廣東省云浮市新興縣太平鎮(zhèn)蠶崗中學(xué) 梁少敏

在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，一些問(wèn)題的存在使初中英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求有一定的差距。為此改變這一現(xiàn)狀，在教學(xué)實(shí)踐中教師要根據(jù)具體情況，采取相應(yīng)的策略與方法提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)時(shí)代的要求，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1.新課改形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量弊端淺析

1.1 教學(xué)思想陳舊

長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，一些教師習(xí)慣使用 “填鴨式”教學(xué)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，成效很低。這種現(xiàn)象既阻礙初中英語(yǔ)教學(xué)的全面開展和素質(zhì)教育實(shí)施，又嚴(yán)重阻礙了初中生的自主發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。這種陳舊的教學(xué)嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的精神。

1.2 一些教師的教學(xué)素養(yǎng)有待提高

教師的教學(xué)素養(yǎng)不高表現(xiàn)在：一些教師雖然對(duì)于組織英語(yǔ)教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，但對(duì)教師在教學(xué)中的具體作用并不太清楚。英語(yǔ)教師要真正領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的精髓，提高教學(xué)水平，就需提高自身的知識(shí)水平、專業(yè)水平、文化素養(yǎng)等。

1.3 師資力量嚴(yán)重滯后

新教改的持續(xù)深入對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。但是目前在實(shí)際教學(xué)中，初中英語(yǔ)基層教師整體的業(yè)務(wù)水平不高，在數(shù)量上也是嚴(yán)重缺乏。這種現(xiàn)狀對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量形成了嚴(yán)重的阻礙。

1.4 教學(xué)方法有待改進(jìn)

初中英語(yǔ)教學(xué)要求對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種表達(dá)能力進(jìn)行全面訓(xùn)練和培養(yǎng)。但在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高升學(xué)率，許多教師過(guò)度重視讀、寫能力的訓(xùn)練，忽視聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練。然而，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，偏重讀、寫能力訓(xùn)練的教學(xué)方法不利于初中學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，也不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1.5 教學(xué)內(nèi)容抽象，脫離實(shí)際生活

目前使用的初中英語(yǔ)教材，部分教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論，沒(méi)有貼近生活、貼近學(xué)生，學(xué)生不能真正掌握和理解，也就不能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，更談不上激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力了。這種情況與初中英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目的是相違背的。

2.新課改形勢(shì)下提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量之淺見(jiàn)

面對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中這些令人擔(dān)憂的問(wèn)題，制定相應(yīng)的措施來(lái)改變這一現(xiàn)狀已變的十分迫切。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手來(lái)解決這些問(wèn)題，提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量：

2.1 拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想

教師要深刻認(rèn)識(shí)到這種轉(zhuǎn)變的重要性，確立新的教學(xué)思想，樹立素質(zhì)教育的理念，并在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。例如：在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí) Unit 4《If you had a million dollars,what would you do?》時(shí)，首先讓學(xué)生看《百萬(wàn)英磅》錄像帶，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生每三人一組進(jìn)行模仿表演，表演中，有的同學(xué)要買房，有的同學(xué)要買車，但大部分的人更愿意把錢捐給慈善機(jī)構(gòu)用來(lái)幫助更多的人，表演結(jié)束后，師生共同評(píng)選最佳男女演員。通過(guò)這一活動(dòng)，教師成了學(xué)生課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)者、學(xué)生表演時(shí)的觀眾與評(píng)價(jià)者、甚至是學(xué)生小組活動(dòng)的參與者等等，而不單單是知識(shí)的教授者。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。

2.2 壯大師資力量，助推英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高

教師是初中英語(yǔ)教學(xué)的直接實(shí)施者，要提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，就必須壯大師資力量。可以通過(guò)高校培養(yǎng)、加強(qiáng)英語(yǔ)教師業(yè)余培訓(xùn)、各級(jí)教育機(jī)構(gòu)定期或不定期組織英語(yǔ)教育教法研討活動(dòng)、鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)等方法來(lái)發(fā)展長(zhǎng)大師資力量。

2.3 改進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)方法

2.3.1通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。初中英語(yǔ)教師要致力于營(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍以激發(fā)學(xué)生興趣。要結(jié)合初中學(xué)生生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有時(shí)代氣息和組織豐富多彩的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。例如：在“Go for it”九年級(jí)Unit 3《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》的“Teenage Problems”學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生模仿心理醫(yī)生和有煩惱的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的課堂活動(dòng)，由于活動(dòng)內(nèi)容真實(shí)，學(xué)生參與活動(dòng)的興趣很濃，自主性和創(chuàng)造性得到了有效地發(fā)揮。

教師還應(yīng)注重在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：對(duì)26個(gè)字母的學(xué)習(xí)，說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要真正做到教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，卻并不是每位教師都能做到的。有的教師照本宣科，每次教幾個(gè)字母，依次教完，這種教學(xué)方法索然無(wú)味。而有的教師把字母做成卡片讓學(xué)自己做字母排隊(duì)游戲，進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教學(xué)生唱字母歌，這種教學(xué)方法其樂(lè)融融，學(xué)生不僅學(xué)又快又好，而且鍛煉了學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力、集體觀念。兩種教法效果的優(yōu)劣是不言而喻的。再如：在教football這個(gè)單詞時(shí)，我們指著足球說(shuō)：“what’s this?”“it’s a football.”“football”“football”如此重復(fù)幾遍，足球的音、形、意便會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海中。以后再看到足球就會(huì)脫口而出football、football，而不需要再用漢語(yǔ)翻譯作中介了。

