程增俊

（阜陽師范學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)部，安徽 阜陽236037）

當(dāng)前，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在發(fā)生著革命性的變革，深刻改變著人們的生活空間和思維方式，也給思想政治教育帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)。研究信息網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律和人的思想品德變化發(fā)展規(guī)律，深入探究思想政治教育的創(chuàng)新路徑，仍然是思想政治教育面臨的一個重要課題。

一、信息網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育面臨的多重變化

信息網(wǎng)絡(luò)改變了傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容和方式，引致思想政治教育的信息化、社會化和高效化。如何適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，不斷改進教育的方式方法，是思想政治教育者需要認真反思和解決的問題。

（一）信息網(wǎng)絡(luò)帶動了思想政治教育的信息化

信息網(wǎng)絡(luò)最鮮明的特點就是傳播的即時性、海量性和全球性，它在帶動思想政治教育信息化方面，具有傳統(tǒng)媒介無可比擬的優(yōu)越性。一是信息網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育提供巨大的可供選擇的海量信息，在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育者只能從身邊有限的報紙、廣播、書刊和電視等傳統(tǒng)媒介中獲取資料，所搜集的信息有一定的局限性，還會出現(xiàn)時效性差等問題。信息網(wǎng)絡(luò)時代教育者能夠運用專業(yè)搜索引擎或一些網(wǎng)站自有的檢索工具，在較短的時間內(nèi)便捷地搜集到大量的相關(guān)訊息，瞬間了解世界各地剛剛發(fā)生的重大事件。過去那種信息短缺、取材困難、信息閉塞等影響因素已經(jīng)成為歷史，增加了思想政治教育的動態(tài)性和及時性。二是信息網(wǎng)絡(luò)帶動了思想政治教育講授方式的多樣化。教育者可以利用信息網(wǎng)絡(luò)提供的資料，制作圖文并茂的課件，聲色俱佳的視頻，以及相關(guān)的鏈接資料，使受教育者在生動的講解、翔實的資料和圖文視頻的情境中，自覺接受教育者所傳遞的內(nèi)容，相比傳統(tǒng)單一的教授方式，更能觸發(fā)受教育者的興趣和求知欲。不過，我們也應(yīng)該看到，信息網(wǎng)絡(luò)資源涉及各個學(xué)科領(lǐng)域，分散無序，且變化、更迭較快。為此，教育者不僅要盡可能地收集信息，還要提高對信息的甄別力，盡量援引權(quán)威資料。

（二）信息網(wǎng)絡(luò)加快了思想政治教育的社會化

信息網(wǎng)絡(luò)作為一種新的平臺進入該領(lǐng)域后，加速了思想政治教育的社會化特點。一是信息網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活方式，擴大了人們的交往范圍和生存空間。人們可以超越時空界限與他人進行聯(lián)系和交流，把單位、組織和個人連成一體，這就為思想政治教育一體化提供了廣闊的實踐空間，增進了思想政治教育的社會化。二是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用有助于整合社會各種資源，形成教育合力。思想政治教育實效性的提高是一個系統(tǒng)工程，牽涉社會、學(xué)校和家庭等諸多方面。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育客體和主體都在不同的場域存在著，力量分散，信息流不暢，相互之間缺乏有效銜接，而信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就為這種齊抓共管局面的形成創(chuàng)造了條件，促進了思想政治教育的社會化。三是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)思想政治教育模式，使教育者和受教育者可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，同時面對不同的對象進行交流，相互傳遞著同向、反向甚至沖突的信息，給受教育者帶來較多的思想困惑，也給思想政治教育增加了難度。

