李正峰，杜春寬

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，江蘇 無錫 214153）

高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。高職機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生大多從事機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢測、維修及營銷等工作，是我國制造業(yè)生產(chǎn)的生力軍，他們素質(zhì)、技能的好壞將影響我國制造業(yè)未來的發(fā)展。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)械相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它綜合了力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件等課程內(nèi)容，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是我國制造業(yè)從制造大國向創(chuàng)造大國轉(zhuǎn)變的需要。[1]本文對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了選擇和優(yōu)化，對教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行了創(chuàng)新，運(yùn)用“教學(xué)做”一體化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生知識掌握和運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材，雖然多年來在內(nèi)容方面不斷進(jìn)行改革，反映了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，但仍重于理論分析，與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系相對較少，未考慮教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況，不適合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)的需要。如齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)這部分的公式推導(dǎo)非常詳盡，篇幅很長，對高職院校學(xué)生來說，其理論過深過詳，不易掌握和理解，而教材中實(shí)踐的內(nèi)容較少,不能滿足教學(xué)需要。因此，為了滿足高職學(xué)生對未來工作崗位的要求，筆者對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行了選擇和優(yōu)化，刪減不必要的理論分析，調(diào)節(jié)授課內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)專題和實(shí)驗(yàn)專題等。如平面機(jī)構(gòu)這一章設(shè)置了手動(dòng)剪板機(jī)專題作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行測繪，利用所學(xué)的四連桿機(jī)構(gòu)相關(guān)知識分析剪板機(jī)的工作原理，核實(shí)參數(shù)，并編寫專題作業(yè)說明書等，這樣就很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂，在完成專題作業(yè)的同時(shí)，提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，使學(xué)生掌握了基本崗位技能。把課程設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，使學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到專題設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)及以后的實(shí)際工作中，提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，可以更好地適應(yīng)未來工作崗位。

二、教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中仍然占主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，不利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決工程問題能力，因此，必須對其進(jìn)行改革和創(chuàng)新。[2]針對高職院校學(xué)生自學(xué)能力較差、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（一）充分利用多媒體、實(shí)物和模型

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，內(nèi)容相對較抽象，尤其是力學(xué)部分，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，純理論的講解已不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育需要。針對課程內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)模型，利用多媒體、實(shí)物等教學(xué)手段，進(jìn)行生動(dòng)形象教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，從而使學(xué)生更好地把握、理解課程知識體系。

（二）靈活開展問題探究

每個(gè)章節(jié)活動(dòng)都有與之對應(yīng)的專題作業(yè)，專題作業(yè)都是實(shí)際工作任務(wù)，很好地滿足了崗位技能要求。每個(gè)專題給出了具體任務(wù)和要求，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐。完成專題作業(yè)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該分組，每個(gè)小組選取一名組長，組長組織完成項(xiàng)目，小組可以在課堂上進(jìn)行討論，也可以在課后進(jìn)行交流、討論，分工協(xié)作完成任務(wù)。項(xiàng)目完成后，每組出一名學(xué)生在黑板上寫出或表述本組完成成果，最后由老師進(jìn)行總結(jié)和評述，并鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路，多方案比較，給學(xué)生足夠的思考空間，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維，通過分析、比較，找出解決問題的最佳方案。

（三）積極推行項(xiàng)目化教學(xué)

項(xiàng)目化教學(xué)是以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能。[3-5]根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，兩者相輔相成，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢。如在講授螺紋連接時(shí)，以“新型連接螺栓”為項(xiàng)目載體，這是一個(gè)典型的、具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，首先介紹項(xiàng)目，布置學(xué)生應(yīng)完成的項(xiàng)目任務(wù)——一份設(shè)計(jì)說明書、一張裝配圖和若干張零件圖，然后講解螺紋連接的基本知識和設(shè)計(jì)方法，接著組織學(xué)生分組進(jìn)行“新型連接螺栓”測繪，并利用有關(guān)資料進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中學(xué)生獨(dú)立完成資料收集、方案設(shè)計(jì)以及任務(wù)完成后的評價(jià)等工作，教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)與答疑，通過項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生能夠了解和掌握完成項(xiàng)目每一環(huán)節(jié)的基本要求和實(shí)踐技能。

此外把機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)融入到機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，逐步進(jìn)行理論知識向?qū)嶋H應(yīng)用滲透。在講解的過程中，把章節(jié)中與課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相關(guān)的題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)章節(jié)知識進(jìn)行計(jì)算、設(shè)計(jì)，逐步把課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)說明部分做完。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)完成后，課程設(shè)計(jì)——減速器設(shè)計(jì)過程也就完成。再用一周時(shí)間讓學(xué)生繪制草圖、零件圖和裝配圖，并完善設(shè)計(jì)說明書的編寫等任務(wù)，從而把機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容有機(jī)融合，相輔相成，學(xué)生不僅掌握了知識，也能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際工程問題。

三、考核方式的改革

在原有考核方式基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐能力考核的力度?？己酥饕糠謨?nèi)容，第一部分是筆試考核部分，相比傳統(tǒng)的出題模式，更加側(cè)重于能力和素質(zhì)的考核，加大分析題和應(yīng)用題的比重。第二部分是專題作業(yè)，以前的作業(yè)是章節(jié)課后習(xí)題，題目相對單一，不能很好考查學(xué)生對知識的掌握程度和運(yùn)用能力，因此在這些題目的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做專題作業(yè)，每一知識單元學(xué)完后讓學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)（例如四連桿機(jī)構(gòu)、鏈傳動(dòng)設(shè)計(jì)等），通過查閱相關(guān)資料， 對項(xiàng)目進(jìn)行分析研究，提出自己的見解，分組或獨(dú)立完成專題作業(yè)。第三部分是把課程設(shè)計(jì)歸納到本課程考核體系中，課程設(shè)計(jì)綜合考核學(xué)生知識掌握程度和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

通過改革，學(xué)生在“做中學(xué)”過程中，不僅掌握理論知識，同時(shí)也獲得了專業(yè)技能，在學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識中也找到樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，明顯提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)，對該課程進(jìn)行教學(xué)改革。一是對教學(xué)內(nèi)容選擇、優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容更好地滿足教學(xué)需要；二是設(shè)計(jì)專題作業(yè)，通過專題作業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，豐富了教學(xué)手段，使傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育手段很好結(jié)合起來，相輔相成，在教學(xué)過程中取得了較好的效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但在教學(xué)過程中也存在一些不足，一是專題作業(yè)的適用性和符合性需要進(jìn)一步豐富和完善；二是教學(xué)方法和手段需要進(jìn)一步探索和創(chuàng)新。

[1]蘇亞輝.高職《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅科技,2009（20）：173-175.

[2]毛厭草.高職院校項(xiàng)目化教學(xué)，授之以“魚”還是授之以“漁” [N].中國教育報(bào)，2009-11-08（03）.

[3]蔣慶斌,徐國慶.基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程研究[J].職業(yè)技術(shù)教育：教科版.2005（22）:46-50.

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[6]普星.高職院校平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)問題探析[J].蘇州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）：76-78.