■ 湖北省黃岡市實(shí)驗(yàn)幼兒園 林少玲

“學(xué)會交往、學(xué)會合作”是時(shí)代對人提出的基本要求。培養(yǎng)幼兒的合作能力，有利于幼兒在學(xué)會合作的過程中逐漸克服自我中心，關(guān)心他人，養(yǎng)成一種協(xié)商合作的親社會行為。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“兒童的自主活動不是單獨(dú)的個(gè)體活動，而是以與同伴、教師及其他人共同生活為背景的。”由此看來，善于與他人合作是幼兒日后生存和發(fā)展所必需的品質(zhì)。

一、音樂活動有助于幼兒合作能力的培養(yǎng)

皮亞杰提出：“兒童早期的社會行為處于自我中心和真正的社會化之間的中間地位，只有當(dāng)他們從自我中心狀態(tài)中解脫出來，具備了與同伴進(jìn)行有效的合作能力，社會化便進(jìn)入一個(gè)新階段?！庇變旱纳鐣憩F(xiàn)為明顯的自我中心傾向，在這一社會化過程中，幼兒音樂教育活動可以起到重要的推動作用。

（一）幼兒音樂活動大多需要合作才能完成

音樂作為一種藝術(shù)，它本身包含著許多規(guī)則，比如說節(jié)奏、韻律、團(tuán)體的合作等。只有嚴(yán)格遵循這些規(guī)則，與同伴密切配合，相互合作，音樂才能表現(xiàn)出優(yōu)美的旋律。教師可以通過有意識地引導(dǎo)幼兒在感受音樂、表現(xiàn)音樂的活動中，理解并遵守這些規(guī)則，從而增強(qiáng)他們的規(guī)則意識，培養(yǎng)合作能力。由于幼兒自制力與合作意識較差，教師在音樂活動中若把握不好，有可能在集體教學(xué)中出現(xiàn)混亂的情況。

（二）成功的合作能激發(fā)幼兒合作交往的欲望

朋友之間的合作常常會帶來積極愉快的情緒體驗(yàn)。教師要充分利用孩子們的成功感、愉悅感來鞏固強(qiáng)化合作精神。如在音樂游戲“戴草帽”中，孩子們一起商討游戲規(guī)則，“如何讓草帽一個(gè)接一個(gè)的傳到最后一個(gè)伙伴”，問題得到了解決，游戲進(jìn)行得十分順利。于是教師引導(dǎo)幼兒反思：“為什么今天的音樂游戲‘戴草帽’會這么成功、你們會玩得這么開心呢?”教師可以通過讓幼兒在體驗(yàn)成功快樂的時(shí)候總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓他們知道大家團(tuán)結(jié)合作才會玩得更愉快。同伴之間和睦相處、團(tuán)結(jié)合作的交往氛圍都能進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的合作意識。

二、如何在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力

幼兒音樂活動通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，使幼兒去體驗(yàn)音樂，感知音樂，表現(xiàn)音樂，從而獲得快樂的體驗(yàn)。音樂活動不僅滿足了幼兒的好動性和表演欲望，而且使幼兒在情感上獲得了較大的滿足。幼兒音樂活動的內(nèi)容，一般包括唱歌、律動、打擊樂器、舞蹈和欣賞音樂。在這幾類不同的活動中，各有培養(yǎng)合作能力的方法：

（一）在歌唱活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力

1.選擇體現(xiàn)合作精神的歌曲。

幼兒對歌唱活動的愛好和興趣十分強(qiáng)烈，選擇體現(xiàn)合作精神的歌曲開展多種形式的歌唱活動，培養(yǎng)他們在歌唱活動中樂于合作的精神很有必要。如：《小螞蟻》《種瓜》《數(shù)鴨子》等歌曲?！缎∥浵仭烦氖恰耙恢晃浵佋诙纯诳匆娨涣６?，用力搬也搬不動，急得直搖頭。小小螞蟻想一想，想出好辦法，回洞請來好朋友，抬著一起走?！备枨旧碇v的就是一個(gè)螞蟻力量小，許多小螞蟻團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。在演唱時(shí)，除了要求幼兒注意感情投入，更注重在演唱時(shí)應(yīng)關(guān)注和傾聽其他小朋友的演唱，以便讓自己來更好地配合小伙伴的演唱。