（三）信息網(wǎng)絡(luò)促進了思想政治教育的高效化

信息網(wǎng)絡(luò)世界出現(xiàn)的諸多矛盾和思想問題，這些都需要及時回應(yīng)并加以解決，也引發(fā)人們對思想政治教育高效化的思考。一是信息網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的媒介，在傳播信息方面具有自己獨特的優(yōu)勢，它可以在極短的時間內(nèi)將黨和國家的方針政策直接傳播給受教育者。人們可以不斷地接受新信息，傳遞新信息，也催生了觀念的更新和轉(zhuǎn)變。如何在信息網(wǎng)絡(luò)時代及時回應(yīng)社會各界關(guān)注的熱點、難點問題，發(fā)揮調(diào)節(jié)器和穩(wěn)定器的作用，值得關(guān)注。二是思想政治教育和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合并進，可以最大限度地對信息進行整合和利用，從而提高教育的傳播速度和覆蓋面。目前，越來越多的人主要依靠信息網(wǎng)絡(luò)獲取資訊。如何通過信息網(wǎng)絡(luò)進行教育，使大批網(wǎng)民在獲得廣泛社會信息的同時，也接受思想政治方面的信息并受到影響和教育，這是思想政治教育的知識層面和技術(shù)層面如何及時整合推進，發(fā)揮最大化功效的問題。三是信息網(wǎng)絡(luò)可以提高思想政治教育的時效性。教育者可以通過輿情監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。信息網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬世界，受教育者更愿意在網(wǎng)上吐露心聲，而無需擔(dān)心暴露自己的真實身份，引起不必要的煩擾，還可以在網(wǎng)上暢所欲言，毫無顧忌地提出自己的思想觀點、問題表達和求助信息。教育者可以利用信息網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性，與受教育者進行坦誠的交流，把握受教育者的思想狀況，及時進行人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)，從而提升思想政治教育的效果。

二、信息網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

據(jù)CNNIC發(fā)布的第32次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示：“截至2013年6月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達5.91億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為44.1%，其中手機網(wǎng)民規(guī)模達4.64億?！保?］這支龐大的網(wǎng)民隊伍的存在，表明信息網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育的環(huán)境更為復(fù)雜，方法亟待改進，教育隊伍以及教育客體的綜合素質(zhì)有待進一步提高。

（一）思想政治教育環(huán)境更為復(fù)雜

信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)民數(shù)量的不斷增多，思想政治教育環(huán)境面臨著諸多復(fù)雜的情況。一是思想政治教育的影響力急劇下降。信息網(wǎng)絡(luò)雖然可以為思想政治教育提供各種便利，但是其巨大的信息量容易干擾受教育者的注意力和甄別力。如果受教育者辨別信息的能力較弱，加之學(xué)校、家庭、社會疏于監(jiān)督引導(dǎo)，就容易使他們被網(wǎng)上不正確的信息所誘導(dǎo)，從而削弱教育的認同效果。二是各種良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)文化侵蝕嚴(yán)重。信息網(wǎng)絡(luò)的開放性特點給各種文化的相互滲透提供了便利，也使網(wǎng)上信息傳播處于無序、紊亂的狀態(tài)。美國“信息高速公路計劃”提出：“高速發(fā)展的全球信息基礎(chǔ)設(shè)施將促進民主的原則，限制集權(quán)形式的蔓延；世界上的公民，通過全球信息基礎(chǔ)設(shè)施，將有機會獲得同樣的信息和同樣的準(zhǔn)則，從而使世界有更大意義上的共同性?！保?］很顯然，以美國為首的西方發(fā)達國家正試圖通過網(wǎng)絡(luò)信息的穿透力對發(fā)展中國家的文化、價值觀進行滲透和影響。而我國網(wǎng)民，尤其是青年群體容易被這種外來的文化所吸引，對各種外來文化缺乏免疫力，從而導(dǎo)致教育面臨的外部環(huán)境愈加錯綜復(fù)雜。三是網(wǎng)絡(luò)道德缺失，各種網(wǎng)絡(luò)不端行為屢禁不止。網(wǎng)絡(luò)道德以自律性為主要特征，我國網(wǎng)民中有部分是未成年人，他們的自律能力較弱，社會、家長對未成年人監(jiān)管的缺位或缺失，就有可能誘發(fā)部分未成年人在網(wǎng)絡(luò)世界中容易迷失自我，誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)犯罪。當(dāng)然，更有部分成年網(wǎng)民知法犯法，為牟取暴利而泯滅良知，甚至出賣良心，喪失道德底線。這些都需要我們在加強信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時，進一步治理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，凈化網(wǎng)絡(luò)空間。

