◆王莉

(呼和浩特職業(yè)學(xué)院)

淺談普通高校學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

◆王莉

(呼和浩特職業(yè)學(xué)院)

的審美。音樂鑒賞能力的提高是培

，養(yǎng)了學(xué)生良好的音樂興趣和愛。好、提升大學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng) 建立健全的人格和健康的情感 促進(jìn)人的全面健康發(fā)展的必要條件 是高校教育建設(shè)的重要方面高校學(xué)生 音樂鑒賞 興趣培養(yǎng)

一、音樂鑒賞概念的界定及重要性

音樂鑒賞是以具體音樂作品為對(duì)象，通過聽覺及其他輔助手段來體驗(yàn)、領(lǐng)悟音樂的情感，從而使精神得到愉悅的美育教育方式，是一個(gè)包含感知、理解、情感、想象、分析、鑒別等多種心理和思維的審美過程。培養(yǎng)音樂鑒賞能力是音樂藝術(shù)教育的主要目標(biāo)之一，也是音樂藝術(shù)教育評(píng)價(jià)的主要項(xiàng)目。具體而言，音樂鑒賞課程的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.提高學(xué)生的音樂藝術(shù)美感和情感的感知力

音樂鑒賞的對(duì)象一般為人類經(jīng)典的音樂作品，優(yōu)美的旋律、生動(dòng)的節(jié)奏、豐滿的和聲、精湛的技巧，為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅幅豐富多彩的畫面，從而提升學(xué)生的審美能力。大學(xué)生音樂鑒賞能力的提高，必將會(huì)對(duì)其樹立科學(xué)的審美觀，全面提高文化藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生積極的影響。

2.有助于學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

法國音樂家費(fèi)提斯說過:“音樂不僅能觸動(dòng)聽覺，而且激動(dòng)心靈?！眲e林斯基指出:“藝術(shù)教育是啟迪人類智慧的鑰匙，邏輯思維和藝術(shù)思維的有機(jī)結(jié)合能最大限度地開發(fā)人的智慧?！痹S多優(yōu)秀的音樂藝術(shù)作品往往都表現(xiàn)了音樂家在一定的社會(huì)生活影響下而產(chǎn)生的不同感情體驗(yàn)，而音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。音樂鑒賞的教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生獲得了音樂基本知識(shí)，在音樂教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，在對(duì)作品的分析中發(fā)展了形象思維能力和感知能力，激發(fā)了學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力。

3.有助于學(xué)生的身心健康以及健全人格的培養(yǎng)

心理學(xué)家認(rèn)為，“音樂是心靈的體操”。好的音樂可以調(diào)節(jié)緊張情緒，緩解思想壓力、消除煩惱，讓人的精神狀態(tài)更加飽滿?，F(xiàn)階段我國大學(xué)生的心理健康問題日漸凸顯，而積極悠揚(yáng)的音樂使人神清氣爽、舒暢愉快，投入的歌唱更可以緩解緊張學(xué)習(xí)帶來的心理壓力，音樂在凈化心靈、陶冶情操的同時(shí)可以促進(jìn)身體血液循環(huán)，有益于身心健康。音樂的創(chuàng)作活動(dòng)甚至可以治療大學(xué)生出現(xiàn)的一些心理問題，保持健康心態(tài)，這都是高校音樂教育不可忽視的重要功能。

二、目前高校音樂鑒賞能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及原因

音樂鑒賞能力的培養(yǎng)如此重要，然而我國高校目前的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)卻存在種種弊端。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.薄弱的藝術(shù)教育管理問題

現(xiàn)階段普通高校的音樂鑒賞課程的管理存在著嚴(yán)重的管理科學(xué)化和現(xiàn)代化欠缺。主要體現(xiàn)為各高校對(duì)音樂鑒賞能力培養(yǎng)課程的重視不夠，沒有長期合理規(guī)劃，開設(shè)課時(shí)量不足，教學(xué)條件不具備，課程種類少、專職教師缺乏等問題。普通高等學(xué)校音樂教育的任務(wù)重，涉及面廣，盡管對(duì)藝術(shù)課程有制度上的保障，但學(xué)校還是缺乏對(duì)藝術(shù)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)。沒有統(tǒng)一的院、部來主要負(fù)責(zé)公共藝術(shù)教育、沒有統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)內(nèi)容要求，沒有統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置，缺乏足夠的資金投入和教師比例的配備，使得部分高校的音樂鑒賞課充滿了隨意性。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

