◆趙維娜

(定西市安定區(qū)公園路小學(xué))

一、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、因材施教是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的前提

首先，在教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的性格和認(rèn)知基礎(chǔ)，應(yīng)該因材施教，采用多種形式靈活多樣的教學(xué)手段，激發(fā)各個(gè)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。其次，教師最好通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)的教學(xué)知識(shí)來(lái)導(dǎo)入，最好通過(guò)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新知，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)就舊知識(shí)的掌握情況，又可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。

例如，教師在講解“有余數(shù)的除法”時(shí)，往往先提出問(wèn)題“現(xiàn)有14個(gè)蘋(píng)果，平均分給4人，你們會(huì)分嗎?”在這之前，學(xué)生已經(jīng)積累了把物體進(jìn)行平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這里只要把余下的2個(gè)蘋(píng)果對(duì)半切開(kāi)后再分即可。但是學(xué)生的認(rèn)知障礙在于“不能一個(gè)一個(gè)地正好分完，所以不知道怎樣來(lái)表示除得的結(jié)果”。那么，如果我們針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知障礙，設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題情境:有12個(gè)蘋(píng)果，每人分2個(gè)，可以分給幾個(gè)人?在學(xué)生列出除法算式并算出商后，教師將題目改為:“有13個(gè)蘋(píng)果，每人分2個(gè)，可以分給幾個(gè)人?”提問(wèn):你會(huì)列算式嗎?你能計(jì)算出結(jié)果嗎?接著在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生便自發(fā)動(dòng)手操作，來(lái)驗(yàn)證不能分完的事實(shí)。這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生的思維發(fā)展，有助于有余數(shù)除法的意義建構(gòu)，有助于理論與實(shí)際生活相聯(lián)系。

二、充分的課前準(zhǔn)備是小學(xué)教學(xué)高效課堂的基本條件

首先，要準(zhǔn)確地定位教學(xué)目標(biāo)，定位要準(zhǔn)確。這不僅要求教師除了在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中積累專業(yè)知識(shí)，還要求教師要熟悉教材，做到對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的12冊(cè)課本教材都了然于胸，并且能夠同時(shí)運(yùn)用巧妙的方法，特別對(duì)于一些數(shù)學(xué)難題的解答，能夠深入淺出、化難為易。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要兼顧好、中、差三個(gè)層次，根據(jù)因材施教原則，對(duì)不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，不能一概而論。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵

從小學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)看，他們對(duì)任何事情都充滿了好奇，但是注意力集中的時(shí)間較短，并且抽象思維還不夠發(fā)達(dá)。所以教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注意應(yīng)該采取多種多樣的教學(xué)方法手段，讓學(xué)生感覺(jué)到到很有趣，從而樹(shù)立起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

首先，生動(dòng)形象的新課導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進(jìn)課堂，就可以講一個(gè)與主題相關(guān)的小故事，或利用視頻短片導(dǎo)入，從而提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)形面積的計(jì)算”時(shí)，教師讓學(xué)生計(jì)算已剪好的半徑為5厘米的圓紙片的面積，再在該圓紙片上畫(huà)同心圓，計(jì)算新圓的面積，提問(wèn)如何剪掉內(nèi)圓，待學(xué)生學(xué)會(huì)先對(duì)折再剪的方法后，再講解剩下的部分就是圓環(huán)，從而導(dǎo)入環(huán)形面積的計(jì)算這一新課。

其次，教師要設(shè)置適當(dāng)?shù)脑O(shè)置提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)梯形面積計(jì)算時(shí)，可以安排兩個(gè)層次的活動(dòng)。第一層次:讓每個(gè)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的兩個(gè)完全一樣的梯形，拼成一個(gè)已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單圖形。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)可以拼成一個(gè)平行四邊形后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形和梯形各部分間的關(guān)系，試著自己推導(dǎo)出梯形面積公式。第二層次:進(jìn)一步提出用一個(gè)梯形推導(dǎo)面積公式的設(shè)想，讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試、討論，于是，有的通過(guò)折紙，有的通過(guò)割補(bǔ)，分別從不同角度驗(yàn)證得出結(jié)論。這樣的教學(xué)，使全體學(xué)生掌握了梯形面積公式推導(dǎo)的一般方法，即使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能用一種方法推導(dǎo)出梯形面積公式，又使學(xué)生的智力潛能得到開(kāi)發(fā)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，每一個(gè)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己不同的進(jìn)步讓學(xué)生獨(dú)立圍繞思考題看書(shū)找答案，邊看書(shū)、邊討論、邊解決疑難問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，也可以采用激勵(lì)比賽的方式，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)也。同時(shí)，應(yīng)該注重小組討論，合作探究。小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的重要舉措，它能克服能學(xué)生素質(zhì)不齊、條件不等、興趣不一、困難不同的弊端，對(duì)提高教學(xué)效果有很大的促進(jìn)作用。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生有獨(dú)立思考的過(guò)程，有一定的難度，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓不同個(gè)性、不同程度的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)，互相提高。同時(shí)，課堂開(kāi)展小組合作也學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察思考問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性。

四、在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段是高效課堂的重要策略

多媒體教學(xué)已被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。與傳統(tǒng)的黑板相比，多媒體課堂教學(xué)課件包括生動(dòng)圖形和圖片，震撼的動(dòng)畫(huà)和聲音，也可以有多種機(jī)動(dòng)靈活的演播方式。所以，多媒體教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力具有極其重大的意義。但是，任何教學(xué)手段都有它的局限性，所以，教師在選用教學(xué)手段的時(shí)候，應(yīng)注重“實(shí)”和“適”，采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的聯(lián)用。例如，在學(xué)習(xí)“加法”這一節(jié)時(shí)，多媒體屏幕首先通過(guò)錄像放出我們學(xué)校大門，這時(shí)教師提問(wèn):“這是什么地方?你們認(rèn)識(shí)嗎?”學(xué)生毫不猶豫地回答:“認(rèn)識(shí)，是我們的學(xué)校?！睂W(xué)生們看到自己的學(xué)校上了屏幕，非常興奮，接著又通過(guò)錄像，帶領(lǐng)他們參觀了學(xué)校的各個(gè)地方，這對(duì)入學(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，太高興了，引起了學(xué)生的極大興趣。接著又出現(xiàn)學(xué)校大操場(chǎng)，多媒體展示操場(chǎng)上學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，生動(dòng)地描繪了學(xué)生參加各項(xiàng)比賽的情景，畫(huà)面上有賽跑、跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，還有觀戰(zhàn)的同學(xué)，再配上畫(huà)外音，讓學(xué)生情緒激昂，同時(shí)注意力也很集中，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕畫(huà)面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)看臺(tái)上有一些飲料，圍繞“有多少盒飲料，多少個(gè)體育項(xiàng)目，多少運(yùn)動(dòng)員，多少觀眾”的問(wèn)題，展開(kāi)討論、交流，發(fā)表自己的看法，并呈現(xiàn)出不同的計(jì)算方法。課堂氣氛活躍，輕松地學(xué)完了新課內(nèi)容。教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。

五、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高效課堂的保證

打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，應(yīng)該使課前、課中和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，最關(guān)鍵的還是我教師的基本素質(zhì)。作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不懈地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，將課前、課中和課后融會(huì)貫通，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)緊密地聯(lián)系。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門很深深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們教師必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論做指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。