張延利，張靈霞

（1.平頂山外國語學校，河南 平頂山 467500；2.汝州市職業(yè)中專，河南 平頂山 467500）

職業(yè)教育是有效地提高勞動者素質(zhì)，使科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的最重要的中介環(huán)節(jié)。職業(yè)學校為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)了大批專業(yè)技術(shù)人才，對加速科學技術(shù)的推廣應用、振興經(jīng)濟起到了非常重要的作用。但是，職業(yè)學校在教學管理中還存在著一個不容忽視的問題，就是實驗實習環(huán)節(jié)薄弱，不能適應職業(yè)教育需要，這已成為影響教學質(zhì)量的重要限制因素。

一、職業(yè)學校自身特性決定了實驗實習是教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

職業(yè)學校的培養(yǎng)目標是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)技能型中等專業(yè)技術(shù)人才，其畢業(yè)后自謀職業(yè)、自尋出路。這些特性決定了實驗實習在教學中的關(guān)鍵地位。

職業(yè)學校招生的學生90%以上是剛從中學畢業(yè)的農(nóng)家子弟，大部分的畢業(yè)生在當?shù)鼐蜆I(yè)，畢業(yè)后他們面向基層，扎根生產(chǎn)第一線，擔負的主要使命是推廣科學技術(shù)，解決生產(chǎn)中存在的一般技術(shù)問題，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務。以種植專業(yè)為例，種子方面，要求學員懂得合理利用作物的優(yōu)良品種和良種繁育技術(shù)，而不要求他們從事難度大、周期長的育種工作；植保方面，要求學員能夠從事常見病蟲害的防治工作，而不要求進行昆蟲學、病理學方面的研究。也就是說，農(nóng)村職業(yè)學校培養(yǎng)的是應用型人才，他們必須具備較高的實踐技能和動手能力。這就要求在教學中多接觸實踐，多看、多做，深入廠、站、田間地頭進行鍛煉，做到必要的儀器拿起就能用，必要的標本一看就認識。因此，實驗實習環(huán)節(jié)成為職業(yè)學校關(guān)鍵性教學環(huán)節(jié)是必然的。

職業(yè)學校的畢業(yè)生要自謀職業(yè)、自尋出路。特別是來自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的學生面臨著畢業(yè)后的就業(yè)出路問題，無論是被招聘錄用還是從事個體經(jīng)營，具備較強的實踐技能都是十分必要的。目前社會上還存在著世俗偏見，一些人看不起職業(yè)學校的學生，似乎職專生就低人一等，沒有真才實學。一些用人單往往用挑剔的眼光看待職專生，因此，如果他們不具備扎實的基本功，上崗后不能立即勝任工作、獨當一面，怎么能站住腳呢？

那些畢業(yè)后從事個體經(jīng)營的學生，其實踐技能尤為重要。他們既是經(jīng)營者，又是生產(chǎn)者，要自負盈虧、進行競爭，這就使他們不僅要有理論基礎(chǔ)，還必須有熟練的實際操作技能，這樣才能創(chuàng)出信譽、打開局面、占領(lǐng)市場。如養(yǎng)殖專業(yè)學生畢業(yè)后開辦獸醫(yī)門診，假如連靜脈針都扎不上，簡單的外科手術(shù)都不會做，甚至對牲畜測量體溫、肌肉注射都不熟練，那么，即使理論學得再好，這個門診也辦不成。

職業(yè)學校必須為學生就業(yè)出路著想，在教學上不僅要搞好課堂理論教學，還必須抓好實驗實習這個環(huán)節(jié)，使學生練就過硬的本領(lǐng)，以便走向社會后迅速站穩(wěn)腳跟、打開局面。而決不能忽視實踐技能的培養(yǎng)，讓學生成為高分低能的“書呆子”，這樣根本不能適應社會需要，違背職業(yè)教育自身特性。

