甘肅省張掖市高臺(tái)縣第一中學(xué) 裴雪琴

從上學(xué)期剛進(jìn)入任務(wù)型閱讀訓(xùn)練的一段時(shí)間，學(xué)生普遍反映文章難度大，高級(jí)詞匯較多，復(fù)雜結(jié)構(gòu)也不少，還有一些題找不到直接的答案依據(jù)或提示，需要考試自己去歸納和概括。

在平時(shí)的教學(xué)中，在學(xué)生的訓(xùn)練中，在和學(xué)生的交談中，我發(fā)現(xiàn)要做好任務(wù)型閱讀，最好在平時(shí)的訓(xùn)練中養(yǎng)成以下幾點(diǎn)妙學(xué)策略和習(xí)慣：

1.解讀題干，預(yù)測(cè)大意

任務(wù)型閱讀的題干往往是文章主要內(nèi)容的概括和框架，對(duì)理解文章有很大的提示和幫助作用。該題備選項(xiàng)常分為：主旨概括句（文章整體內(nèi)容）、過(guò)渡性句子（文章結(jié)構(gòu)）、注釋性句子（上下文邏輯關(guān)系）三類。個(gè)別干擾選項(xiàng)區(qū)分度不大，但往往從這三方面進(jìn)行設(shè)置。例如主旨概括或過(guò)于廣泛，或以偏概全，或偏離主題；過(guò)渡性句子不能反映文章的行文結(jié)構(gòu)；注釋性句子與上文脫節(jié)等。如果考生在動(dòng)筆之前認(rèn)真研究題干，肯定能預(yù)測(cè)并理解文章的主要事實(shí)和基本觀點(diǎn)。

2.事先閱讀，之后做題

很多學(xué)生喜歡邊閱讀邊做題，碰到一個(gè)答案，就填上一個(gè)。這種方法絕不適合有一定難度的高考試題。尤其是對(duì)于話題陌生，高級(jí)詞匯較多，句型結(jié)構(gòu)復(fù)雜的文章，只有認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，判斷文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并把握文章的脈絡(luò)，才能充分理解文章大意。

3.簡(jiǎn)化，記憶，逐步深入

在閱讀過(guò)程中，對(duì)于難度較大的文章，如果考生連題目和第一段的內(nèi)容都不能有效合理的簡(jiǎn)化和處理，隨著閱讀的深入，學(xué)生短時(shí)記憶的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，就不能很好的理解和記憶文章的大量信息。要減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，就要鼓勵(lì)學(xué)生把文章的主要內(nèi)容翻譯成簡(jiǎn)單的中文，內(nèi)容簡(jiǎn)單就容易記憶，就便于后面的閱讀理解。

4.利用關(guān)系，層層突破

文章的內(nèi)容是根據(jù)各層次隔斷的大意有機(jī)的組合而成，各個(gè)層次，各個(gè)段落之間不管怎樣錯(cuò)落有致，它所表達(dá)的內(nèi)容都是圍繞中心的，各句之間都有一定的語(yǔ)脈，從邏輯意義上看，語(yǔ)段的句際關(guān)系可分為平列、順序、層遞、轉(zhuǎn)折、總分、解釋、因果等關(guān)系（章振邦，1985）。構(gòu)成語(yǔ)段的各個(gè)句子之間有時(shí)也包含一種以上的句際關(guān)系。因此，理解閱讀材料時(shí)一定要把握語(yǔ)脈，理清句際關(guān)系，進(jìn)而理解語(yǔ)段和全文的內(nèi)容。文章語(yǔ)句間的組合，除了從語(yǔ)句間的意義關(guān)系分析外，還可借助句子之間的連接性的詞語(yǔ)來(lái)把握，因?yàn)檫B接性的詞語(yǔ)能表明這個(gè)段落句與句之間，層與層之間的基本關(guān)系：

承接關(guān)系（如so,therefore,thus,hence,accordingly,consequently,as a result等）；

平列關(guān)系（如first,second,third...;firstly,secondly,thirdly...;first,next,then...;in the first place,in the second place...;for one thing,for another thing...;to begin with,to conclude等）；

轉(zhuǎn)折關(guān)系（如however,nevertheless,nonetheless,still,though,yet,in spite of,at any rate,in any case,whoever,whatever on the contrary,in contrast,by contrast,in comparison,by comparison,conversely,otherwise等）；

層遞關(guān)系（如also,further,furthermore,likewise,similarly,moreover,in addition,what’s more,too,either,neither,not...but...,not only...but also等）。

5.做題在前，研讀之后

許多學(xué)生把手中的試題當(dāng)成了一次性用品，做完并核對(duì)完答案就扔在一邊了，這樣很不好。過(guò)一段時(shí)間讓學(xué)生再做相同類型的題目，多半還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。如何才能避免這種耗時(shí)低效的學(xué)習(xí)方法呢？有效的方法就是研讀。學(xué)生把做過(guò)的任務(wù)型閱讀篩選并對(duì)相同類型的文章進(jìn)行歸納，然后進(jìn)行反復(fù)研讀，熟悉文章的表達(dá)風(fēng)格和表達(dá)方式，這樣才能大大有助于學(xué)生提高解答任務(wù)型閱讀的能力。

[1]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社,2003.

[2]于書(shū)林,黃建濱.高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)題型之審思 [J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià),2009(07).