（二）傳統(tǒng)思想政治教育方法有待改進

選擇和運用科學(xué)的方法，對于實現(xiàn)教育目標(biāo)，完成教育任務(wù)以及增強思想政治教育效果具有重要的意義。正如毛澤東所言：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋和船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓。”［3］（P139）毛澤東的這一形象比喻，生動地闡述了方法的屬性及其對于人的目的的重要性。目前，傳統(tǒng)思想政治教育正處于轉(zhuǎn)型階段，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，將很難順應(yīng)時代發(fā)展要求和人的思想行為變化的特點，教育的實效性將會大打折扣，完成教育任務(wù)也就成為一句空話。傳統(tǒng)思想政治教育常常采用灌輸?shù)姆椒ǎv授的方式，教育者往往以長者或先知者自居，要求受教育者應(yīng)該這樣不該那樣，說教味比較濃厚?，F(xiàn)代教育學(xué)研究表明，教育者同時也是受教育者，二者在交流中應(yīng)該是平等的關(guān)系、民主的形式。過去教育者在獲取知識信息方面有明顯的優(yōu)勢，受到社會的普遍尊重，但是信息網(wǎng)絡(luò)時代教育者和受教育者在獲取信息方面享有同等的地位，有時受教育者所掌握的信息可能是教育者所沒有涉及的，加之受教育者的叛逆性和個性化，使部分教育者有著嚴(yán)重的不適感，如果方法仍然沿襲傳統(tǒng)的方式，往往效果不佳，甚至引起反向的作用。究其原因，主要是方法出了問題，因此教育者應(yīng)注重研究受教育者的思想狀況、行為特點和發(fā)展規(guī)律，再分層施教，方法則因人而異。同時，還應(yīng)綜合運用各種教育方式，把握受教育者的個性發(fā)展特點，注重進行個案分析，采取咨詢輔導(dǎo)、實踐體驗、比較鑒別等方法，激發(fā)受教育者的求知欲和道德力，培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力，不斷創(chuàng)新思想政治教育的方法。

（三）教育主體存在的格局亟待改善

建設(shè)一支龐大的高素質(zhì)的思想政治教育者隊伍，是完成人才培養(yǎng)任務(wù)，實現(xiàn)教育目標(biāo)和任務(wù)的重要保證。當(dāng)今世情、國情、社情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，人們的思想觀念、核心價值和利益關(guān)系等發(fā)生了調(diào)整和改變，而當(dāng)下教育主體存在的格局仍然不容樂觀。一是隊伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏互補性和異質(zhì)性，專職人員和兼職人員比例不協(xié)調(diào)，團隊成員專業(yè)相近性明顯，在信息接收方面關(guān)注點不一致，傳遞不對稱。二是知識結(jié)構(gòu)不全面，對新信息的吸收和消化存在個體差異。教育者不僅要熟知本專業(yè)的知識，還要了解相關(guān)學(xué)科的知識；要科學(xué)運用馬克思主義的立場、觀點和方法，甄別采集來的各種信息，并根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容進行分析、梳理和歸納，以確定問題設(shè)計和求解的方向。三是隊伍結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。目前我國教育主體隊伍老中青搭配出現(xiàn)斷層，老專家理論功底深厚、教學(xué)經(jīng)驗豐富，但是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用不熟練；中年骨干教師梯隊建設(shè)不穩(wěn)，教學(xué)與科研兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重；人雖在教學(xué)圈但是與科研不搭邊，研究方向與思想政治教育關(guān)聯(lián)不大。青年教師有活力，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握較好，但是理論功底，教學(xué)方法等有待提高。四是信息傳遞的快捷性、知識獲取的廣泛性、生存環(huán)境的復(fù)雜性，一定程度上削弱了教育者的權(quán)威性和正面引導(dǎo)力。

