■ 武漢市國防信息學(xué)院幼兒園 姚新艷

保教工作是幼兒園工作的中心環(huán)節(jié)，保教質(zhì)量是幼兒園科學(xué)發(fā)展的生命線，《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，以促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園保教質(zhì)量既影響到幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，更影響到幼兒的幸福健康成長。如何保證幼兒園的保教質(zhì)量，確保幼兒快樂健康成長，成為亟待深入研究的重要課題。

一、當前幼兒園保教工作存在的問題

1.師資緊缺，質(zhì)量不夠高，成為提高保教質(zhì)量最大的制約。

師資緊缺，已經(jīng)成為目前國內(nèi)大多數(shù)幼兒園面臨的最嚴峻問題。師資缺乏導(dǎo)致師資質(zhì)量下降，一些規(guī)模比較小的幼兒園由于挑不到幼師專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生或具備教師資格的教師，只能降低招聘教師的條件，導(dǎo)致師資質(zhì)量嚴重下降。

2.幼兒園小學(xué)化傾向嚴重，嚴重影響孩子的健康成長。

當前，還有不少幼兒園小學(xué)化傾向嚴重，為了爭取生源或向家長展示其所謂的教學(xué)質(zhì)量，熱衷于開展幼兒識字、拼音、寫字、算術(shù)教學(xué)，這種做法嚴重違背幼兒教育和幼兒成長的規(guī)律，危害了幼兒身心健康發(fā)展。以上海為例，當?shù)氐哪澄患议L讓其小孩從上小班就開始上各類培訓(xùn)班：故事班、英語班、漢語拼音班，甚至還有“兒童奧數(shù)”班。當孩子上培訓(xùn)班時間與孩子的在園時間沖突時，甚至還有家長本末倒置，向老師提出要提前接孩子出園去上培訓(xùn)班。

3.幼兒園辦園質(zhì)量還不高，管理不夠規(guī)范。

有些幼兒園在辦園資格、辦園條件、安全衛(wèi)生、教育教學(xué)、財務(wù)管理等方面存在問題，存在安全隱患，如有的幼兒園管理水平較低，缺乏園務(wù)管理的規(guī)范性，缺乏教育教學(xué)的計劃性，缺乏保教質(zhì)量的措施，缺乏教學(xué)科學(xué)研究等。特別是有些幼兒園日常管理不規(guī)范，監(jiān)管不到位，導(dǎo)致體罰幼兒的現(xiàn)象嚴重，導(dǎo)致造成幼兒身心受損。

4.教師工作任務(wù)重，承受較高的身心壓力。

幼兒園教師保教任務(wù)重，工作超負荷，競爭壓力大，造成不少幼兒教師精神壓力大，出現(xiàn)強迫癥、焦慮癥等不良癥狀。幼兒教師每天早上7點半入園，下午5點半送走最后一個孩子，每天工作十多個小時。教師每天要備課授課、整理作業(yè)，中午幾乎沒有休息時間，要照顧幼兒吃飯、睡覺，還要打掃衛(wèi)生，時常回到家已經(jīng)身心俱疲。一旦教師在人際溝通、心理疏導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)等方面缺乏相應(yīng)的機制，就會導(dǎo)致教師身心疲憊，負荷沉重。

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會對幼兒教師的期望與要求越來越高，導(dǎo)致幼兒教師的勞動強度極高，使大部分幼兒教師產(chǎn)生了不同程度的身心壓力。

二、提高保教質(zhì)量的對策

提高保教質(zhì)量，要積極貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，堅持科學(xué)保教方法，實現(xiàn)保教工作科學(xué)發(fā)展。

1.加強師資隊伍建設(shè)，配足配齊各類保教人員。

教育大計，教師為本。提高保教質(zhì)量，關(guān)鍵在于幼教師資隊伍的建設(shè)，在于幼兒園教師素質(zhì)的提高。要依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準》的有關(guān)規(guī)定，實行幼兒教師資格準入制度和注冊管理制度，堅持無培訓(xùn)不上崗、無相應(yīng)資格不上崗，不適合崗位要求的人員，應(yīng)及時調(diào)離工作崗位，形成相對穩(wěn)定的師資隊伍、合理的師資結(jié)構(gòu)。在選拔招收幼兒教師時，除了教學(xué)知識水平，要格外注重老師的性格健全、心理健康等因素，把好幼教老師“入門關(guān)”。