加強實驗實習環(huán)節(jié)符合學員心理要求，直接關(guān)系到學員的學習情緒和教學效果?；谝陨戏治?，職業(yè)學校的學員大部分是懷著學習實用技術(shù)，在脫貧致富、振興經(jīng)濟中發(fā)揮一技之長的心情入校就學的，心理上要求所學的專業(yè)技術(shù)要實用，要理論聯(lián)系實際。因此，學員對實踐技能訓練要求迫切，對實驗學習的重視程度甚至超過課堂教學。職業(yè)學校實踐性教學開展得好壞，直接影響學員學習情緒和學習效果。某一門課程實踐性教學跟不上，學員就會失去學習積極性，產(chǎn)生“偏科”現(xiàn)象，影響教學質(zhì)量。某一專業(yè)或整個學校實踐性教學跟不上，就會使生源減少，甚至枯竭，對學校大局產(chǎn)生影響。

以汝州職業(yè)中專為例，2007年學校為開設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)，先后派出幾名同志學習進修。結(jié)果由于沒有實習條件，招不到學生，生源枯竭，2010年只得取消，數(shù)控技術(shù)專業(yè)至今欲上不能。相反，實踐性教學搞得較好的養(yǎng)殖專業(yè)，教學質(zhì)量高，學生入校后就能學到真正用得上的實用技術(shù)，畢業(yè)生動手能力強，綜合素質(zhì)高，畢業(yè)后能在生產(chǎn)實踐中一顯身手。2000年以來，在汝州職業(yè)中專畢業(yè)的千余名畢業(yè)生中有三分之二的人從事畜牧業(yè)生產(chǎn)，汝州市的養(yǎng)殖專業(yè)戶中有三分之一是職業(yè)中專養(yǎng)殖專業(yè)的畢業(yè)生，他們?yōu)槿曛菔锌迦搿叭珖忸惏購娍h”起了關(guān)鍵作用。

二、實驗實習環(huán)節(jié)存在的問題及改進設(shè)想

職業(yè)學校經(jīng)過這些年的發(fā)展，大浪淘沙。許多學校盡管在基礎(chǔ)建設(shè)、教學管理等方面取得了很大的成績，但實驗實習環(huán)節(jié)仍是一個薄弱環(huán)節(jié)，是影響教學質(zhì)量提高的重要限制因素。目前實驗實習環(huán)節(jié)存在的主要問題是：

（一）基礎(chǔ)條件差，實驗室建設(shè)遠遠不能滿足需要。農(nóng)村職業(yè)學校建校歷史短，總體條件有限，經(jīng)過幾年艱苦創(chuàng)業(yè)，很多方面已初具規(guī)模，但相比之下，實驗室建設(shè)卻沒有跟上，差距比較大。主要表現(xiàn)在：（1）幾個專業(yè)共有一個實驗室，無法滿足實驗要求；（2）新設(shè)專業(yè)根本沒有實驗條件，完全是“紙上談兵”；（3）分專業(yè)設(shè)實驗室，但實驗儀器設(shè)備非常有限，還有些課程是不能開展一個實驗的“空白課程”?？傊?，實驗室基本建設(shè)“欠債”較多，常規(guī)實驗開設(shè)率很低。

（二）實驗室的管理水平較低。相當多的實驗室未配備專職實驗員，實驗員是由教師兼管或由一般職工擔任，兼管教師因教學任務而不能把很多精力付諸于此，一般職工又不具備管理能力，所以實驗室的管理水平較低，現(xiàn)有儀器利用率也不高，缺乏保養(yǎng)和維修。

（三）學校擁有的實驗場站數(shù)量少。由于建設(shè)實習廠站投資大、見效慢、盈利少，農(nóng)村職業(yè)學校財力微薄，致使學校擁有實習場站很少。如建一個8000只蛋雞的養(yǎng)雞場，需投資20萬元，三年之內(nèi)難以收回投資。有些學校在場站的管理上存在不正確的認識，干脆把現(xiàn)有廠、站如果園、農(nóng)場、門診部等承包給個人經(jīng)營，有些承包合同沒有承擔實習任務這一項，承包戶根本不讓進廠實習。有些合同上規(guī)定了這一任務，承包戶亦不讓學生參與生產(chǎn)、經(jīng)營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，敷衍了事，應付而已，實習效果無法保證。

