李娟

（南京應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210046）

應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院是在具有50年辦學(xué)歷史的江蘇省幼兒師范學(xué)校改制的基礎(chǔ)上建立的一所全日制普通高校。它秉承了省幼師優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，繼承和發(fā)展了陳鶴琴“活教育”思想。作為江蘇省民辦高職院校唯一擁有的專(zhuān)業(yè)，我校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)充分利用了其專(zhuān)業(yè)獨(dú)特的辦學(xué)條件和歷史積淀，實(shí)現(xiàn)了與其他院校的錯(cuò)位發(fā)展，形成了學(xué)校的品牌專(zhuān)業(yè)和省內(nèi)的特色專(zhuān)業(yè)。陳鶴琴“活教育”思想對(duì)高職初等英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。

一、弘揚(yáng)陳鶴琴“活教育”思想，確立“厚德強(qiáng)能”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2007年，全校在學(xué)習(xí)研究“活教育”思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合高等職業(yè)教育培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)技能、應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確立了“厚德強(qiáng)能”為應(yīng)天學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這體現(xiàn)了陳鶴琴“活教育”思想目的論的核心命題。在“活教育”思想目的論中，陳鶴琴先生提出了“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”的教育目標(biāo)，并賦予“現(xiàn)代中國(guó)人”五方面要求：要有健全的身體、要有建設(shè)的能力、要有創(chuàng)造的能力、要有合作的能力和為人民大眾服務(wù)的能力。從陳鶴琴先生所列舉的五方面要求中，我們深深地體會(huì)到：他把時(shí)代精神與國(guó)情民性結(jié)合起來(lái)分析，使“德、智、體”方面獲得了新的意義，突出了“做現(xiàn)代中國(guó)人”所必備的良好的素質(zhì)和其肩負(fù)的歷史使命感和責(zé)任感?！昂竦聫?qiáng)能”則是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步融入了現(xiàn)代高職教育有關(guān)““高素質(zhì)、強(qiáng)技能、應(yīng)用型”目標(biāo)要求?！昂竦隆奔雌返潞?，這是綜合素質(zhì)的核心，是學(xué)生成人的標(biāo)志。本專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中一貫把立德、樹(shù)人列為首要任務(wù)。“強(qiáng)能”，即技能強(qiáng)，這是培養(yǎng)目標(biāo)的主旨，是學(xué)生成才的特征。本校在一切教育教學(xué)活動(dòng)中都把培養(yǎng)學(xué)生的技能作為主線，放在突出地位。(沈明，2007)在明確了我校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)指引下，初等英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，在改革中拓展思路，努力走出一條培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型人才的新路子。

二、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)課程建設(shè)。

“大自然、大社會(huì)都是活教材”是陳鶴琴“活教育”思想關(guān)于課程論的綱領(lǐng)，體現(xiàn)了他面向大自然、大社會(huì)辦學(xué)的思想。在本專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展中，始終牢固樹(shù)立“社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵”的教育思想，緊扣生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位的要求，從改革人才培養(yǎng)模式入手，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置與加強(qiáng)課程建設(shè)。

（1）本專(zhuān)業(yè)充分利用江蘇省豐富的小學(xué)英語(yǔ)教育資源，成立了小教英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)了江蘇科技大學(xué)教授、南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)、南京古平崗小學(xué)校長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)家擔(dān)任委員會(huì)委員，定期舉行專(zhuān)業(yè)研討會(huì)，請(qǐng)專(zhuān)家們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出建設(shè)性意見(jiàn)。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)在小教英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。

（2）陳鶴琴先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究，提出了五指活動(dòng)的新課程方案。該方案將課程教學(xué)內(nèi)容分成五個(gè)模塊（五指活動(dòng)計(jì)劃）。這種分類(lèi)充分體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容圍繞專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力服務(wù)的目標(biāo)。根據(jù)陳鶴琴“活教育”思想所提倡的模塊化組織形式，本專(zhuān)業(yè)形成了“平臺(tái)+模塊”的課程設(shè)置，每個(gè)模塊依據(jù)高職教育“工作崗位定核心能力，核心能力定核心課程”的原則，注重基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課在人才培養(yǎng)的知識(shí)掌握、能力訓(xùn)練、素質(zhì)養(yǎng)成方面的整合與創(chuàng)新，以實(shí)踐為核心，以技能為主線，以師范為背景，突出了“寬、厚、活三維能力”的培養(yǎng)，體現(xiàn)了高職教育改革的思路。

