同的對(duì)象，制定不同的措施，將中職學(xué)生流失率降低到最少的程度，為中等職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展提供建議舉措。

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