大學(xué)生對(duì)音樂的喜好毋庸置疑，面對(duì)快節(jié)奏的流行音樂文化，學(xué)生們便會(huì)瘋狂的投入和癡迷，這從學(xué)生中的追星現(xiàn)象便可窺見一斑。但是很多大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂作品鑒賞，如優(yōu)秀歌劇選段、芭蕾舞劇、影視音樂、交響音樂卻提不起半點(diǎn)興趣。究其原因，主要是因?yàn)?，現(xiàn)階段高校對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)還停留在重課程輕能力的層面上，一味的輸入化教育，單一的教學(xué)模式，學(xué)生們?nèi)狈?duì)音樂活動(dòng)的主動(dòng)參與，缺乏提高音樂鑒賞能力的活動(dòng)環(huán)境，使得很多學(xué)生對(duì)音樂鑒賞能力培養(yǎng)失去耐心和信心。

3.教學(xué)客觀條件和設(shè)備的限制

大部分高校對(duì)音樂鑒賞課程的硬件建設(shè)滯后，主要體現(xiàn)在六個(gè)“缺乏”上:缺乏足夠的專職音樂鑒賞課程教師;缺乏良好的多媒體視聽教室以及學(xué)生音樂社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所;缺乏足夠的樂器以及必備的道具;缺乏資金投入的保障;缺乏對(duì)非營利性演出的積極參與;缺乏對(duì)教師的繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)觀摩。

4.教師的教學(xué)形式問題

音樂鑒賞能力的提高，對(duì)于教師提出了更為嚴(yán)格和高標(biāo)準(zhǔn)的要求。以往的一張嘴、一支粉筆、一臺(tái)多媒體設(shè)備，你講我聽這樣的死板教學(xué)形式，枯燥的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生們對(duì)于音樂知識(shí)的渴求，這樣的方式也會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣和熱情大打折扣。

三、普通高校學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)設(shè)想

當(dāng)然，前述所列的高校音樂鑒賞課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)踐問題，普遍存在于我國的普通高校之中。

1.制度上的保障

各高校的當(dāng)務(wù)之急是確立藝術(shù)鑒賞課程在高校教育中的地位，不斷深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步明確高等學(xué)校音樂教育的基本任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，從規(guī)范化、制度化管理入手，抓好藝術(shù)鑒賞課程開設(shè)工作。對(duì)此，可以采用的主要手段有:建立科學(xué)化和現(xiàn)代化的管理理念，設(shè)立合理的課程長期發(fā)展目標(biāo);成立專職的音樂鑒賞課程教學(xué)團(tuán)隊(duì);重視音樂鑒賞課程開設(shè)情況，增加課程種類，增加相關(guān)課時(shí);增加對(duì)公共音樂鑒賞課程師資力量和教學(xué)設(shè)備的資金投入等。

2.構(gòu)建創(chuàng)新型的音樂鑒賞課程教學(xué)方法和理念

傳統(tǒng)的音樂鑒賞課程主要包括有:聲樂作品欣賞，其中包含歌劇賞析、合唱作品賞析、民族聲樂作品賞析等。器樂作品賞析，其中包含交響音樂賞析、協(xié)奏曲、奏鳴曲、鋼琴作品賞析等。而創(chuàng)新型的音樂鑒賞課程則要求:

首先，教師需要推介大量同學(xué)們感興趣的不同地域、不同流派、不同題材和風(fēng)格，不同藝術(shù)形式的音樂作品來欣賞，同時(shí)采用多種教學(xué)方法。如比較法:聲樂作品中可以比較民族唱法與美聲唱法之間發(fā)聲方法的區(qū)別;器樂作品可以比較不同管樂、弦樂聲音的音效;同時(shí)還可以比較不同作品內(nèi)涵以及其之間的聯(lián)系、區(qū)別，學(xué)會(huì)辨識(shí)各種音樂題材。總之，一定要以學(xué)生的興趣點(diǎn)切入，提高學(xué)生對(duì)于欣賞音樂的樂趣。目前，高校一個(gè)顯著的現(xiàn)象是，大部分學(xué)生都喜歡欣賞、演唱幾首時(shí)下流行的歌曲。存在即合理，對(duì)于這一現(xiàn)象，音樂教師切不可以將流行音樂總結(jié)為“非專業(yè)”“不入流”并加以排斥，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)多角度欣賞流行歌曲。例如，蛇年春晚由宋祖英牽手席琳·迪翁共同演繹的《茉莉花》，便可以堪稱中西合璧的典范，流行與民族的完美融合。欣賞的同時(shí)還要幫助學(xué)生分析流行音樂文化受到追捧的社會(huì)現(xiàn)象、成因，現(xiàn)狀以及未來發(fā)展。

其次，除了傳統(tǒng)、經(jīng)典的音樂作品形式，教師還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注許多學(xué)科交叉的音樂形式。如伴奏音樂鑒賞:同樣的作品采用不同的伴奏會(huì)有完全不同的效果;影視劇音樂的主題歌、插曲、場(chǎng)景音樂、背景音樂的鑒賞:影視音樂鑒賞是提高學(xué)生文化修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的最好途徑之一，例如可以使用電視連續(xù)劇《大宅門》中的主題歌和插曲，向?qū)W生們講述其中一部分是純音樂，一部分是作為背景音樂的京劇打擊樂，劇中的音樂可以把大家?guī)У搅嗣駠鴷r(shí)期的北京城，其中的京腔、京味回味無窮，在欣賞音樂與畫面的同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的想象力。