（3）本專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，突出學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。引入了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)。根據(jù)人才需求變化調(diào)整課程內(nèi)容，引入小學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程資源，校企共同開(kāi)發(fā)課程，共建教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。在省“十二五”重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中，我們將依托校企合作編寫(xiě)《教師英語(yǔ)口語(yǔ)指導(dǎo)與實(shí)踐》、《高職英語(yǔ)閱讀與賞析》、《小學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)能力輔導(dǎo)》等一系列校級(jí)精品教材教輔叢書(shū)。

三、突出實(shí)踐教學(xué)，深化教育教學(xué)改革。

陳鶴琴先生提出的“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”的思想詮釋了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)。在本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在傳授理論知識(shí)以“必需”、“夠用”為原則的同時(shí)，更加注重對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的不斷提高。

（1）改革教學(xué)模式，樹(shù)立“教學(xué)做合一”的理念?！白鲋薪蹋鲋袑W(xué)，做中求進(jìn)步”是陳鶴琴“活教育”思想中關(guān)于方法論的一項(xiàng)基本原則。“做”的本質(zhì)就是實(shí)踐。（《陳鶴琴全集》第二卷，P.588）做中教，是對(duì)那些傳統(tǒng)課堂講授法、注入式、填鴨式教學(xué)方法的否定?！白鲋薪?，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”就是要以能力為本位，以實(shí)踐為中心，以學(xué)生為主體的原則開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。筆者依據(jù)這一原則，在《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》課程中設(shè)計(jì)出了以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力為宗旨，以學(xué)生為主體，以話題為主線，以任務(wù)為中心，實(shí)行課堂教學(xué)任務(wù)化，評(píng)價(jià)方式過(guò)程化的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)基本模式。該模式樹(shù)立了“全過(guò)程”、“全方位”理念，使教學(xué)與考試穿插進(jìn)行；以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，以說(shuō)促聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合；考核重點(diǎn)以崗位能力為依據(jù)，以實(shí)踐考核為主；貫徹“教學(xué)做合一”原則，做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步；考試內(nèi)容與二課堂相結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生在“做”的過(guò)程中，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練投入了極大的熱情，發(fā)揮了超乎尋常的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

（2）豐富校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，且在往年實(shí)訓(xùn)周課程開(kāi)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)周開(kāi)課計(jì)劃并按時(shí)實(shí)施，總體情況較好。新開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程將英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練和教學(xué)技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，通過(guò)理論課程、實(shí)踐課程、才藝展示等形式，大大提高了實(shí)訓(xùn)課程的覆蓋面和實(shí)用性，讓每一個(gè)學(xué)生充分融入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，反復(fù)操練，分工合作，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到了提高聽(tīng)說(shuō)能力、教學(xué)能力和拓展各方面輔助能力的目的。

（3）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，發(fā)揮校企聯(lián)盟的作用。本專(zhuān)業(yè)建立了以南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。院領(lǐng)導(dǎo)和小教專(zhuān)業(yè)教師分別赴校外實(shí)習(xí)基地了解和檢查學(xué)生的教育實(shí)習(xí)情況，聆聽(tīng)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的主要收獲和反思，總結(jié)和歸納教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，縮短學(xué)校與崗位之間的差距。同時(shí)，還安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地觀摩公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)來(lái)自學(xué)校的一線專(zhuān)家承擔(dān)短期課程，開(kāi)展師范教學(xué)講座，參與到培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中來(lái)；并派送本教研室優(yōu)秀教師到實(shí)習(xí)基地體驗(yàn)課堂教學(xué)，積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能用于指導(dǎo)教學(xué)等。這些舉措進(jìn)一步豐富了校企合作的形式和內(nèi)容，為學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)校到就業(yè)零過(guò)渡。