（四）思想政治教育客體發(fā)生嬗變

教育學(xué)研究表明，教育客體與物質(zhì)客體相比，有很強的主觀能動性和創(chuàng)造性，能對教育主體傳遞的信息加以認識、選擇和接受，從而在不同程度上自覺調(diào)節(jié)自己的思想活動和行為實踐，不斷增強適應(yīng)社會生活的能力。

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育客體只是被動地接受教育者所傳遞的信息，自主搜集信息的范圍和途徑比較有限。而在信息網(wǎng)絡(luò)時代，教育客體除了被動地接受信息外，還會出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和認知的情況，以彌補課堂學(xué)習(xí)的不足以及對新知識點拓展的需求。日本學(xué)者認為，社會信息系統(tǒng)的運行是一種以人為主體的“不斷生產(chǎn)、傳達、加工和儲存信息的活動……而人的認知、記憶、學(xué)習(xí)、傳播、推理都是具有可塑性的”［4］（P12）。過去，受教育者囿于時空限制，加之單位人的核心觀念，個體淹沒在群體之中，受教育者之間信息流傳遞單一，內(nèi)外部環(huán)境因素比較均一，利益格局維持均衡，思想政治教育說教效果較佳。但是信息網(wǎng)絡(luò)時代不再受到時空限制，教育客體往往能夠在與教育主體的講授互動中，自主選擇接受教育主體的思想和觀點。特別是青年群體，他們思想行為的叛逆性、未定性和時尚性，往往使他們脫離群體，以個體的方式融入到信息網(wǎng)絡(luò)社會，由于受“亞文化”的影響，他們往往對傳統(tǒng)的灌輸方式持厭煩態(tài)度，用特立獨行的方式冷眼看待周圍的一切。所有這些，對于思想政治教育來說是一種深層次的挑戰(zhàn)，需要我們認真研究教育客體的思想行為變化，采取有針對性的教育方式，以適應(yīng)不斷變化的教育客體。

三、信息網(wǎng)絡(luò)時代思想政治教育的路徑選擇

信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展已經(jīng)成為影響社會生活的一個重要方面，它在給思想政治教育帶來機遇的同時，也會帶來許多嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該尊重客觀事實，積極探求思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律和人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)推動思想政治教育模式的轉(zhuǎn)型升級。

（一）優(yōu)化思想政治教育傳播媒介

人類的傳播媒介已經(jīng)從口語傳播、文字傳播、印刷傳播發(fā)展到電子傳播，進入到高度信息化的社會，并對思想政治教育的影響發(fā)揮著強化或削弱的作用。因此，優(yōu)化思想政治教育傳播媒介迫在眉睫。一是教育機構(gòu)可以創(chuàng)立專題網(wǎng)站，進行主流意識形態(tài)宣傳和不同層面的核心價值觀教育。建立學(xué)校、社會和家庭分級管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并對網(wǎng)絡(luò)信息進行有效管理，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點，回應(yīng)網(wǎng)民關(guān)切，積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情。二是傳媒組織要擔(dān)負起社會責(zé)任感，因為媒介傳播具有很強的公共性，必須對社會和網(wǎng)民承擔(dān)和履行一定的責(zé)任和義務(wù)，科學(xué)運用馬克思主義的傳播觀，堅持正確的輿論導(dǎo)向，倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，營造良好的輿論環(huán)境，豐富民眾的精神世界。三是學(xué)校要積極開發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)平臺，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，加強和改進網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，開發(fā)適合不同層面學(xué)生知識需求和精神訴求的網(wǎng)頁內(nèi)容，最大限度地拓寬學(xué)生交流空間，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。四是家庭要配合學(xué)校的教育活動，建立學(xué)校、家庭和社會有效銜接的網(wǎng)絡(luò)機制，及時承擔(dān)對子女的教育和監(jiān)督責(zé)任。五是政府要利用行政、法律等手段規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，凈化信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時，協(xié)調(diào)和整合好現(xiàn)有媒介組織的教育資源，使其成為自覺影響人們思想品德的一種正能量。