科學(xué)制定師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案，切實加強對幼兒教師的培訓(xùn)，加強師德教育，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)教師樹立正確的教育思想、教育理念，樹立為幼兒服務(wù)的意識，全面關(guān)心幼兒身體和心理健康，尊重幼兒人格，發(fā)展幼兒個性，為幼兒快樂健康成長營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵幼兒園教師積極參加學(xué)習(xí)、進修活動，提高專業(yè)能力和文化素養(yǎng)，完善知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，提高育人水平，使幼兒園教師具備熟練的教學(xué)技能、與時俱進的教育理念以及終身學(xué)習(xí)的思想，促進教師的專業(yè)能力發(fā)展。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定，配足配齊保教人員，做到每班“兩教一?！?，形成適宜的師幼配比。加強對教師工作的監(jiān)督檢查，注重教師考核工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。對教師工作進行量化考核，定期公布教師的考評結(jié)果，增強教師的榮辱感。

2.維護教師的心理健康，確保教師的良好心態(tài)。

邀請醫(yī)務(wù)工作者或心理咨詢專業(yè)人士為教師定期開展健康咨詢、保健講座、心理咨詢等活動，幫助教師及時消除不良情緒，培養(yǎng)良好的心態(tài)，保持心理健康。和教師職工多開展談心活動，切實了解他們的工作生活情況，幫助教師排解心理壓力，不但要給予他們物質(zhì)上的關(guān)心，還要提供情感上的關(guān)懷和心理上的支持，多幫助他們解決實際困難，為他們建立寬松、愉快的工作環(huán)境與心理氛圍。此外，幼兒園在日常管理中應(yīng)建立規(guī)章制度，對情緒低落不穩(wěn)的老師及時進行心理干預(yù)，防止老師情緒失控傷及幼兒。

3.實現(xiàn)保教工作規(guī)范化管理，促進保教質(zhì)量穩(wěn)步提升。

加強管理機制，建立科學(xué)量化的標準和可操作、易執(zhí)行的幼兒園各崗位工作程序，實現(xiàn)幼兒園管理的標準化、規(guī)范化、精細化。嚴格執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等有關(guān)規(guī)定，規(guī)范保教行為，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，合理設(shè)置并有效實施課程，科學(xué)實施生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)四類活動。要統(tǒng)一使用經(jīng)過教育部門審核的教材，不開設(shè)超越幼兒教育階段的學(xué)科課程，不提前教授小學(xué)知識內(nèi)容，不布置文字類家庭作業(yè)，不進行高強度的機械記憶方面的教育訓(xùn)練以及任何形式的測驗考試，防止幼兒園“小學(xué)化”傾向。嚴格園車管理，幼兒園接送幼兒車輛嚴格執(zhí)行有關(guān)安全標準，嚴格加強動態(tài)監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)、處置安全隱患，確保安全運行。

強化常規(guī)管理，繼續(xù)加強一日常規(guī)管理工作，落實一日活動常規(guī)制度，從入園、晨間活動、早操、主題活動、游戲活動、離園等，每一環(huán)節(jié)都對教師、幼兒作出具體明確的要求，細化管理，使每一個環(huán)節(jié)的活動都能為提高幼兒的能力、知識、技能服務(wù)，確保幼兒一日活動優(yōu)質(zhì)高效，促進保教質(zhì)量的進一步提升。

4.加強與家長的溝通合作，真正實現(xiàn)家園共育。

通過家長學(xué)校、家長園地、櫥窗、網(wǎng)站、信函、問卷調(diào)查、開放日活動、開展家庭教育講座等方式，及時向家長介紹育兒知識，增強家園的聯(lián)系、溝通、互動等方式，與家長進行有效的溝通，增進幼兒園、家庭的情誼，贏取家長對保教方案的支持與信任，真正實現(xiàn)家園共育。主動引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，幫助其建立對幼兒的適宜期望和增強育兒自信心，在認同正確教育觀念基礎(chǔ)上真正建立起相互尊重、信任與合作教育的關(guān)系，逐步形成家園教育的合力，全面提高保教質(zhì)量。

5.切實加大監(jiān)管力度，及時糾正各種違規(guī)辦園行為。

教育部門應(yīng)開展幼兒園規(guī)范辦園行為專項檢查，進一步加強對幼兒園的監(jiān)督與指導(dǎo)，規(guī)范辦園行為，堅決糾正各種違規(guī)辦園行為，對保教工作、辦園行為規(guī)范的幼兒園予以表彰，對存在突出問題且整改不及時、不到位的幼兒園予以嚴肅處理，對非法舉辦的幼兒園要堅決取締。實施嚴格準入制，對辦園位置、規(guī)模、資金、資質(zhì)等方面嚴把入口關(guān)，實行嚴格審批制度。實行幼兒園年檢制。每年對幼兒園的辦園方向、行政管理、人員資格及配備、保教質(zhì)量、衛(wèi)生保健、設(shè)施設(shè)備、資產(chǎn)和經(jīng)費等進行審查，年檢不合格且限期整改后仍然達不到要求的，取消其辦園資格。推行動態(tài)檢查管理制。對管理混亂，經(jīng)多次整改無效的，要依法吊銷該園辦學(xué)許可證。