教師還可以借助多媒體播放英語(yǔ)錄像資料、英語(yǔ)歌曲競(jìng)賽、英語(yǔ)故事演講賽等多種方式，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)交流平臺(tái)，將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)的學(xué)生智力，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.3.2 在充分利用英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上實(shí)施任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是根據(jù)教材確定一定的教學(xué)任務(wù)，教師圍繞相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生圍繞相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)模式符合新課改精神，很受到廣大師生的歡迎。實(shí)施任務(wù)型教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)原則：教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、可操作性；課堂活動(dòng)的內(nèi)容和方式要真實(shí)，要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣；要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能和有利于提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力；注重英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透，發(fā)展學(xué)生的思維和想象力。

以下筆者就以英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為主線，以任務(wù)型教學(xué)法為驅(qū)動(dòng)，以九年級(jí)第三單元第一課的《How often do you do exercise》教學(xué)為例，筆者首先確定了教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周末經(jīng)常做的事情進(jìn)行談?wù)摚?duì)做事的頻次進(jìn)行分析，使其對(duì)如何提高自身的口語(yǔ)水平有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)日常生活中垃圾食品的辨認(rèn)等。并確定了多個(gè)單元任務(wù)，以其中的一個(gè)為例，具體程序如下：一是提出任務(wù)：哪些同學(xué)的周末過(guò)得有意義？并說(shuō)出其理由；二是要求在寫出自己的三個(gè)同學(xué)或朋友的姓名，先猜一猜他們?cè)谥苣┳隽耸裁词?，然后分別去核實(shí)一下你的猜測(cè)是否正確。三是開展小組活動(dòng)，由每個(gè)學(xué)生都向本組匯報(bào)采訪的結(jié)果，評(píng)出誰(shuí)的周末過(guò)得最好。四是各組派代表向全班匯報(bào)，由全班評(píng)出周末過(guò)得最好的同學(xué)。五是完成任務(wù)，說(shuō)出過(guò)的有意義的同學(xué)的姓名，并說(shuō)明原因。

2.3.3 重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)

詞匯是語(yǔ)言中最基礎(chǔ)的部分，是夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力具有基礎(chǔ)性作用，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中要重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)，不斷豐富學(xué)生的詞匯積累，擴(kuò)大詞匯量。語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有重要的地位，初中英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)與技能的訓(xùn)練。

2.3.4 注重聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練

聽(tīng)力訓(xùn)練，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握住聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵詞句，根據(jù)問(wèn)題地記憶聽(tīng)到的內(nèi)容，通過(guò)復(fù)述聽(tīng)力內(nèi)容來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。為了學(xué)生能準(zhǔn)確地把握聽(tīng)力材料所表達(dá)的思想感情，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)力朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

口語(yǔ)訓(xùn)練，教師可以選擇一些趣味性、交際性、表演性、故事性較強(qiáng)的內(nèi)容作為口語(yǔ)訓(xùn)練材料，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣。

閱讀能力訓(xùn)練，教師可以通過(guò)組織學(xué)生閱讀或朗讀大量的英語(yǔ)材料，以學(xué)生的提升英語(yǔ)閱讀能力。

寫作訓(xùn)練，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排相應(yīng)的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，可以讓學(xué)生利用所學(xué)英語(yǔ)單詞寫較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事、寫英語(yǔ)日記、寫英語(yǔ)書信等，以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)作能力。

2.3.5 注重語(yǔ)言與文化的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解英語(yǔ)詞句

英文同中文之間存在諸多不同，英文不僅語(yǔ)言環(huán)境特點(diǎn)特定，而且很多詞匯具有特殊的含義。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須聯(lián)系語(yǔ)言所處的社會(huì)環(huán)境和文化背景，準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)的語(yǔ)句所表達(dá)的正確意思，減少理解和表達(dá)方面的誤解，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤理解的笑話。

2.3.6 科學(xué)利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段

中學(xué)生們喜歡新鮮事物,喜歡圖片,喜歡音樂(lè)。因此，教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段來(lái)適應(yīng)學(xué)生的心理特征，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物和錄像機(jī)等輔助工具,利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中,教師可配合運(yùn)用錄音機(jī)、幻燈機(jī)和投影片讓電化教學(xué)達(dá)到聲并茂,視聽(tīng)共舉的效果。在聽(tīng)音模仿、復(fù)述、判斷訓(xùn)練時(shí),教師可運(yùn)用錄音機(jī)或者計(jì)算機(jī)等。借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.3.7 注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師要在在英語(yǔ)教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生克服依賴的心理。要引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，有了自信心學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)；要為學(xué)生提供一些較好的學(xué)自學(xué)方法。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在新課改精神的指導(dǎo)下樹立新的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。英語(yǔ)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練、分析語(yǔ)言與文化的關(guān)聯(lián)，科學(xué)利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力等教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，為提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

[1]陳家發(fā).探析如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(21).

[2]何建蘭.利用有效教學(xué),讓初中英語(yǔ)教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊,2012(04).

[3]盧振穎.提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議[J].北方文學(xué)(下半月),2012(04).