劉新強 湯 明

（九江學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，江西 九江 332000）

黨中央開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的總體要求是推動科學(xué)發(fā)展，促進社會和諧，服務(wù)人民群眾，加強基層組織建設(shè)，從總體要求來看，加強基層組織建設(shè)是創(chuàng)先爭優(yōu)活動的重要目標(biāo)之一，也是創(chuàng)先爭優(yōu)活動的落腳點。高校教工黨支部是學(xué)校最基層的黨組織之一，是黨聯(lián)系廣大教職工的橋梁和紐帶，是黨在高等學(xué)校教學(xué)、科研、管理第一線的戰(zhàn)斗堡壘。提高教工黨支部的戰(zhàn)斗力，就是要充分發(fā)揮黨員教師在教學(xué)科研上發(fā)揮模范帶頭作用，在教學(xué)科研和教書育人上爭先創(chuàng)優(yōu)。如何在新形勢下探索高校教工黨支部與黨員教師教學(xué)科研團隊建設(shè)互促機制和良性互動體系，是高校黨建工作面臨的新問題。

一、高校基層黨建工作與教師團隊建設(shè)耦合建設(shè)面臨的主要問題

1.黨在高?；鶎舆\作新單元——教師團隊建設(shè)中的政治核心作用弱化。團隊不是一個簡單的學(xué)者集聚體，而是一個具有共同研究方向、較強凝聚力和學(xué)術(shù)研究目標(biāo)的高層次的學(xué)術(shù)群體。把教師團隊納入黨組織管理，有利于發(fā)揮基層支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，增強團隊的凝聚力和向心力；有利于在政治思想上給教師團隊以更高的指引，能更好地以馬克思主義理論、建設(shè)有中國特色社會主義理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，促進團隊日常工作的良性運作，從而有效地提高教師們的政治思想素養(yǎng)，并在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的過程中，自覺地貫徹黨的教育方針。

2.游離在黨組織系統(tǒng)外的教師團隊發(fā)展可持續(xù)性不強，難以有效推動學(xué)科綜合發(fā)展上層次上水平。教師團隊是新形勢下高校的基本組織單位和運作單元，由于教學(xué)科研等業(yè)務(wù)上的共同性，團隊成員之間聯(lián)系緊密，在活動的目標(biāo)、方式、內(nèi)容上容易達成共識。支部工作直接面對具體人員和問題，便于直接聯(lián)系、組織、團結(jié)群眾。從而找準(zhǔn)工作的難點和重點，更好地發(fā)揮教師團隊核心作用。把教師團隊納入黨組織管理，不僅有利于對要求入黨的積極分子進行教育和培養(yǎng)，做好黨員發(fā)展、教育工作，吸收更多的優(yōu)秀知識分子入黨，而且能夠通過黨員的表率作用影響和教育每一個團隊成員，在學(xué)科中形成良好的氛圍，引導(dǎo)團隊向更高層次的學(xué)術(shù)目標(biāo)發(fā)展，促進團隊的繁榮和個人的發(fā)展，從而推動學(xué)科建設(shè)和學(xué)院綜合實力提高。

二、新形勢下高校黨建與教師團隊建設(shè)互促機制的主要思路

教師團隊納入黨組織管理過程是新形勢下高校黨建工作的有益嘗試。沿“思想保障—優(yōu)化結(jié)構(gòu)—積極參與—績效考核”的思路，把黨支部和教師團隊建設(shè)進行有機結(jié)合，抓好黨建帶團隊，提升團隊促黨建，使黨支部的凝聚力體現(xiàn)在教學(xué)科研團隊的凝聚力上，黨員的先進性體現(xiàn)上黨員在教學(xué)科研團隊與地位上，進一步發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，進一步發(fā)揮黨支部的“黏合劑”和“催化劑”作用，進一步發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

三、新形勢下高校黨建與教師團隊建設(shè)互促機制實施方法與過程

1.做好組織保障和思想動員。學(xué)院成立以黨委書記為組長的“黨建帶團隊，團隊促黨建”專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，有效保證該項工作的推動和開展。同時，學(xué)院適時召開了黨員動員大會，為工作的開展做好組織保障和思想動員。

2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。建設(shè)一支思想靠得住、業(yè)務(wù)過得硬的隊伍是教師團隊持續(xù)性的關(guān)鍵所在。學(xué)院按學(xué)科發(fā)展需要，圍繞鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟和沿江開發(fā)，緊密聯(lián)系地方經(jīng)濟建設(shè)，以項目為依托，以黨支部為基礎(chǔ)，廣納黨外教師，特別是年輕教師參加教學(xué)科研團隊。實現(xiàn)“人人有歸屬，人人有方向，人人得實惠”。注重培養(yǎng)教學(xué)科研團隊帶頭人。學(xué)院圍繞鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)和沿江產(chǎn)業(yè)開發(fā)，堅持“在沖鋒中選先鋒，在賽馬中選良駒”的原則，通過省級以上課題予以一定配套經(jīng)費，核心刊物全額報銷版面費的扶持政策，培養(yǎng)團隊帶頭人。