（二）創(chuàng)新思想政治教育的方式方法

創(chuàng)新方法進行教育無疑是最佳的路徑選擇。一是要講求原則性和人本化的統(tǒng)一。既要反映思想政治教育的本質(zhì)要求和基本規(guī)律，又要宣傳黨的路線、方針和政策，服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，更要突出以人為本的理念。新形勢下思想政治教育方法不能因循守舊，傳統(tǒng)的教育方法顯然不合時宜，應(yīng)該潛心研究教育對象的變化特點和發(fā)展趨勢，創(chuàng)新方法和手段，力求做到科學(xué)性和方向性的統(tǒng)一、層次性和針對性的有機結(jié)合。二是要對傳統(tǒng)方法進行繼承和弘揚。我國古代許多優(yōu)秀的德育方法，黨在各個時期行之有效的思想政治教育方法。這些都是我們值得借鑒的寶貴資源和政治優(yōu)勢。我們要認真研究加以繼承，不能輕易放棄。三是對發(fā)達國家的思想政治教育方法，如價值澄清法、隱性教育法、滲透法等，要大膽借鑒并結(jié)合國情進行揚棄，提高方法的創(chuàng)新性和開放性。四是要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)推展思想政治教育的手段與空間，充分利用新媒介新方式，用通俗易懂的內(nèi)容和喜聞樂見的形式，傳遞主流話語和教育內(nèi)容，為受教育者提供豐富的精神文化食糧。

（三）提高思想政治教育的主客體素質(zhì)

思想政治教育主體不僅需要有扎實的專業(yè)知識，深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)，而且還要有廣博的相關(guān)知識面，以及進行教育所需要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識作為支撐。首先要對教育者進行信息網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，使他們具備信息網(wǎng)絡(luò)方面的相關(guān)基礎(chǔ)知識和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情的專業(yè)技能。其次要積極構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)團隊和技術(shù)團隊。長期以來，我們習(xí)慣于通過“一人一班一學(xué)期”的傳統(tǒng)教學(xué)模式來進行思想政治教育。但是，信息網(wǎng)絡(luò)時代我們可以通過技術(shù)支持系統(tǒng)，實施課內(nèi)與課外的連接，“問—答”的連接以及教學(xué)團隊與受教育者的連接，并且通過網(wǎng)上在線系統(tǒng)，實施與各方面資源的有效連接，創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、問題情境討論等氛圍，實現(xiàn)教學(xué)體系與實踐體系的相互鏈接，形成一個開放、互動的學(xué)習(xí)體系。這就需要受教育者自身有較強的自學(xué)能力，對信息網(wǎng)絡(luò)有主動介入的興趣和愛好，有較強的網(wǎng)絡(luò)自律精神、網(wǎng)絡(luò)道德意識和社會使命感。在信息網(wǎng)絡(luò)世界能遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，尊重他人的權(quán)利等。這些都需要教育者和受教育者在平等互動的語境中共同探討和改進。

［1］CNNIC：中國網(wǎng)民規(guī)模5.91億 手機網(wǎng)民4.64億［EB／OL］.http：／／tech.ifeng.com／internet／detail＿2013＿07／17／27606827＿0.shtml.

［2］周 勇.建設(shè)因特網(wǎng)上的馬克思主義陣地是一項十分重要和緊迫的任務(wù)［J］.中國黨政干部論壇，2000（2）：29-30.

［3］毛澤東選集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，1991.

［4］（日）太田敏誠.社會信息系統(tǒng)學(xué)序說［M］.東京：富士通書籍，1996.