（四）沒有可靠的實驗實習經(jīng)費。沒有專項經(jīng)費，更談不上計劃使用，經(jīng)常出現(xiàn)“斷炊”現(xiàn)象，尤其是大型教學實習和畢業(yè)實習安排起來非常困難。沒有固定的校外實習站點，社會上的站點不愿意接受我們的實習生，安排實習很不容易。

（五）對實驗實習的教學管理比較松弛。對學生的課堂實驗和教學考核不嚴，平時無成績，期末和結(jié)業(yè)考試不考實踐操作技能。對教師所擔課程的實驗學習完成情況監(jiān)督不嚴，有些教師怕麻煩，不進行實驗實習教學。

針對以上問題，應從以下幾個方面入手，切實加強實驗實習環(huán)節(jié)：

（一）提高認識，加強領(lǐng)導，加快基礎(chǔ)建設(shè)。要認清農(nóng)村職業(yè)學校的自身特性，加深對實驗實習環(huán)節(jié)重要性的認識，建設(shè)實驗實習設(shè)施要舍得投資。鼓勵師生自采自制標本模型、教學掛圖等進行充實，消滅專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課“實驗空白課程”。每個專業(yè)要建立一個實習場（站），并盡可能利用現(xiàn)有房舍，節(jié)約投資。一個場（站）可分為若干個項目，如畜牧獸醫(yī)專業(yè)可設(shè)小型飼養(yǎng)場和獸醫(yī)站，種植專業(yè)建立小型果園，農(nóng)作物實驗田和食用菌實驗場等，這樣學生“練兵”平時有了可靠場地，再加上校外站點，可以較好地完成實踐性教學任務。這些基礎(chǔ)設(shè)施要有計劃、有目標，分項目逐年完成，不能因經(jīng)費緊張而間斷以免問題積累。

（二）要有專項經(jīng)費，計劃使用。學校應從經(jīng)費中按合理比例劃撥實驗實習經(jīng)費，專項使用。按年度制定計劃，合理安排，不得擠占和挪用。

（三）加強教學管理，改進實驗實習設(shè)施的管理。在建設(shè)和完善設(shè)施的同時，應加強對實驗實習環(huán)節(jié)的教學管理，一方面要對學生嚴格考核，平時實驗的作業(yè)應按優(yōu)良、中、差評出成績，大型實習應有總結(jié)和鑒定，期末考試要考實踐技能，不合格者不能升級或畢業(yè)。所有考試成績記入學籍檔案，從而對學生起督促作用。另一方面，要經(jīng)常檢查各科教學計劃中實驗實習項目的落實情況，并作為教師業(yè)務考核的重要內(nèi)容。

（四）要努力改進現(xiàn)有設(shè)施的管理。實驗室應由專業(yè)技術(shù)的人任專職實驗員，要建立健全各項制度。要積極主動地為教師提供現(xiàn)有儀器用品的種類、數(shù)量等信息，充分發(fā)揮現(xiàn)有器材的作用。對實習場站的管理要端正思想，糾正片面追求經(jīng)濟效益的錯誤傾向。特別是對承包經(jīng)營的場站，在合理降低利潤指標的基礎(chǔ)上，合同條款要詳細注明承擔學生實習任務的具體要求，保證學生按計劃進廠實習，并真正參與生產(chǎn)經(jīng)營的主要環(huán)節(jié)，確保實習效果。

（五）開展科研活動，提高教師素質(zhì)。開展科研活動可以鍛煉教師本身的實踐技能，提高教師業(yè)務素質(zhì)，這對于提高實踐性環(huán)節(jié)的教學水平是十分有益的。由于經(jīng)費不足，農(nóng)村職業(yè)學校應同大專院校、科研部門和政府有關(guān)部門廣泛聯(lián)系，開展協(xié)作，承擔協(xié)作項目或自定項目，創(chuàng)造條件開展這項活動。