2.運(yùn)用不同形式的演唱方法。

在歌唱活動中，靈活地運(yùn)用不同的練習(xí)方式，培養(yǎng)幼兒的合作意識。如對唱法、接唱法、領(lǐng)唱法、同聲式合唱法，這些不同的唱法都是要求幼兒之間互相配合，而且按照嚴(yán)格的要求進(jìn)行合作才能完成。如：在學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》時(shí)，開始部分兩兩對唱，唱到“嘀哩哩哩哩哩”時(shí)，全體幼兒合唱，不同的唱法，既增加了幼兒歌唱的興趣，同時(shí)同伴間良好的合作，讓幼兒體驗(yàn)到合作后歌唱聲非常動聽的愉悅體驗(yàn)。在教唱歌曲《打電話》時(shí)，開始兩句“兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀”全體幼兒合唱，唱到“喂喂喂”時(shí)，兩名幼兒你一問我一答地對唱。幼兒隨著音樂的節(jié)奏，相互配合，既有分工又有合作，唱出了對音樂的興趣，唱出了伙伴間的情感，唱出了密切的合作。

3.采用競賽的演唱方式。

歌唱活動中還可以利用游戲“星光大道”的形式讓幼兒分組演唱。分男孩、女孩比賽演唱，分第一、第二組比賽演唱，挑對手比賽演唱等。并讓幼兒進(jìn)行評價(jià)，哪一組好？好在哪里？最后得到紅花最多的一組就是“星光大道”的冠軍。為得到冠軍，孩子們總是摩拳擦掌互相叮囑：要注意表情、要用好聽的聲音唱、不要拖音、不要搶著唱……個(gè)別孩子還會問問同組的人，你哪句不會，并會教一教他，以便讓自己的那一組奪冠。幼兒在競爭中學(xué)會了合作，并且享受到了合作成功的樂趣。

4.合理運(yùn)用表演唱。

在音樂活動中，注重幼兒在學(xué)會演唱歌曲后，邊唱邊進(jìn)行合作表演。例如：學(xué)習(xí)歌曲《走路》后，請幼兒隨著音樂邊唱邊走路。由于歌曲活潑有趣，在嘗試跟著音樂，模仿不同的小動物走路的姿勢時(shí)，幼兒能跟著音樂按照圖示依次學(xué)小兔、小鴨、小烏龜、小花貓等蹦跳走、搖擺走、蹲著走、慢慢走、踮腳走。最后請幼兒兩兩結(jié)合或三三結(jié)合，與同伴一邊合作演唱，一邊合作完成動作，孩子們顯得十分的愉快和興奮。

（二）在律動活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力

律動活動具有豐富多彩的主題題材和表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠欣賞到優(yōu)美的動作、悅耳動聽的旋律、歌聲，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術(shù)美陶冶的同時(shí)，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動的能力。在教學(xué)活動中應(yīng)有意識地根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，有意識地通過律動活動教學(xué)促進(jìn)幼兒合作意識的培養(yǎng)。

1.引導(dǎo)幼兒參加律動活動，為幼兒提供合作的機(jī)會。

例如：學(xué)習(xí)律動《打麥謠》時(shí)，先將幼兒分成雙數(shù)組，每兩組幼兒面對面坐或站立，先互相做一樣的動作，到“打麥”時(shí)，面對面的幼兒左手與左手相擊，再右手與右手相擊，每每到了此時(shí)，是幼兒最快樂的時(shí)刻。同伴間完美的合作或是不完美的合作都會帶給幼兒愉悅的情緒體驗(yàn)，讓幼兒真正感受到用身體動作與人合作交往的喜悅之情。

2.精心設(shè)計(jì)律動活動過程，使幼兒對合作成功充滿信心。

例如：在《采蓮律動》的組織過程中，設(shè)計(jì)了三個(gè)循序漸進(jìn)的活動層次。第一層次，請幼兒用先商量好的采蓮動作面對面跳。第二層次，請幼兒協(xié)商、確定一幼兒先即興采蓮動作，另一幼兒在其對面用快速反應(yīng)的方式模仿其采蓮動作，就像照著鏡子做采蓮。第三層次，由一幼兒即興做采蓮動作，另一幼兒快速用反襯的動作做律動等。這樣，通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，幼兒的交往能力不斷增強(qiáng)，自信心也與日俱增。

