劉志興 陳 斌 陳 新 聶晨陽*
(1 廣州軍區(qū)廣州總醫(yī)院附屬一五七醫(yī)院醫(yī)療辦公室,廣州510510;2 廣州軍區(qū)廣州總醫(yī)院醫(yī)務(wù)部,廣州5100103 南方醫(yī)科大學(xué)珠江醫(yī)院呼吸內(nèi)科,廣州510282)
高等中醫(yī)教育是我國高等教育中獨特的門類,是我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中獨具特色和優(yōu)勢的學(xué)科門類,它所培養(yǎng)的中醫(yī)大學(xué)生是我國中醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)者和接班人[1]。目前,在高等中醫(yī)教育、社會環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境等諸多因素影響下,中醫(yī)院校學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活上的問題與日俱增。為加強(qiáng)中醫(yī)學(xué)生的專業(yè)和思想教育,中醫(yī)院校采取從專業(yè)教師中選拔優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的方法,利用其對中醫(yī)的專業(yè)知識、專業(yè)架構(gòu)以及對專業(yè)內(nèi)容的熟悉和對專業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)識,為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的引導(dǎo)和幫助[2]。專業(yè)教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員有自身的優(yōu)勢與特色,也存在著不足,如何發(fā)揮兼職輔導(dǎo)員的作用值得我們深入思考。
1.1 專業(yè)思想的指引者 中醫(yī)學(xué)是植根于中國傳統(tǒng)文化的一門醫(yī)學(xué),形成和發(fā)展都受到傳統(tǒng)文化的深刻影響[3]。目前,中醫(yī)院校多從理科招生,數(shù)理化及現(xiàn)代科技知識為主的知識結(jié)構(gòu)和思維方式難以與中醫(yī)的陰陽五行、臟腑經(jīng)絡(luò)等傳統(tǒng)觀點融合,對中醫(yī)專業(yè)認(rèn)識上的不足導(dǎo)致了中醫(yī)學(xué)生專業(yè)思想的形成受到了阻礙。專業(yè)教師作為 “過來人”,在擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員過程中,運(yùn)用對中醫(yī)學(xué)專業(yè)特點和課程內(nèi)容的了解,以及扎實的中醫(yī)理論知識,把自己的專業(yè)知識與思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來,宣傳中醫(yī)的優(yōu)勢,介紹中醫(yī)理論的精華,引導(dǎo)中醫(yī)學(xué)生來深入了解和學(xué)習(xí)中醫(yī)傳統(tǒng)文化,使其適應(yīng)中醫(yī)的學(xué)習(xí)方法和思維方式,培養(yǎng)其專業(yè)思維,將中醫(yī)學(xué)習(xí)的磨合適應(yīng)時期降到最短。
1.2 學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者 在上課之余擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員,專業(yè)教師有更多地時間與機(jī)會與學(xué)生接觸,通過相互間交流,有利于深入了解學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)情況[4],從而改進(jìn)教學(xué)方法,制定教學(xué)計劃,確定教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過程更有針對性與實效性;同時,也可以改變 “考一門、丟一門”的不良學(xué)風(fēng),即使在課程考核結(jié)束后,專業(yè)教師也可以在平時的輔導(dǎo)工作中查缺補(bǔ)漏,彌補(bǔ)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的不足。
1.3 就業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)者 專業(yè)教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員,是傳統(tǒng)中醫(yī)師承教育 “師帶徒”的進(jìn)一步探索和發(fā)展,不但有助于年輕中醫(yī)們早日成才,也能不斷壯大中醫(yī)隊伍。承擔(dān)臨床工作的專業(yè)教師,通過平時的輔導(dǎo)工作,改善學(xué)生學(xué)習(xí)中迷惑不解的理論知識和匱乏的實踐經(jīng)驗的現(xiàn)狀,以自身的言行潛移默化的將中醫(yī)文化中對生命的敬重與關(guān)愛傳遞給學(xué)生,進(jìn)而產(chǎn)生積極的影響:一方面,幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)知識的能力轉(zhuǎn)化為做事的能力[1],讓中醫(yī)經(jīng)驗技術(shù)得以傳承,為學(xué)生的成長提供了良好的途徑,這是學(xué)生就業(yè)發(fā)展的前提;另一方面,培養(yǎng)學(xué)生對生命、健康的高度關(guān)注和敬重,讓學(xué)生了解醫(yī)生不僅僅是一個職業(yè),更是一項事業(yè),在認(rèn)同醫(yī)生職業(yè)的同時,保證學(xué)生就業(yè)后持續(xù)的求知欲和強(qiáng)烈的事業(yè)心。
