甘 蓉

（陜西工業(yè)職業(yè)技術學院，陜西 咸陽 712000）

1 移動學習及其問題分析

1.1 移動學習的含義

目前關于移動學習還沒有統(tǒng)一、確切的定義。歐洲和美國一般以M-learning或M-education來指稱；我國一般表述為移動教育。我國北京大學現(xiàn)代教育技術中心移動教育實驗室給移動教育作出如下定義：移動教育(Mobile Education)是指依托目前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術，學生和教師通過使用移動設備(如手機等)來更為方便靈活地實現(xiàn)交互式教學活動。[1]

1.2 移動學習的特點

筆者認為移動學習應具備以下的特點：

1）多樣化：利用手機、PAD或筆記本等多種工具，以觀看視頻或閱讀文本的方式進行學習。

2）自主性：學習者可以根據(jù)自己的學習水平和興趣自主選擇學習內(nèi)容進行，充分體現(xiàn)了我國現(xiàn)行的教育理念—“以人為本”。

3）靈活性：移動學習首先可以體現(xiàn)出其靈活性。在學習時間上，因為移動學習可以做到隨時隨地，所以可以很好的利用較短的時間。在學習資源方面，傳統(tǒng)學習方式比較老套，移動學習的學習資源儲存在互聯(lián)網(wǎng)上，可以及時更新，為學習者實時的提供最新的學習資源。

4）情境相關性：學習者對學習內(nèi)容的選擇、學習的效果等與學習者的文化水平、家庭條件和社會背景都有著密切的關系。

1.3 移動學習存在的問題

要真正實現(xiàn)真正高效的隨時隨地的學習還有一些問題需要解決：通信網(wǎng)絡帶寬低，由于下載數(shù)據(jù)速度慢，很多學習者因為資源下載時間長而放棄下載；移動設備雖然便攜，但信息處理能力低，處理信息的速度相對于計算機慢得多；移動設備支持WAP協(xié)議，不能直接訪問HTML格式的網(wǎng)頁，而互聯(lián)網(wǎng)上的學習資源大多都是HTML格式的；針對移動學習的學習資源較少，教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式比較單一，一些能更好地展現(xiàn)教學內(nèi)容的資源無法很好地呈獻給學習者。

除了以上問題之外，還有很多問題影響學習者的學習效果，例如在戶外移動學習環(huán)境中學習會分散學習者的注意力，一些移動設備因操作系統(tǒng)、通信協(xié)議等的不同造成的實現(xiàn)系統(tǒng)資源的全面共享比較困難等。因此，要實現(xiàn)不受時空、設備限制的高效的移動學習，就需要一種能夠解決諸上問題的技術。

2 3G及其功能特點

2.1 3G 的含義

第三代移動通信技術（3rd-generation，3G），是指支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動通訊技術。3G服務能夠同時傳送聲音及數(shù)據(jù)信息，速率一般在幾百kbps以上。3G是指將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結合的新一代移動通信系統(tǒng)，目前3G存在四種標準：CDMA2000，WCDMA，TD-SCDMA，WiMAX。[2]

2.2 3G 的功能特點

相對于2G技術而言，3G在傳輸速率上得到了進一步的豐富與提升。

1）3G具有視音頻電話的功能。伴隨著網(wǎng)絡技術的提升3G手機的語音通話效果也不斷得到提高。同時，在3G技術也使視頻通話得到了普及。提升速率可以保證電話溝通的更加暢通。在基于3G網(wǎng)絡的前提下，實現(xiàn)不同通信介質(zhì)的兼容，跨設備的通信成為可能。

2）3G具有高速下載功能。通過3G技術的升級，圖像、音頻、視頻的下載速度得到提高，因速度緩慢而造成的等待也隨之消失，上網(wǎng)效率將得到前所未有的提高。多媒體的應用也在更大程度地融入到我們的生活中。

3）3G具有電子商務移動功能。將3G手機與電子商務相結合，電子商務便可以移動起來。手機持有者可以通過各種渠道訂購商品，票務，等生活信息，這提高了大家的生活質(zhì)量，提高了處理事情的效率，也為電子商務的發(fā)展起到了一定的作用。手機在人們生活中的比重大大提高，成為了人們生活中必不可少的生活物品。

4）3G具有視頻社區(qū)的功能。視頻社區(qū)的實現(xiàn)使空間、速率、介質(zhì)所造成的干擾變得無關緊要。通過3G網(wǎng)絡，無論你身在何方都可形成視頻社區(qū)，約定時間，采用不同的介質(zhì)，在任何一個角落順暢地實現(xiàn)互動交流。

