◆高展飛

(甘肅省定西市安定區(qū)香泉學(xué)區(qū))

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教師提出的根本性要求，要求教師要在在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)有識(shí)字的動(dòng)力，才會(huì)樂(lè)于識(shí)字，才會(huì)養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。那么，如何有效完成低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)這一目標(biāo)呢?

一、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師。”所以，教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地識(shí)字，尤其是讓學(xué)生在課堂上暢所欲言。

1.轉(zhuǎn)換角色，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師

小學(xué)生的模仿心理和自我表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)，教師要尋找機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，給他提供充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生當(dāng)小老師，可以使學(xué)生充分地表現(xiàn)自己。如讓小學(xué)生扮演小老師，站在講臺(tái)上把自己在課外搜集來(lái)的生字的資料講給全班同學(xué)聽(tīng);又如小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)小老師，跟老師一樣教小組成員識(shí)字，檢查識(shí)字情況;認(rèn)讀生字時(shí)也可以讓學(xué)生在組內(nèi)或全班輪流做領(lǐng)讀小老師。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣也就自然而然地產(chǎn)生了。

2.設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在玩中識(shí)字

貪玩是孩子的天性，游戲是孩子最?lèi)?ài)的活動(dòng)。教育學(xué)家卡羅琳曾經(jīng)說(shuō):“孩子們的工作就是游戲，在游戲中培養(yǎng)他們的思維，是他們最愿意接受的”。因此，小學(xué)低年級(jí)教師要依據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)情境，開(kāi)展各種孩子感興趣的活動(dòng)和游戲，如擊鼓傳花、紙牌、摘果子、走迷宮等游戲，讓學(xué)生一邊玩，一邊識(shí)字。學(xué)生也就根據(jù)游戲規(guī)則積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中了，也就真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念，也就產(chǎn)生了自主識(shí)字的興趣。

3.不限主題，制作生字卡片

讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作自己最喜歡的生字卡片，可以通過(guò)抄寫(xiě)、剪貼、繪畫(huà)等，也可以合作。學(xué)生得意地拿著自己的生字卡片，可以自己拼讀，可以互相欣賞，還可以在小組內(nèi)或站在講臺(tái)上當(dāng)小老師給其他同學(xué)教。這樣不但教給了學(xué)生識(shí)字的方法，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

二、引導(dǎo)探究，教給學(xué)生識(shí)字方法

古人云:“授人以魚(yú)，只供一餐，授人以漁，可享一生。”這就是說(shuō)，教師不可能教給學(xué)生所有的知識(shí)，但是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生就能學(xué)到所有的知識(shí)。這就要求教師不但要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，還要教給學(xué)生識(shí)字的方法。學(xué)生只有掌握了豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法，感受到了識(shí)字的樂(lè)趣，才能提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，只有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，老師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才有可能實(shí)現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，老師要給學(xué)生自主探究識(shí)字的權(quán)利和時(shí)間，每當(dāng)這時(shí)，教師就應(yīng)該有耐心、有創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀、書(shū)寫(xiě)、記憶生字。

1.加法識(shí)字法

就是給以前學(xué)過(guò)的字加上加某個(gè)偏旁部首來(lái)學(xué)習(xí)新字的方法，例如，“大”字加上一點(diǎn)就成“犬”字了，這樣識(shí)記生字就比較簡(jiǎn)單了。同時(shí)還可以在課上讓學(xué)生表演“找朋友”的游戲加深印象。如我組織幾個(gè)學(xué)生頭戴生字偏旁部首的頭飾，幾個(gè)學(xué)生頭戴生字的另一部分，剩下的學(xué)生在下面拍手大唱“找呀找呀朋友，我要找個(gè)好朋友”，兩組同學(xué)每?jī)扇私M合在組合成一個(gè)生字，指名下面唱的學(xué)生認(rèn)字，然后讓臺(tái)上的小朋友重新再找朋友，看能不能組成其他的生字。這樣可以讓全班同學(xué)輪流表演“找朋友”的識(shí)字游戲。