2.1 考核激勵政策不完善 科學(xué)合理的考核體系能夠激勵兼職輔導(dǎo)員工作,使其積極投入到學(xué)生思想教育工作中去[5]。但是目前兼職輔導(dǎo)員的管理辦法和考核激勵政策尚未完全建立。很多中醫(yī)院校的兼職輔導(dǎo)員工作只是停留在簡單的工作布置上,沒有將兼職輔導(dǎo)員與專職輔導(dǎo)員工作職責(zé)相區(qū)別,兼職輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)、工作考核和考核之后的獎懲也都沒有明確。不完善的考核激勵政策影響了擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的專業(yè)教師的工作積極性和目標(biāo)感。
2.2 學(xué)生管理工作經(jīng)驗不足 兼職輔導(dǎo)員工作尤其注重與學(xué)生的日常溝通和交流,專業(yè)教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的工作重點是指導(dǎo)和幫助學(xué)生的專業(yè)思想、專業(yè)知識和前途發(fā)展,但是也需要一定的學(xué)生教育管理經(jīng)驗。專業(yè)教師從側(cè)重于學(xué)生教學(xué)工作到教學(xué)與輔導(dǎo)相長,存在著管理經(jīng)驗上的不足。沒有專業(yè)培訓(xùn)、憑經(jīng)驗辦事、處理突發(fā)事件經(jīng)驗不足成為專業(yè)教師的短板,對其在中醫(yī)院校學(xué)生思想政治工作復(fù)雜的環(huán)境中擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員工作帶來許多不便。
2.3 本職與兼職上精力和時間的沖突 在普及高等教育的影響下,中醫(yī)院校師生比例不均衡,同時,專業(yè)教師在日益繁雜的教學(xué)、科研和臨床工作中的壓力越來越大。專業(yè)教師需要許多時間來協(xié)調(diào)和應(yīng)對繁瑣的學(xué)生工作,大量的事務(wù)性工作也需要花費(fèi)精力和時間,投入到兼職輔導(dǎo)員工作上的精力和時間不夠充裕。難以兼顧、工作兩難的情況勢必影響兼職輔導(dǎo)員工作的效果。
3.1 建立健全考核激勵政策 良好的政策對工作有積極的促進(jìn)作用。中醫(yī)院校的兼職輔導(dǎo)員工作,需要建立健全選拔聘用、崗位職責(zé)、管理考核和激勵措施等政策,通過規(guī)范化的考核管理,充分發(fā)揮專業(yè)教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的積極性。第一,明確崗位職責(zé)可以使兼職輔導(dǎo)員的工作更具針對性,區(qū)別于專職輔導(dǎo)員的思想政治輔導(dǎo),擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員工作的專業(yè)教師可以給學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展提供有力的引導(dǎo);第二,科學(xué)規(guī)范的考核制度必須圍繞各項任務(wù),考慮兼職工作的特點,合理折算工作量,做到定量和定性相結(jié)合、短期考核和長期管理相補(bǔ)充[5];第三,考核與獎懲掛鉤,對于表現(xiàn)突出的兼職輔導(dǎo)員,在職稱評定、職務(wù)晉升和工資補(bǔ)貼等方面給予傾斜,充分發(fā)揮政策的激勵和導(dǎo)向作用。
3.2 提升兼職輔導(dǎo)員的工作效能 專業(yè)教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員,因為本身并不是專業(yè)的思想政治教育人員,本身輔導(dǎo)工作能力相對不足是急需解決的問題。第一,中醫(yī)院校需要結(jié)合自身實際,有計劃、有步驟地安排兼職輔導(dǎo)員參加各種形式的崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn),定期舉辦網(wǎng)絡(luò)知識、心理健康、就業(yè)工作等方面的專題培訓(xùn)班,提升實際工作能力[6]。第二,兼職輔導(dǎo)員自身需要利用自身專業(yè)優(yōu)勢,利用專業(yè)渠道與學(xué)生拉近距離,嚴(yán)格自我要求,善于學(xué)習(xí)與思考,總結(jié)工作經(jīng)驗,不斷提升自身的管理水平。
3.3 多渠道彌補(bǔ)時間和精力上的不足 專業(yè)教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員工作,在承擔(dān)自身繁重的教學(xué)、科研和臨床工作的同時,還肩負(fù)著學(xué)生管理工作,使得兼職輔導(dǎo)員很容易陷入雜事中去,影響工作質(zhì)量和教師自身的發(fā)展。這就需要:第一,專職輔導(dǎo)員和兼職輔導(dǎo)員信息互通,兼職輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)教學(xué)相關(guān)的學(xué)生問題,將思想、生活方面的學(xué)生問題及時反饋給專職輔導(dǎo)員,共同解決,已達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的目的;第二,通過日常的考查,建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍,收集學(xué)生意見和建議,定期舉行座談會,集中解決學(xué)生熱點的、切身的問題;第三,鼓勵有能力的學(xué)生主動參與專業(yè)教師的科學(xué)研究和臨床工作中去,在提高自身素質(zhì)的同時也減輕了兼職輔導(dǎo)員的工作壓力;第四,網(wǎng)絡(luò)具有很大的時間自由性,兼職輔導(dǎo)員可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式,在任何時間給予學(xué)生專門的指導(dǎo)和幫助。
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