劉 靜 唐永紅

（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，山東 煙臺(tái) 264670）

責(zé)任編輯 胡號(hào)寰 E－mail：huhaohuan2＠126.com

我國高等教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生有著多樣化的扶持政策，有效地解決了其入學(xué)難、在校生活困難的問題，但是隨著其畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，又面臨近年來我國就業(yè)市場(chǎng)趨于飽和的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，貧困大學(xué)生陷入了就業(yè)困境，這對(duì)于其更好地回報(bào)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值有著消極影響。關(guān)注新時(shí)期經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)困境，尋找有效的解決對(duì)策，正是目前國家、社會(huì)、高校重點(diǎn)解決的問題［1］。筆者針對(duì)新時(shí)期貧困畢業(yè)生就業(yè)難問題略作分析和探究。

一、貧困畢業(yè)生就業(yè)困境及其產(chǎn)生原因

就業(yè)是民生之本。根據(jù)2009年我國教育部的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，由于貧富差距懸殊、區(qū)域發(fā)展不平衡等問題，我國高校中家庭貧困畢業(yè)生占據(jù)了在校生總數(shù)的約1／4，人數(shù)超過百萬，這些學(xué)生依靠國家多樣化的扶持政策能夠順利完成學(xué)業(yè)，但在就業(yè)時(shí)，無可避免地面臨了我國就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的發(fā)展困境，他們就業(yè)難的問題不僅關(guān)系著小家庭的個(gè)人生計(jì)，與國家發(fā)展、社會(huì)和諧穩(wěn)定也有著密切關(guān)系［2］。從黨的十七大開始，國家就出臺(tái)多項(xiàng)政策致力于解決畢業(yè)生就業(yè)難問題，中組部、中宣部、教育部、民政部、財(cái)政部等各部門配合政策紛紛出臺(tái)特殊措施，舉辦多種活動(dòng)，高校與社會(huì)也廣泛掀起了幫助畢業(yè)生就業(yè)活動(dòng)。但是面對(duì)我國龐大的就業(yè)團(tuán)體大軍，國家和社會(huì)的助學(xué)體系與關(guān)注度總體上效果欠佳，對(duì)于專門設(shè)立的幫助貧困大學(xué)生就業(yè)的機(jī)構(gòu)和資金還較少，問題的解決還需要尋找到更加有效和適合的道路。

貧困畢業(yè)生就業(yè)難問題產(chǎn)生的原因有多種。結(jié)合其實(shí)際情況來看，主要有三大原因：直接經(jīng)濟(jì)困難、綜合素質(zhì)和能力上的欠缺、自主創(chuàng)業(yè)資源稀少。

貧困畢業(yè)生受自身經(jīng)濟(jì)條件限制，在求職過程中會(huì)伴有直接的經(jīng)濟(jì)困難。根據(jù)歷年來畢業(yè)生反饋信息調(diào)查表的情況來看，很多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生求職難的第一個(gè)問題就是直接經(jīng)濟(jì)的問題。比如，有些學(xué)生缺乏旅費(fèi)，無法到外地求職參加面試，部分學(xué)生在求職時(shí)無法為自己提供更完善的裝備，甚至有部分學(xué)生因條件所限，沒有電腦等，在通訊和信息接收上較為閉塞，這些都是非常直觀地?cái)[在畢業(yè)生面前的問題。還有一部分學(xué)生因?yàn)榧彝ダЬ?，甚至無法參與就業(yè)面試與競(jìng)爭(zhēng)，因此，這種直觀性的經(jīng)濟(jì)條件問題可以說是阻礙畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵性因素之一，需要加強(qiáng)研究予以解決。

除了經(jīng)濟(jì)上的困難，綜合素質(zhì)和能力上的缺失也是困擾畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵性因素之一，可以說，在全社會(huì)范圍內(nèi)，畢業(yè)生就業(yè)都面臨著這樣一個(gè)困境，而貧困大學(xué)生尤為典型和突出。由于經(jīng)濟(jì)條件所限，很多貧困學(xué)生在心理上缺乏自信，存在自卑感，這對(duì)于其就業(yè)來說是一道阻礙。畢業(yè)生就業(yè)壓力過大除了過于自卑外，還有些是因?yàn)閷?duì)自己就業(yè)值期望過高，無法適應(yīng)社會(huì)篩選形勢(shì)，且在城市生活中缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，在人際交往、禮儀人情等方面阻礙較多，使得自己無法順利融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境或工作環(huán)境，造成無法順利就業(yè)。還有一部分學(xué)生是由于在校期間過于專注書本學(xué)習(xí)，在實(shí)際能力和社會(huì)實(shí)踐方面較為缺乏，應(yīng)對(duì)實(shí)際工作和問題的能力欠缺，導(dǎo)致無法成功就業(yè)［3］。

