重慶市璧山中學 張小靜

眾所周知，小學英語教材主要涉及的是簡單的日常會話。詞匯方面也主要是日常生活中簡單的單詞，這些遠遠不能滿足中學生日漸強烈的認識世界感知生活的要求。相比之下，中學英語教材選擇的語言素材更具有時代性，反映了當代學生的生活和精神面貌。中學新教材內(nèi)容的語言素材具有較強的學科特點，比如，中外文化知識、高科技的發(fā)展與成就等。新教材通過語言素材將情感態(tài)度、文化意識同語言知識的學習和語言技能的運用有機地結(jié)合起來，有利于學生的全面成長發(fā)展，讓學生在學習過程中學會關(guān)心、學會感動、學會尊重、學會寬容、學會理解、學會同情、學會快樂、學會負責、學會自立等等。所以，這樣更具有思想性和趣味性的教材對中學英語教師的素質(zhì)要求就更高，這就要求教師在教學中不斷提升教學藝術(shù)。

本文結(jié)合多年的教研和教學實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面闡述一下如何組織和設(shè)計教學活動。

1.唱英語歌

歌曲人人愛唱，而英語歌曲作為英美文化中的音樂和語言的雙重載體則已經(jīng)滲透到我們的生活中，所以，學唱一首好的英語歌曲的收益和樂趣已遠遠超過一般意義上的唱歌，它可以振奮人的學習情緒，驅(qū)散學習疲勞，有助于糾正發(fā)音，記憶單詞和了解英美文化。在初一起始階段chant和song，讓學生每一單元均陶醉在英語創(chuàng)設(shè)的歡愉美妙的旋律中，營造一種氣氛。當然，也可以利用它們來學習鞏固語言項目。例如，Unit1 Topic2，就可以通過chant的韻律來復習和鞏固5個元音字母及其發(fā)音，并由此學習相關(guān)發(fā)音的簡單單詞。Unit2 Topic1結(jié)束的時候，Head and Shoulders,Legs and Feet，不僅復習了有關(guān)身體部位的單詞，還增加了學生很樂意了解的其他部位名稱，更重要的是，教師可以把這個材料處理成身體活動環(huán)節(jié)，一邊唱一邊指，既讓學生學習單詞，也活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情和興趣。

2.導小短劇

英語短劇的創(chuàng)作是一種交際性很強的實踐活動，它符合學生活潑好奇和善于模仿的心理，同時也適應英語的教學要求，張揚個性，激發(fā)學生的表演欲望。如在教學Unit 4 Topic2，我設(shè)計了一個購物場景，讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上惟妙惟肖地表演課文What can I do for you?的小短劇，給學生留下了深刻的印象。到初一下期，這樣的短劇就基本上只給題目，讓學生小組自己去編劇去排練，然后表演匯報。在表演中，最讓人出乎意料的，居然還有“顧客”提出想買走“柜臺”（講桌）的！學生的思維活絡(luò)，表演太讓人興奮了，很有看點，學生學習熱情極高！學生從最初的演員到后來的編劇導演加演員，是一個多么大的飛躍！

3.當主持人

電視主持人主持娛樂、談話等節(jié)目為什么會吸引那么多的觀眾？是因為他們語言詼諧幽默，要么充滿哲理，要么清晰生動，要么具有煽動性。課堂教學是師生 的 雙 方 活 動 。 在 Dialogue，Discussion，Answering questions，Debate，Intelligence Test等環(huán)節(jié)中， 一位好教師善于創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂氣氛，互動中達到師生默契配合。教師的氣質(zhì)、態(tài)度和課堂管理技巧會得到充分的體現(xiàn)，學生也能夠體驗到作為演員的參與感和愉悅感。學生在潛移默化中也發(fā)展了獨具個性的參與集體活動的能力。

4.寓教于境

生活中處處都有一些富有情趣，有吸引力的教學情境，這種隨手拈來的材料，可以幫助學生形成英語與客觀事物的聯(lián)系，寓教于境。將身邊的情境引入課堂，這本身也體現(xiàn)教育手段的技術(shù)性和藝術(shù)性。如一堂英語活動課Traffic Rules導入，利用下載的駕校交規(guī)學習視頻，要求學生用英語說出其規(guī)則要領(lǐng)，并用糾錯的視頻激起他們認知和學習熱情：Turn right here./Danger./Don’t park your car here.The drivers should wait when the traffic lights are red.等等。

諸如此類的練習，不僅拓展課外學習空間，獲取語言信息，同時發(fā)展學生表達和閱讀理解能力。

5.結(jié)束語

總的來說，根據(jù)新課程的新標準規(guī)定的要求不斷的吸取新的教育思想和理念是教師的職責，在教學實踐過程中不斷的創(chuàng)新、嘗試新的有效的教學方法，采取有效的應對措施，激發(fā)并保持學生的學習激情，讓學生愛上英語，自覺地努力學習英語。

[1]周閩貴.如何在英語教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維[J].中學外語教與學,2003(2).

[2]劉曉明.科學備課[M].長春：東北師范大學出版社,1998.

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