3.加強(qiáng)幼兒之間的相互交流，培養(yǎng)合作能力。

例如：《種棉律動》中，我們請擔(dān)任領(lǐng)做的幼兒面對大家介紹其動作的構(gòu)想，如說“前面部分大家跟我一塊兒做，中間部分動作方向相反，我向前走，大家向后走，最后全體小朋友蹲下造型”。小朋友很愿意接受這樣的方式，積極性很高，最后可發(fā)展到誰先想好、編好動作，誰就上來擔(dān)任領(lǐng)做。這樣，既有競爭，也有合作，以更高的要求鍛煉幼兒的合作能力，而且所有小朋友都能參與，因而都能從中獲得成功交往的快樂。

（三）在打擊樂活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力

打擊樂是具有很強(qiáng)的操作性活動。由于幼兒好奇心強(qiáng)，自制力差，拿起樂器就喜歡敲敲搖搖，因此打擊樂器演奏活動比舞蹈、唱歌等其他教學(xué)活動更難組織。只有幼兒相互合作，配合默契，才能敲擊出悅耳的聲音。因此，打擊樂教學(xué)能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力。

1.激發(fā)幼兒對打擊樂演奏的興趣，培養(yǎng)合作意識。

不同的打擊樂器有著不同的外形和音響效果,幼兒對打擊樂產(chǎn)生興趣來源于對打擊樂本身的興趣。有趣的外觀造型，奇特的音響效果深深地吸引著幼兒。我們常?？梢钥吹接變耗弥菲鞫６．?dāng)當(dāng)?shù)厍弥M管由于方法不對，音響效果不好，可幼兒卻十分投入，十分滿足。平時(shí)帶領(lǐng)幼兒散步時(shí)有意引導(dǎo)他們聆聽大自然的聲音，并將這些聲音聯(lián)想到象什么樂器的聲音來豐富樂器的種類和有關(guān)樂器的知識，漸漸地幼兒對打擊樂器產(chǎn)生了濃厚的興趣。還可以讓幼兒欣賞一些打擊樂表演，來激發(fā)幼兒要像表演中的小朋友一樣，只有和大家一起合作玩，才感到快樂。

2.創(chuàng)設(shè)敲擊演奏區(qū)域，提供合作機(jī)會。

在日常生活中，我們提供材料，鼓勵幼兒用自然物、廢舊材料來代替不同的聲音進(jìn)行節(jié)奏活動。在教室內(nèi)設(shè)音樂區(qū)域，備有孩子們喜歡的樂器，提供幼兒欣賞的錄音機(jī)磁帶，還設(shè)置了小舞臺，準(zhǔn)備了供幼兒自己編節(jié)奏譜用的小音符。孩子們自結(jié)伙伴，自選、自制樂器，自選內(nèi)容，自編自演，享受著合作成功的喜悅，讓音樂區(qū)真正成了孩子們快樂的小天地。根據(jù)幼兒對會發(fā)聲的東西表現(xiàn)出濃厚興趣的年齡特征，讓幼兒經(jīng)常擺弄打擊樂器，無論在音樂活動中還是各種活動間隙均可自由使用。還常用瓷碗或瓶子裝上水，讓幼兒敲打，發(fā)出不同音高的樂音。從而使幼兒喜歡與同伴合作，對與同伴合作保持一種持續(xù)的興趣，為進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的合作能力奠定基礎(chǔ)。

3.形成打擊樂常規(guī)，培養(yǎng)合作能力。

一個(gè)成功的打擊樂活動需要良好的打擊樂常規(guī)為基礎(chǔ)，而這常規(guī)又需要幼兒共同的配合。一開始，孩子們還沒有形成較好常規(guī)習(xí)慣，樂器使用不夠準(zhǔn)確，因此我們在教學(xué)中注重幼兒打擊樂常規(guī)的培養(yǎng)。如在活動中要求幼兒樂器拿起后或打擊樂停下時(shí)放于腿上，不發(fā)出聲響、影響集體。引導(dǎo)幼兒學(xué)會輕輕拿放、交換樂器等。樂曲開始前，拿起樂器指揮信號，指揮和被指揮相互注視的常規(guī)，打擊樂要整齊地開始，一致地結(jié)束，才有美妙的聲音。