3.黨組織參與團隊的全程建設(shè)。黨支部參與團隊建設(shè)，一是從源頭參與。如團隊學(xué)術(shù)道德規(guī)范等制度的制定、團隊建設(shè)目標(biāo)的確立、團隊建設(shè)任務(wù)的分解等。二是強化教師團隊建設(shè)過程協(xié)調(diào)。在團隊建設(shè)的過程中，不同團隊實施不同的制度，如教師定期學(xué)術(shù)交流制度、實驗室管理制度、團隊經(jīng)費管理制度、團隊的學(xué)術(shù)道德規(guī)范和科研獎懲措施。在制度運作過程中，黨支部能夠直接面對問題，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時化解矛盾，深入細致做好團隊凝聚、協(xié)調(diào)工作。

4.建立目標(biāo)責(zé)任制和考核機制。以項目實績?yōu)榭己酥攸c，以團隊精神狀態(tài)和凝聚力為考核目標(biāo)，建立團隊建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制和定期考核機制。黨支部結(jié)合學(xué)院目標(biāo)考核和教師個人考核，堅持尊重勞動和創(chuàng)造、合理分配利益、確保學(xué)術(shù)規(guī)范、杜絕學(xué)術(shù)腐敗等績效評價的基本原則和要求，在具體工作中落實團隊的建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，保證團隊有序、高效運轉(zhuǎn)。

四、高校黨建與教師團隊建設(shè)互促機制實踐成效

高校教師團隊作為一種承接項目、產(chǎn)出成果的新的基層學(xué)術(shù)組織，要求營造“一心一意謀發(fā)展”的內(nèi)外部環(huán)境。以黨支部活動為平臺，以創(chuàng)新、交流等為載體加強團隊成員之間的交流，積極營造濃郁學(xué)術(shù)氛圍。

1.進一步鍛煉和優(yōu)化了教師隊伍。教師團隊統(tǒng)籌安排，讓年輕老師有奔頭，改變了以前教師忙閑不均的局面。教師團隊的氛圍使得團隊成員之間形成了一種互相鼓勁的環(huán)境，每個人都覺得身后有堅強的后盾。創(chuàng)新團隊的建設(shè)，推動了學(xué)院內(nèi)部師資結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源優(yōu)化，集中了學(xué)科優(yōu)勢及資源，進而在學(xué)院內(nèi)部形成了相關(guān)學(xué)科、跨學(xué)科團隊共享科研平臺、共享科研信息、共享科研設(shè)備、共同申報科研項目的緊密合作關(guān)系。通過團隊中一些資深教師的“傳、幫、帶”，學(xué)院的青年的教師快速成長，在教學(xué)、科研、服務(wù)地方經(jīng)濟等各方面取得了喜人成績。

2.進一步推動了教學(xué)研究和改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。黨支部與教師團隊互促管理機制，加強了對黨的基層組織對學(xué)術(shù)團隊的引領(lǐng)作用；加強了團隊黨員教師教書育人的理念，學(xué)院教書育人碩果累累；加強了對現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的探索，進一步組織開展教學(xué)改革，進行教學(xué)創(chuàng)新，增強教學(xué)效果；增強了學(xué)院的凝聚力和向心力，進一步促進了教學(xué)水平的提高，進一步促進了校風(fēng)建設(shè)上水平。

3.進一步推動了科研實力的綜合提高，科研成果成績顯著。在團隊內(nèi)部凝練學(xué)術(shù)方向、整合學(xué)術(shù)資源、形成學(xué)術(shù)梯隊，加強合作研究與團隊協(xié)作意識，為構(gòu)建平臺、爭取項目、形成成果奠定基礎(chǔ)。通過團隊建設(shè)，教師進一步明確了科研方向，科研進一步貼近了地方建設(shè)。

在不斷變化的新形勢下，深入研究黨組織在基層學(xué)術(shù)團隊發(fā)揮作用的機制，是新時期高校黨建工作的重要課題，將教師團隊建設(shè)納入基層黨組織管理，對推動高校各項工作的快速發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。嘗試按黨建帶團隊建設(shè)，發(fā)展好團隊促黨建的黨建思路，鼓勵教師打破原有的學(xué)科、專業(yè)界限，加強不同學(xué)科的交叉融合，建立跨學(xué)科、跨專業(yè)的教學(xué)、科研學(xué)術(shù)團隊，努力營造“個人融入團隊，團隊成就個人”的氛圍，實現(xiàn)了黨建工作“組織全覆蓋、工作全覆蓋”的要求，為推動學(xué)院的和諧健康發(fā)展提供了組織保障。

［1］伍處文.高校要在加強基層組織建設(shè)中創(chuàng)先爭優(yōu)［W］.學(xué)校黨建與思想教育，2010.9.

［2］伍處文.下大氣力加強高等學(xué)校教職工黨支部建設(shè)［W］.學(xué)校黨建與思想教育，2011.4.

［3］金錦華.創(chuàng)新高校教工黨支部建設(shè)的思考［W］.學(xué)校黨建與思想教育，2010.7.