2.減法識(shí)字法

就是把以前學(xué)過(guò)的字取掉某一偏旁部首就會(huì)變成新字的學(xué)習(xí)方法。例如“天”字去掉上面一橫就是“大”字?！傲帧比サ袅艘话刖统闪恕澳尽?。這種識(shí)字法也可以設(shè)計(jì)不同的游戲讓學(xué)生表演。這樣的課堂學(xué)生會(huì)輕而易舉識(shí)字的。

3.猜字謎識(shí)字法

就是把字按組成的偏旁部首編成字謎，來(lái)讓學(xué)生猜是什么字的識(shí)字法。例如，“三人曬太陽(yáng)——春”“一口咬掉牛尾巴——告”“牛走鋼絲——生”“人在云上飄——會(huì)”“一人守門(mén)——們”。還可以讓學(xué)生自己看字編字謎，讓他人猜。這樣的游戲，識(shí)字效果是不言而喻的。

4.故事識(shí)字法

就是把生字編成小故事來(lái)讓學(xué)生識(shí)記生字的方法。低年級(jí)同學(xué)不但喜歡聽(tīng)故事，還喜歡講故事、編故事。如教學(xué)“游泳”的“游”字時(shí)，把“游”字拆成“氵(水)、方(姓方)、人、子(孩子)”，編成這樣一個(gè)故事:有一個(gè)姓方的人帶著孩子去水里游泳;“呆”字可以編成:一個(gè)人被幫到十字架上，張大嘴巴但是沒(méi)有聲音，像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他在發(fā)呆。同時(shí)我還鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事、講故事。如“休”字，生說(shuō)一個(gè)人干活干累了，就開(kāi)始背靠大樹(shù)休息了。如“左”，生說(shuō)“左邊的人工作很認(rèn)真”;另一同學(xué)跟著說(shuō):“右邊的人懶得只張口(右)?！苯處熞欢ㄒS時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，不能讓學(xué)生為了編字謎、講故事，生搬硬套地把字大卸八件。

5.圖畫(huà)識(shí)字法

就是用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字的理解和識(shí)記的方法。低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的興趣比文字的興趣更濃，教師要給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，讓學(xué)生把自己腦海中對(duì)字的理解畫(huà)出來(lái)。這時(shí)，他們的內(nèi)心是多么興奮。如“魚(yú)”字跟魚(yú)的樣子很像，從而記住生字的字形。

三、激發(fā)情趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣

學(xué)生都喜歡在大家面前展示自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不管正確與否，教師都要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和肯定。學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，教師要想方設(shè)法激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的這種熱情，決不能強(qiáng)求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，挫傷學(xué)生的積極性。如認(rèn)識(shí)“自”字時(shí)，有的學(xué)生用“目”字加一撇，就變成了“自”，有的學(xué)生用“白”加一橫旁就變成了“自”。諸如這種情況，老師一定要給予肯定和表?yè)P(yáng)。這樣孩子們才會(huì)主動(dòng)樂(lè)于識(shí)字。

四、聯(lián)系生活，拓展學(xué)生的識(shí)字空間

日常生活是學(xué)生最廣闊的識(shí)字空間和舞臺(tái)，那么怎樣把識(shí)字與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)呢?這就要求教師和家長(zhǎng)在生活中隨處引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。特別是老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，讓他們勇于探索、大膽想象，去創(chuàng)新巧妙而又獨(dú)特的識(shí)字方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要和同學(xué)交流自己識(shí)字的成果。

總之，識(shí)字教學(xué)的方法靈活多樣，只要我們善于觀察，勤于思考，精彩的識(shí)字教學(xué)法就在眼前，學(xué)生就會(huì)対識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，也就掌握了識(shí)字的方法，自主識(shí)字的習(xí)慣就會(huì)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成，教師的識(shí)字教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。