4.學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行打擊樂演奏，提高合作能力。

通過讓幼兒學(xué)會看別人指揮和學(xué)會自己指揮的過程來幫助幼兒掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)，讓幼兒學(xué)習(xí)看指揮來合作進(jìn)行打擊樂演奏。幼兒打擊樂演奏活動中的“指揮”和“看指揮演奏”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要是如何與人溝通、與人合作以及與人相協(xié)調(diào)。因此，幼兒指揮者一般情況下可以不必學(xué)習(xí)專業(yè)性的起勢、收勢和擊拍，可只學(xué)習(xí)如何自然地開始、結(jié)束、輪流、交替和打擊出所要求的節(jié)奏型，必要時(shí)還可做相應(yīng)樂器演奏方式的模仿動作等。在幼兒最初學(xué)習(xí)指揮時(shí)，先在黑板上畫一個(gè)樂器擺放的位置圖，幼兒看著圖跟著教師的動作按一種固定的指揮方案進(jìn)行集體的練習(xí)。在活動過程，堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒良好的看指揮的演奏習(xí)慣。指揮中我們將注意教師本身的動作必須到位、準(zhǔn)確，洋溢著熱情。后階段將開始逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)做指揮，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分聲部看指揮時(shí)，可以用身體動作指揮或樂器演奏的模仿動作指揮以及語言提示，逐步過渡到用手勢指揮和看眼神提示。

在幼兒奠定了打擊樂器的基礎(chǔ)上，合作演奏《歡樂頌》《娃哈哈》《大雨與小雨》《我愛北京天安門》《洋娃娃與小熊跳舞》。幼兒在與小伙伴共同的打擊樂活動中逐漸學(xué)會合作，并在打擊樂演奏中感受到合作的愉快。

（四）在舞蹈活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力

幼兒因其年齡小，愛動好玩，注意力集中時(shí)間短，所以特別喜歡舞蹈活動。舞蹈活動能鍛煉幼兒協(xié)調(diào)角色扮演的能力，有利于培養(yǎng)幼兒良好的合作意識，對促進(jìn)幼兒合作意識與合作能力的發(fā)展都有其獨(dú)特的作用。

在舞蹈《拔蘿卜》的教學(xué)活動中，幼兒忙著商量誰扮演老爺爺，誰扮演老奶奶之后隨音樂一起拔蘿卜，在大家的共同努力下大蘿卜終于拔出來了，幼兒的情感在游戲中得到了極大愉悅和滿足，同時(shí)也使孩子們再次明白了團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

幼兒每天上午的午間操也以舞蹈表演為主，《三只小熊》《蝸牛與黃鸝鳥》、《嘻唰唰》這些歡快的音樂讓孩子們興趣盎然，使幼兒找到了不同的同伴，增加了幼兒與同伴之間的相互交流，從而增強(qiáng)了他們彼此之間的合作意識和能力。

（五）在音樂欣賞活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力

音樂是美的藝術(shù)，是人類美的結(jié)晶,它不僅給人們帶來藝術(shù)美的享受,而且也陶冶著人們的審美情操和藝術(shù)趣味。

幼兒聽到美的音樂，喜歡隨音樂手舞足蹈。設(shè)計(jì)《狐貍和兔子》《喜洋洋》《獅王進(jìn)行曲》等活動讓孩子欣賞，使孩子在音樂中受到美的熏陶，提升孩子的審美情趣和藝術(shù)品位。例如：在《獅王進(jìn)行曲》中先以故事形式引起幼兒興趣，然后請幼兒仔細(xì)聽獅子大王出來時(shí)都有誰出來了，是用什么樂器演奏出來的，他們是怎樣出來的。在孩子們欣賞完各個(gè)樂段樂器的獨(dú)奏后請幼兒欣賞樂器的合奏，即樂器的合作表演。使孩子們明白樂器合作起來會奏出更優(yōu)美的音樂，能訴說一個(gè)故事，小朋友合作起來力量也很大。最后請孩子們邊欣賞音樂邊合作表演，使孩子們變換形式再次欣賞樂曲并體驗(yàn)合作帶來的快樂和力量。

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