王浩冰

（江西省景德鎮(zhèn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，景德鎮(zhèn) 333000）

素質(zhì)教育的目的就是把學(xué)生從被動(dòng)的、苦學(xué)的束縛中解脫出來，讓孩子們好學(xué)、樂學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。葉圣陶曾經(jīng)講過：“受教育不是像張開了個(gè)空袋子，等人家把東西倒進(jìn)來，裝滿它。受教育含有個(gè)重要的意義，就是學(xué)習(xí)。”因此我們教師的職責(zé)是讓孩子們學(xué)會(huì)如何更有效率的學(xué)習(xí)，要教授其學(xué)習(xí)方法，這個(gè)比傳授知識(shí)更有意義。

現(xiàn)實(shí)中班級(jí)成班率太高、家長、校長、老師們的認(rèn)識(shí)程度、升學(xué)政策等等因素制約了學(xué)生這些能力的發(fā)展。但真正制約學(xué)生創(chuàng)造性的東西正是我們的教師沒有真正的授之以漁！那么，如何才能授之以漁呢？

一、興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)根本

“興趣”就像機(jī)車的燃油，為機(jī)車提供源源不斷的動(dòng)力，它激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知、探索欲望，從而為創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們就要在教學(xué)內(nèi)容上有針對(duì)性的選擇。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。根據(jù)信息技術(shù)新指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神，信息技術(shù)課將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放置在學(xué)習(xí)WINDOWS及其應(yīng)用軟件上。而學(xué)生在學(xué)習(xí)WINDOWS的基礎(chǔ)上就會(huì)涉及其它應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，使孩子們能更好地展現(xiàn)自己。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，指引前進(jìn)的方向，而途中的過程要靠學(xué)生自己探索，我們教師則要引導(dǎo)學(xué)生把教師的學(xué)習(xí)意圖轉(zhuǎn)變成學(xué)生的行動(dòng)。在信息技術(shù)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)任務(wù)則顯得比其它學(xué)科更為重要。因?yàn)闆]有好的“任務(wù)”設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，孩子們有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，當(dāng)我們提出的“任務(wù)”孩子們表現(xiàn)的躍躍欲試時(shí)，這時(shí)孩子們的會(huì)調(diào)動(dòng)以前所學(xué)知識(shí)，再融合新知識(shí)在潛移默化中掌握知識(shí)，起到事倍功半的作用。例如，在江西版信息技術(shù)課程中LOGO小海龜語言學(xué)習(xí)起來比較枯燥，其中LOGO語言中的直走、右轉(zhuǎn)等命令更是枯燥的英文命令。而我們可以設(shè)計(jì)小小交通警的任務(wù)，讓孩子們扮演交警來指揮海龜運(yùn)動(dòng)，只不過交警的手勢換成了LOGO語言的命令，通過這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)，孩子們都躍躍欲試，爭這用LOGO命令來指揮海龜運(yùn)動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)、記憶更有效果。

二、在應(yīng)用中培養(yǎng)開拓、創(chuàng)造能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中最大的優(yōu)勢是學(xué)生能夠看到自己學(xué)習(xí)的成果，能夠把自己所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到作品的創(chuàng)作中區(qū)，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的真正源泉，只有在這種時(shí)候，孩子們才能真正感受到掌握知識(shí)的歡樂。例如，在學(xué)習(xí)電子報(bào)刊設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，我們可以展示上屆學(xué)生做好的作品，讓同學(xué)們欣賞下圖文并茂、板式清新的范例。學(xué)生從開始對(duì)電子報(bào)刊知識(shí)一無所知，到認(rèn)識(shí)電子報(bào)刊，了解構(gòu)成，從而去設(shè)計(jì)電子報(bào)刊，完成電子報(bào)刊的創(chuàng)作。在其中的創(chuàng)作設(shè)計(jì)過程，學(xué)生會(huì)將以前所學(xué)的知識(shí)充分運(yùn)用，如簡筆畫、藝術(shù)字、背景設(shè)置等等，而學(xué)生也是再這個(gè)創(chuàng)作過程中動(dòng)手實(shí)踐能力得以提高，這也為以后主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

同時(shí)圖文并茂的多媒體教學(xué)課件為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能過將枯燥的說教變得生動(dòng)有趣，真正的改變傳統(tǒng)教育單凋模式，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)落到實(shí)處。如，在Power Point教學(xué)中，我利用語文課件《所見》，學(xué)生通過國畫欣賞，另一面傾聽古箏曲，使學(xué)生身臨那美妙的畫幅中，融入自然中，去親身體驗(yàn)?zāi)欠N美，伴隨那悠揚(yáng)的笛聲、翩翩起舞的蝴蝶、自在悠閑的水牛一起融入了學(xué)生的腦海，使學(xué)生從一開始到結(jié)束一直沉浸在詩情畫意，精力自然集中，記憶自然深刻。

三、開拓性思維的培養(yǎng)離不開好的多媒體手段

現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、日新月異，從開始的屏幕投影，到現(xiàn)在廣泛使用的交互式白板教學(xué)，我認(rèn)為最有效的多媒體手段是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室加上交互白板。其能充分地利用網(wǎng)絡(luò)的傳播功能和白板的交互功能，能大容量、快節(jié)奏、高效率地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高智力和非智力因素水平，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

一般上課之初，我們可以先用課件將今天要完成的任務(wù)展示出來。它可能是一幅畫，也可能是一篇文章，這些內(nèi)容，如果僅僅靠語言的描述，顯然是很蒼白、難懂的，有了畫面就直觀、易懂，任務(wù)明確，同時(shí)使激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)需要講解一些必要的操作時(shí)，可以利用交互白板，讓每一個(gè)學(xué)生都清晰、準(zhǔn)確地把握了操作過程和基本概念。當(dāng)某個(gè)學(xué)生需要介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)將他的計(jì)算機(jī)的畫面和他的聲音，傳送到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，使每個(gè)學(xué)生看清他的操作過程、聽清他的聲音，其他的學(xué)生從而可以提出不同意見，因此達(dá)到交流討論的目的。當(dāng)學(xué)生的任務(wù)完成之時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，可以便捷地將學(xué)生的作品發(fā)布、展示出來，使學(xué)生的自我成就感得到滿足，延遲了興趣的持續(xù)時(shí)間，為開拓性思維的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。我深切地體會(huì)到，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來后，他的學(xué)習(xí)熱忱和潛能是始料不及的。學(xué)生是在為自己學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的主體。