5）3G具有監(jiān)測、控制功能。3G讓移動、遠程監(jiān)控成為可能。撥通一個號碼，人們就可以在千里之外對住宅、學校、公司中的設備進行監(jiān)控。這一切將對人們的生活帶來極大的便利和意想不到的改善。

3 3G技術應用于移動學習應注意的問題及解決策略

手機、PAD等硬件和軟件水平因受到IT行業(yè)的高速發(fā)展影響，在處理速度、屏幕大小、多媒體、電池續(xù)航等方面得到了快速提升，毫不夸張地說，現(xiàn)在的手機、PAD儼然是一個縮小版的手持電腦、但凡事都有兩面性，它也存在著一些不足之處。

目前，支持移動學習的硬件條件已經(jīng)成熟，基本可以滿足移動學習的需要，但基于其平臺的學習軟件還比較少，主要集中于電子書、MP3、視頻短片等，缺乏交互性，而且學習內(nèi)容也比較單一，主要集中在英語等少數(shù)學科上。由于手機、PAD的特殊性，學習者通過短時間學習并能取得良好的學習效果，質(zhì)量好的多媒體互動學習軟件可以達到這一目的 教育工作者和教育機構應該要看到移動學習的巨大潛力，并致力于手機學習內(nèi)容和軟件的開發(fā)。[3]

目前，由于受到資源質(zhì)量、移動資費、網(wǎng)絡質(zhì)量等問題的制約，在開發(fā)和應用過程中，要注意下面幾個問題：

3.1 關于內(nèi)容設計

移動學習是一種非傳統(tǒng)、發(fā)散思維、隨時隨地的學習模式。學生一般喜歡通過業(yè)余時間來學習，學習周期較長。因此，課程設計要根據(jù)其特點，采用文字、聲音、視頻等相結合的模式，以此來設計合理有效的媒體。對于文本的設計要本著簡潔的原則來進行設計，設計的容量要精練，不能太大。如果是進行基本概念教學內(nèi)容課題設計的時候，可以考慮已文本的形式呈現(xiàn)在學生面前。對于課件的設計要比如圖片等在設計時要注意尺寸、格式等。對于音頻的設計和視頻的設計要充分考慮播放時間。時間不能太短，內(nèi)容說不清楚，時間也不能太長，要便于保存和下載。

3.2 關于交互設計

對移動學習中的交互要根據(jù)課程內(nèi)容特點、媒體呈現(xiàn)形式和移動終端承載能力等特點，重點進行內(nèi)容交互設計，包括基于短信息的交互和基于在線瀏覽的交互。基于短信息的交互內(nèi)容較短，交互成本低，像文本型的自測練習、即時信息反饋等適合使用該方式。基于在線瀏覽的交互可以實現(xiàn)多樣化的交互需求，如資源的瀏覽、下載、討論、各種形式的點播等。對于呈現(xiàn)形式豐富的移動學習內(nèi)容的，可采用在線瀏覽的交互方式。

3.3 關于移動終端和資費

移動學習作為一種新型的教育模式自2001年已經(jīng)備受全世界的關注，我國起步相對較晚，在移動學習領域多是進行摸索，還沒有形成完善的體系，還存在著諸如移動學習資源建設還沒有形成統(tǒng)一的標準等問題。但是移動學習在我國的有著非常大的潛力，由于我國人口眾多，地域差異等原因造成了教育資源分配不平均、城鄉(xiāng)存在數(shù)字鴻溝等問題，都可以通過移動學習來解決。3G可以從根本上解決阻礙我國移動學習發(fā)展的技術瓶頸，為移動學習提供一個穩(wěn)定、高速的網(wǎng)絡環(huán)境，并且由3G帶來的一系列連鎖反應也會極大的促進移動學習的發(fā)展，由此可見，在3G技術的推動下，我國的移動學習必將大踏步的向前發(fā)展。

［1］3G技術支持的移動學習模式研究[D].中國優(yōu)秀碩士學論文全文數(shù)據(jù)庫，2010.

［2］肖澎，陳燕.3G技術支持下的移動學習應用探究[J].中國教育技術裝備，2009（12）：18-19.

［3］張豪鋒，朱喜梅.移動微型學習在遠程教育中的應用[J].繼續(xù)教育研究，2011（4）：75-76.