□陳斯忠（汕尾職業(yè)技術(shù)學院公共課教學部 廣東 汕尾 516600）

1、前言

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。學校體育是高等教育的重要組成部分。為落實好高等教育排球選項課的教學大綱和培養(yǎng)目標,就必須以學生的愛好為突破,讓學生在健康和歡樂的情景中進行主動的探索,并得到成功的身心愉悅的體驗,從而激發(fā)學生內(nèi)在參與運動的自覺性和積極性。在教學實施環(huán)節(jié)上，教師的教學主線要以全面的素質(zhì)教育為基準,充分了解大學生身心理特點和學生個性的發(fā)展,把學生放在教學中的主體位置,激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生參與排球運動的團結(jié)協(xié)助和積極進取的態(tài)度。

2、高職院校體育教育中排球運動的現(xiàn)狀分析

身健體學生對排球運動的動機目標為：形成終身體育習慣、了解排球文化促進人的社會化、掌握排球技戰(zhàn)術(shù)學會比賽方法欣賞比賽、了解排球裁判規(guī)則學會損傷的預防與保健方法等。學生對排運動的學習動機情況主要集中于在健身功能的基礎(chǔ)上，傾向于排球的比賽規(guī)則和方法上，同時通過排球課程形成終身體育習慣和促進人的社會適應能力的發(fā)展。對于娛樂的功能和掌握排球技戰(zhàn)術(shù)的比例也很高，這也是排球運動的娛樂功能的體現(xiàn)和學生最原始的動機目標。從總體的學生動機分析，排球運動的教學的質(zhì)量，直接影響到學生對于動機目標的達成。也是能否真正落實好全面素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

高職院校排球課程從教育內(nèi)容、設(shè)置及體育課的形式、方法、手段等方面日趨科學。但還是有些現(xiàn)狀問題制約著體育教學開展，大學生對大學體育課程產(chǎn)生了一定的誤區(qū)。主要有：體育就是競技運動，而且需要強壯的體魄。上體育課就是為了拿學分，沒有更高的學習目標。體育理論知識的教學對于非體育專業(yè)的學生根本沒用。體育作為邊緣學科，對體育課程的重要性認識不足。

對于高職院校大學體育課程，對排球教育的落實和發(fā)展和改革都不能深化，大體的突出問題表現(xiàn)在。排球課在學校體育的地位低于其他球類項目，場地和器材的嚴重不足。高校體育還是圍繞素質(zhì)“達標”為主體考核項目。使得學生學習的動機發(fā)生了偏移。尚未制訂一套符合素質(zhì)教育要求的學校體育評估內(nèi)容和標準。體育排球協(xié)會等課余體育組織形式?jīng)]有很好地開展，整體的自覺鍛煉水平不高。

3、高職院校如何對排球教學進行改革

擺正學生在教學中的中心主體地位。以受教育的動機目標為出發(fā)點,在傳統(tǒng)的基本技戰(zhàn)術(shù)的學習上,加入對我國排球文化的傳承,特別是我國的排球運動的發(fā)展和對國際排球的貢獻和輝煌成就。在教學中引用和穿插此類知識。讓學生從根本上感受排球運動有著深厚的文化內(nèi)涵。

在傳統(tǒng)基本的技戰(zhàn)術(shù)教學內(nèi)容上,增加比賽綜合能力。檢驗基本技術(shù)的同時，提高對排球意識的培養(yǎng),養(yǎng)成團結(jié)拼搏，積極進取的態(tài)度,最終促進人的社會化。把觀賞比賽作為一個教學內(nèi)容,對于身體素質(zhì)較差但又喜歡觀看比賽的同學,懂得鑒賞排球的運動美。增加排球運動的常見的損傷的預防和處理知識,提高學生從事體育活動時,解決問題的能力，為終身體育服務。

對教學考核改革，擴大排球理論知識的考核比例。增加對比賽的綜合能力的考核,促進學生之間的合作意識與整體能力的提高。技能考核中應該在組織管理比賽、裁判等方面對學生的能力進行考核。

4、結(jié)論與建議

排球教學的改革，必須從教學內(nèi)容、教學程序和考核標準體上作為目標，這就要求從學生的動機目標出發(fā)，在確立教學中學生主體性的基礎(chǔ)上，牢牢把握全面育人的指導思想。

教學內(nèi)容的豐富，要體現(xiàn)出學生的需要，從總體學生的學習動機目標入手。對于個性化的學生,由個性目標突破，給予充分的鼓勵，在發(fā)展個性的同時。以達到更高的目標層次。

教學程序要為培養(yǎng)大學生德、智、體、美全面發(fā)展服務。靈活多變的教學程序,必須結(jié)合大學生的心理、生理特點。例如準備部分的熱身活動徒手操，可以輪流讓學生帶隊，這樣既鍛煉了組織表達能力，也是對心理素質(zhì)的鍛煉。教學程序的靈活，也應該在確立學生主體地位和教師主導中心進行。

排球教育素質(zhì)教育的落實，必須完善考核體系，切合實際且多方面的考核標準才能以學生的全面發(fā)展相適應。新的排球教學內(nèi)容程序和綜合的考核目標體系對教師的業(yè)務要求提高了。教師必須具備全面的理論知識，扎實的基本技能技術(shù)和綜合的教學能力。素質(zhì)教育才能真正的實施,高校排球教學才能真正深化。

[1]王鋒等.淺析21 世紀初普通高校體育課貫徹素質(zhì)教育的途徑[J].廣州體育學院學報,2001，(2).

[2]朱衛(wèi).高職院校排球教學模式的研究[J].雙語學習,2007，(12).