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《職業(yè)道德與法律》課程分析

2013-08-15 00:54
科技視界 2013年3期
關鍵詞:職業(yè)道德與法律學時職業(yè)道德

陳 燚

(四川中醫(yī)藥高等專科學校,四川 綿陽 621000)

職業(yè)道德與法律是研究職業(yè)道德與法律規(guī)范及其發(fā)展規(guī)律的一門法律學科,在現(xiàn)代社會的“培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的醫(yī)藥衛(wèi)生人才”的號召下,我們在高職高專醫(yī)學各專業(yè)開展了《職業(yè)道德與法律》這門課程,筆者從對《職業(yè)道德與法律》課程本身的分析以及醫(yī)科院校學生的實際情況入手,從課程設置、教材分析、學情分析、教學設計、課程資源、課程教學與評價六個方面來對《職業(yè)道德與法律》進行深入的分析,旨在幫助他們了解職業(yè)道德與法律的基本理論和基本知識,提高學生的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng),適應未來職業(yè)崗位對人才素質(zhì)的要求。

1 課程設置:課程性質(zhì)與任務、課程地位、課程內(nèi)容、課程目標

本課程的性質(zhì)和任務是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹落實科學發(fā)展觀,對學生進行道德教育和法制教育。其任務是提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì),引導學生樹立社會主義榮辱觀,增強社會主義法治意識。

《職業(yè)道德與法律》是實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)。有助于增強學生運用所學職業(yè)道德和法律知識分析和解決實際問題的能力,提高學生的思想道德素質(zhì)和法律素養(yǎng),適應未來職業(yè)崗位對人才素質(zhì)的要求。

整個課程內(nèi)容圍繞三方面進行,并且三方面環(huán)環(huán)相扣:做講文明,有禮儀的人(第一單元的內(nèi)容)——做有道德的人(第二單元的內(nèi)容)、做懂法、用法、守法的好公民(第三、四、五單元的內(nèi)容)。

整個課程需要達到的課程目標分為三個層次:知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。在知識目標中又分了三個層次:掌握職業(yè)禮儀、職業(yè)道德蘊含的重要意義,愛崗敬業(yè)的具體要求,依法治國的科學內(nèi)涵及基本要求,法律程序維護公平正義的原則等;熟悉職業(yè)禮儀、職業(yè)道德的基本要求,我國公民享有的基本權利、履行的基本義務,正確處理民事關系的相關知識;了解禮儀、道德、法律的涵義及特征,刑法中對一般違法行為、犯罪行為的界定,刑罰的種類,民法通則中對人身權及財產(chǎn)權的相關規(guī)定,合同的設立、變更及終止,保護資源和環(huán)境的相關法律規(guī)定。

本門課程所設置的能力目標是使學生增強職業(yè)道德意識,養(yǎng)成職業(yè)道德行為習慣,樹立法制觀念,增強法律意識,成為懂法、守法、用法的公民,從而更好的適應社會主義現(xiàn)代化醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。

本門課程所設置的素質(zhì)目標對學生進行道德教育和法制教育,提高其職業(yè)道德素質(zhì)和法律素養(yǎng),引導學生樹立社會主義榮辱觀,增強社會主義法治意識,既忠實于社會主義醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè),成為高素質(zhì)的技能型、實用性的護理及醫(yī)技人才,又可成為社會主義事業(yè)建設的可靠接班人,新時期的合格建設者。

2 教材分析

我們現(xiàn)在使用的教材是根據(jù)教育部在2008年12月頒發(fā)的《職業(yè)道德與法律教學大綱》編寫而成的,其主編是朱力宇、張偉,由高等教育出版社出版,屬于中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材。本教材有一下幾個特點:立足于中職學生的實際情況,以就業(yè)為導向的、職業(yè)教育理念為中心、案例教學為主、語言通俗易懂、圖文并茂、深入淺出、理論觀點與現(xiàn)實生活相結合。

3 學情分析

我校的高職學生,年齡在14-16歲,處在這個年齡段的同學對于學習有優(yōu)點,也有缺點,根據(jù)在平常的教學過程中我總結,他們的缺點有:年齡較小,分析理解能力較差、對道德及法律理論知識了解較少、學習興趣不太濃厚、對社會現(xiàn)象的辨析能力不足;優(yōu)點在于:接收新鮮事物能力較強、在生活中通過手機、網(wǎng)絡等、了解社會中與道德法律相關的事例、對外界新鮮事物感興趣,通過一些教學手段,較容易調(diào)動學習積極性。

4 教學設計:教學方法、教學過程、學時分配

教學方法:結合高職一年級學生的特點,以鼓勵學生積極追求、培養(yǎng)學生學習能力,提高道德素養(yǎng)和法律意識為出發(fā)點,主要采取案例分析法、情境法、多媒體教學法、討論法及任務驅(qū)動教學法等方式教學,使學生達到知行統(tǒng)一,最終將所學知識落實在實踐行動上。

大致的教學過程如下:組織教學—復習舊課—新課導入—評價反饋—布置作業(yè)預習。課程總共36學時,其中理論32學時,實踐教學4學時(播放影音視頻文件,如《感動中國》等,讓學生在觀后進行分組討論等)。

5 課程資源

課程資源包括《職業(yè)道德與法律》教學大綱,《職業(yè)道德與法律》教學參考書,學習網(wǎng)站(中等職業(yè)教育教學在線)多媒體視頻資料、相關書籍,任課教師——團隊協(xié)作。

6 評價體系

成績考核一共分為兩大部分,平時考核(30%)和期末考試(70%),平時考核包括兩部分:課堂表現(xiàn)(20%)和德育表現(xiàn)(10%),其中課堂表現(xiàn)包括課堂提問、分組討論、復習作業(yè)、單元檢測。德育表現(xiàn)包括出勤情況、個人在其他方面表現(xiàn)。

[1]朱力宇,張偉.職業(yè)道德與法律[M].高等教育出版社,2009.

[2]蘇建永.職業(yè)道德與法律[M].經(jīng)濟科學出版社,2009.

[3]鄧雪梅.職業(yè)道德與法律[M].天津大學出版社,2011.

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