自主創(chuàng)業(yè)資源稀少是我國目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)所面臨的典型問題之一。作為一個(gè)人口眾多的國家，這個(gè)問題的解決也是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，且需要依靠國家和全社會(huì)的力量來改變大的就業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件。在黨的十七大時(shí)，國家提出了積極發(fā)展就業(yè)的戰(zhàn)略，通過促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。但是實(shí)際情況是，目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)趨向飽和，從就業(yè)轉(zhuǎn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)二次就業(yè)成為就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的主流。目前在我國各省市，都有專門針對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，這些賽事為很多學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)與就業(yè)機(jī)會(huì)。但是與眾多擁有良好家庭資源和社會(huì)資源的學(xué)生相比，貧困畢業(yè)生多數(shù)在起跑線上就與其他學(xué)生存在差別，在社會(huì)實(shí)踐和活動(dòng)能力上是短板，創(chuàng)業(yè)能力得到發(fā)揮的也很少，他們的家庭條件決定了他們無法提供創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，因此，有時(shí)即使他們具備了一切條件，但是沒有資金支持和社會(huì)資源就無法實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)、就業(yè)夢(mèng)，這也是大環(huán)境下困擾其就業(yè)的難題之一［4］。

二、貧困畢業(yè)生就業(yè)困境問題的解決

貧困畢業(yè)生就業(yè)難問題的解決需要多方綜合努力，從國家政策、社會(huì)扶持、高校改革三個(gè)方面入手，改變大的就業(yè)環(huán)境，提供更加豐富的就業(yè)資源，解決其就業(yè)難問題。

2008年，溫家寶總理在政府工作報(bào)告中指出：“我們要用百倍的努力，把就業(yè)這項(xiàng)關(guān)系民生之本的大事做好?！必毨М厴I(yè)生就業(yè)難作為社會(huì)熱點(diǎn)問題，影響大，涉及層面廣，影響層次深，是國家發(fā)展重點(diǎn)給予關(guān)注的幾個(gè)問題之一。同年，國家出臺(tái)《就業(yè)促進(jìn)法》，提倡政府、社會(huì)、企業(yè)、高校多個(gè)部門機(jī)構(gòu)共同努力，將解決貧困畢業(yè)生的就業(yè)問題作為一個(gè)系統(tǒng)工作來解決，切實(shí)推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)難問題的解決。這種國家政策上的傾向性支持正是改善貧困畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵性措施之一［5］。

除了政策上的傾斜之外，國家還要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，出臺(tái)更為積極有效的促進(jìn)就業(yè)的政策。政府部門要加強(qiáng)信息共享，多為貧困大學(xué)生提供免費(fèi)公共服務(wù)，各省市要增加對(duì)貧困畢業(yè)生就業(yè)關(guān)注，安排專項(xiàng)資金和專項(xiàng)工程，切實(shí)解決畢業(yè)生就業(yè)過程中的直接經(jīng)濟(jì)困難，為其提供免費(fèi)咨詢、就業(yè)推介或職業(yè)技能相關(guān)培訓(xùn)，同畢業(yè)生入學(xué)之初接收的教育扶貧專項(xiàng)通道一樣，開辟就業(yè)綠色通道，從多個(gè)方面為其就業(yè)創(chuàng)造好環(huán)境。

社會(huì)扶持主要以企業(yè)和非政府組織、非營利組織的活動(dòng)為主。企業(yè)作為構(gòu)成經(jīng)濟(jì)的主體，是創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)鍵，要廣泛支持和鼓勵(lì)企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，優(yōu)先錄取貧困大學(xué)生。企業(yè)可同高校建立直接就業(yè)通道或產(chǎn)學(xué)研合作基地，提升畢業(yè)生社會(huì)實(shí)踐能力，使之在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，更好地融入社會(huì)，掌握專業(yè)技能和知識(shí)。

社會(huì)上眾多的非政府組織、非營利組織也在探索服務(wù)貧困大學(xué)生就業(yè)的事情。比如，華民慈善基金會(huì)提出“貧困大學(xué)生就業(yè)扶助計(jì)劃”，在2008年向全國眾多高校伸出了橄欖枝，選擇了許多合作伙伴，近千名貧困大學(xué)生作為被資助對(duì)象在就業(yè)方面得到了眾多指導(dǎo)和幫助，這種社會(huì)公益組織的參與，可以說為貧困畢業(yè)生就業(yè)問題的解決提供了一條新思路。

高校要基于市場(chǎng)需求，對(duì)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和能力鍛煉比重，根據(jù)國家教育部政策，為畢業(yè)生提供更好的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，加快和改進(jìn)就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的幫扶隊(duì)伍，為貧困畢業(yè)生開展就業(yè)面試指導(dǎo)等課程。尤其是在學(xué)生就業(yè)初期，可適當(dāng)提供一些經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，為其就業(yè)提供幫助。

［1］彭時(shí)代.提升地方本科院校貧困大學(xué)生就業(yè)能力研究［J］.云夢(mèng)學(xué)刊，2010（4）.

［2］李志美.地方本科院校貧困大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及對(duì)策研究［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2010（20）.

［3］彭時(shí)敏.解決地方院校貧困大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)的政府責(zé)任［J］.繼續(xù)教育研究，2009（5）.

［4］萬麗華.淺析高校貧困大學(xué)生就業(yè)困難問題［J］.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2009（6）.

［5］陳冬梅，楊騰皓，鞏鳳.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程化的教育模式研究——從學(xué)生工作的視角出發(fā)［J］.云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.