最后，增加具有民族、地域色彩的音樂作品鑒賞。我國是一個(gè)擁有眾多少數(shù)民族的國家，各地區(qū)具有民族特征的音樂文化浩如煙海，也是少數(shù)民族特有文化的積淀。然而，在傳統(tǒng)的音樂鑒賞課程中卻很少涉及這方面的內(nèi)容，這使得大學(xué)生無處接受具有地方特色的藝術(shù)教育，也無法了解、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)具有地方特色的音樂內(nèi)容。創(chuàng)新的音樂鑒賞課程需要在現(xiàn)有高校音樂鑒賞課程中補(bǔ)充具有地方特色的音樂內(nèi)容。例如在內(nèi)蒙古地區(qū)可以欣賞蒙古族長調(diào)，了解呼麥的唱法，了解蒙古族樂器馬頭琴、四胡、火不斯等樂器產(chǎn)生的音色和效果。同時(shí)還可以聘請(qǐng)地方性藝術(shù)團(tuán)體或者有豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家為在校學(xué)生開辦主題講座來豐富當(dāng)前的音樂鑒賞課程中地方特色。

3.著重提高學(xué)生對(duì)音樂要素的聽辨能力和對(duì)音樂藝術(shù)語言的理解力

馬克思說過:“對(duì)于不辨音律的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義?！币魳纷髌芬话阌啥喾N要素構(gòu)成的，如音高、節(jié)奏、力度、音色、旋律、速度、音域、調(diào)式、和聲等。音樂語言的要素各自都具有一定的表現(xiàn)作用，各種要素不同組合時(shí)，所產(chǎn)生的音樂形象千差萬別，所表達(dá)的情感也就豐富多姿。電影《海外赤子》的主題曲《我愛你中國》曲調(diào)高亢自由，旋律跌宕起伏，向大家生動(dòng)的描繪出了祖國美好山河的壯麗畫面，抒發(fā)了對(duì)祖國的崇高之愛。

4.注重?cái)U(kuò)大音樂鑒賞課程外延，多角度立體教學(xué)

德國著名音樂教育家奧爾夫說過，“從來就沒有孤立的音樂，而只有動(dòng)作、舞蹈、語言同時(shí)存在的音樂。”音樂同廣泛的文化領(lǐng)域有著天然的密切聯(lián)系，因此音樂鑒賞課教學(xué)也應(yīng)該同其他領(lǐng)域相互交織在一起。增加音樂方面的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，建立創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)方法，增加音樂與表演的融合，既可以相互增強(qiáng)學(xué)生們的活力又可以提升其鑒賞水平。

5.提升現(xiàn)有教師的教學(xué)水平

創(chuàng)新型的音樂鑒賞課程要求教師必須具備很強(qiáng)的綜合能力和素質(zhì)，除了要求具備視唱練耳、音樂史、音樂欣賞、曲式分析、和聲等專業(yè)理論以外，還要求教師必須能夠?qū)⒏鞣N知識(shí)融會(huì)貫通、并用音樂的語言描繪給大家，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解力和感知力，提升其鑒賞能力。同時(shí)，還要通過組織教師參加舉辦短期培訓(xùn)班、組織教學(xué)觀摩活動(dòng)等多級(jí)別、多層次、多渠道的繼續(xù)教育項(xiàng)目，為普通高校培養(yǎng)一批具有良好師德、以及一定藝術(shù)理論水平和音樂教育能力的專業(yè)教師隊(duì)伍。

四、結(jié)束語

現(xiàn)階段高校學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，一些流于形式的音樂鑒賞課程不但背離了素質(zhì)教育的初衷，而且不利于高校學(xué)生健康人格的塑造。音樂鑒賞是對(duì)音樂藝術(shù)作品的審美，音樂鑒賞能力的提高是培養(yǎng)了學(xué)生良好的音樂的興趣和愛好，提升大學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，建立健全的人格，健康的情感，促進(jìn)人的全面健康發(fā)展的必要條件，是高校教育建設(shè)的重要方面。

［1］于秀娥.加強(qiáng)音樂藝術(shù)教育 提高大學(xué)生音樂鑒賞能力.衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(6).

［2］肖學(xué)健，李田.論大學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng).教育學(xué)術(shù)，2008，(9).

［3］宋奎.高校藝術(shù)鑒賞課的定位及教學(xué)模式的探索與實(shí)踐.大眾文藝，2012，(11).

［4］張英豪.高校藝術(shù)教育教學(xué)方法探究.藝術(shù)教育，2007，(1).