四、專(zhuān)業(yè)骨干教師快速成長(zhǎng)，師生成果碩果累累。

自2003年改制以來(lái)，小教英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)定不移的貫徹落實(shí)“學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展高于一切”的辦學(xué)宗旨，圍繞“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，推進(jìn)“六大工程”，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)”辦學(xué)舉措，踐行陳鶴琴“活教育”思想，致力于教育教學(xué)改革，取得了豐碩的教學(xué)成果。

（1）陳鶴琴先生提出“用比賽的方法來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率?！苯鼛啄辏〗逃⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在省內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)和職業(yè)技能大賽中獲得80多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。2006年，學(xué)生榮獲全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽特等獎(jiǎng)，2009年，學(xué)生榮獲全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽（江蘇賽區(qū)）一等獎(jiǎng)，“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)等。學(xué)校本著“學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展高于一切”的辦學(xué)理念，用科學(xué)的人才觀看待學(xué)生的成才，不斷深化素質(zhì)教育，形成了“天道酬勤”的校訓(xùn)、“做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步”的校風(fēng)。學(xué)生多年榮獲省級(jí)“文明班級(jí)”、“五四先進(jìn)團(tuán)總支”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?！皩?zhuān)轉(zhuǎn)本”通過(guò)率連續(xù)6年保持在全校第一名的好成績(jī)。歷屆畢業(yè)生就業(yè)率均達(dá)95%以上，簽約率逐年提高。學(xué)生以良好的敬業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)受到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和用人單位普遍好評(píng)。

（2）推進(jìn)陳鶴琴“活教育”思想的實(shí)施和發(fā)展，必須有一支領(lǐng)會(huì)“活教育”思想、課程和方法的教師隊(duì)伍。近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)穩(wěn)步提升，教學(xué)、科研水平不斷提高。目前，本專(zhuān)業(yè)共有專(zhuān)兼職教師10人，副教授2人，講師8人，具有碩士學(xué)位5人，在職碩士學(xué)位進(jìn)修2人，校級(jí)骨干教師1人，校級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象1人，“雙師素質(zhì)”教師10人，榮獲“教書(shū)育人”稱(chēng)號(hào)1人，榮獲“免檢教師”稱(chēng)號(hào)1人，參加省校級(jí)各種教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)5人，校級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員3人，校級(jí)優(yōu)秀班主任1人。2010年，榮獲“江蘇省工人先鋒號(hào)”，院級(jí)優(yōu)秀教研室。2012年，參與省“十二五”重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。自建立專(zhuān)業(yè)以來(lái)，榮獲校級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，多篇文章榮獲省陳鶴琴征文比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。承擔(dān)江蘇省級(jí)課題研究2項(xiàng)，校級(jí)教研教改課題1項(xiàng)，江蘇省立項(xiàng)精品教材1部，主編、參編約10本教材和教輔，撰寫(xiě)高質(zhì)量論文30余篇。一支師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍正在形成。

陳鶴琴“活教育”思想在高職初等英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的實(shí)踐是對(duì)陳鶴琴“活教育”思想的繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展。本研究進(jìn)一步證實(shí)了“活教育”思想在高職初等英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)中所起的積極作用，豐富了陳鶴琴“活教育”思想在高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的理論研究。

［1］陳鶴琴.陳鶴琴全集第二卷［M］.南京：江蘇教育出版社，2008：588.

［2］陳鶴琴.陳鶴琴全集第五卷［M］.南京：江蘇教育出版社，2008：76.

［3］沈明.做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步——應(yīng)天學(xué)院校風(fēng)解讀［J］.陳鶴琴“活教育”思想與現(xiàn)代高等職業(yè)教育，2006，（6）：30-35.

［4］沈明.弘揚(yáng)陳鶴琴“活教育”思想.培養(yǎng)厚德強(qiáng)能高職人才［J］.鶴琴之聲，2007，（25）：4.

［5］應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，南京：應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2011.