陳雪影

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，安徽 蕪湖 241000）

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涂鴉，即沒有章法地隨意涂抹亂畫，這個(gè)詞語源于《玉川子集·云添丁》。相傳唐代詩人盧仝（“初唐四杰”之一盧照鄰的嫡系子孫）的小兒添丁喜歡到處涂寫亂畫，盧仝喜愛之余寫下“忽來案上翻墨汁，涂抹詩書如老鴉”的詩句［1］，“涂鴉”一詞由此而來。兒童的繪畫作品一般可稱為“兒童涂鴉”。兒童的繪畫作品非常有特點(diǎn)：無細(xì)節(jié)和透視表現(xiàn)，多表現(xiàn)物體的原始特征和形狀，喜用線條描繪，多以圓形、橢圓形等簡單形狀來概括形體，繪畫的內(nèi)容大小比例無區(qū)別。從藝術(shù)心理學(xué)角度來分析兒童的視知覺原理，我們可以找到這些特點(diǎn)形成的原因。

一、兒童涂鴉無細(xì)節(jié)和透視表現(xiàn)

在兒童涂鴉中，細(xì)節(jié)表現(xiàn)較少，更多的是反映事物的原始特征和形狀，“近大遠(yuǎn)小”、“近清楚遠(yuǎn)模糊”等這些繪畫中的透視規(guī)律更是無從發(fā)現(xiàn)，這是與兒童的視知覺原理有關(guān)的。

首先，在視覺經(jīng)驗(yàn)中，人類看到的并不是視網(wǎng)膜投影中的“有關(guān)物體的所有細(xì)節(jié)”［2］（P222）。實(shí)驗(yàn)證明，生物的視知覺是從感知普通物體的特性開始，再逐漸感知其他特殊性質(zhì)。兒童的涂鴉作品其實(shí)就是他們看到或感知到的物體或人類最基本特征的簡單再現(xiàn)，也就是說，是事物一般結(jié)構(gòu)特征的一種再現(xiàn)，而且，在這一過程中還受到兒童心理和生理方面的制約。其次，人和動(dòng)物的視覺經(jīng)驗(yàn)與視網(wǎng)膜形象的區(qū)別還表現(xiàn)在透視方面。由眼睛的晶狀體投射在視網(wǎng)膜上的圖像總是像攝影一樣，會(huì)隨著物體的距離、方向、光源等外在條件的變化而變化。而在我們的視覺經(jīng)驗(yàn)中，距離的遠(yuǎn)近在一般情況下基本上沒有太大的影響。比如，距離一個(gè)紙盒比較遠(yuǎn)的觀看者看到的紙盒并不比那些比較靠近的觀看者看到的更小，這種現(xiàn)象被稱為“知覺的恒常性”［3］（P118）。不過，知覺的恒常性也有例外的情況，比如，從高山上或20層高的樓上觀看地上的行人，他們的大小就變了。一般來說，透視所起的作用，如果不是觀看者特意從透視角度研究的話，大部分人在視知覺中是很難感受到的。兒童涂鴉和原始部落的人的畫作有很多相似之處，都充滿了一般性的特征和未經(jīng)透視變形的形狀，因?yàn)樗麄儺嫷木褪亲约嚎吹交蚋兄降臇|西。

二、線條——兒童涂鴉中最基本的成分

線條是兒童涂鴉中最基本的成分。兒童繪畫活動(dòng)從一開始就是描畫線條的活動(dòng)，在兒童的視知覺中，線條是最為簡單和直觀的表現(xiàn)方式。在人們交流的過程中，有時(shí)單純的語言并不能完整表達(dá)出敘述的內(nèi)容，還需要借助身體語言來完成，手及整個(gè)手臂這時(shí)候就常常充當(dāng)輔助交流的工具。在人們想象力的作用下，手及手臂在空氣中通過比劃會(huì)形成相應(yīng)的形狀和軌跡，通過這一軌跡（也可稱輪廓線）來描述該事物的形狀、性質(zhì)等，長此以往，就造成了大部分的藝術(shù)想象是以輪廓線的形式出現(xiàn)的。正因?yàn)槿绱?，使用輪廓線表現(xiàn)事物就成了適合人類心理狀態(tài)的最簡單和最常見的表現(xiàn)方式。在畫面上涂抹不同形狀的色彩有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的形狀，但它們和單純的輪廓線比起來，在視覺藝術(shù)中所起的作用，就顯得不夠直觀。兒童發(fā)育初期所涂出的東西，最初是為了滿足其對(duì)媒介形成的軌跡的一種好奇心，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的涂畫活動(dòng)居然形成了形狀和圖案時(shí)，馬上就被它們吸引，喜歡上了這些形狀，這些形狀是由線條組成的，所以兒童對(duì)于線條的表現(xiàn)手法才樂此不疲。

三、圓形——兒童涂鴉中的主要形狀

圓形是中心對(duì)稱圖形，它不突出任何一個(gè)方向，是一種最簡單的視覺樣式，也是最完美的一種樣式。在兒童早期繪畫中出現(xiàn)最多的形狀就是圓形，而不是三角形、方形等。圓形能夠引起人的注意，例如人和動(dòng)物的圓形眼珠，幾乎是自然界中最引人注目的對(duì)象，“看人先看眼”，一些爬行動(dòng)物和鳥類為了防止引起人的注意也往往把眼睛巧妙地偽裝起來。視覺對(duì)圓形有一種“優(yōu)先把握”［2］的功能，是依照簡化原則進(jìn)行的。查拉特·羅艾斯所做的實(shí)驗(yàn)證明：“兒童從一堆形狀不同的物體中總是更想挑出圓形形狀，……兒童的知覺對(duì)簡單的圓形是無比地偏愛?！保?］（P235）

圓形產(chǎn)生于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，就像手臂圍繞著肩部旋轉(zhuǎn)而形成圓形軌跡一樣，動(dòng)作愈是熟練，軌跡就愈圓滑。人的手臂可以繞著肩關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)，更精密的旋轉(zhuǎn)活動(dòng)還可以用肘部、手腕和手指完成，所有這些事實(shí)都表明，運(yùn)動(dòng)行為是按照簡化原則組織起來的。兒童在繪畫過程中，為了把看到的事物表現(xiàn)出來，努力地尋找這些事物的形狀及性質(zhì)，并把它們?cè)诩埫嫔弦攒壽E（即輪廓線）的形式表達(dá)出來，于是他們的手部或手臂運(yùn)動(dòng)的圓形軌跡就出現(xiàn)了。兒童在很長時(shí)間內(nèi)，一直把作畫時(shí)的這些手勢(shì)看成是藝術(shù)品的組成部分。如一個(gè)四歲小女孩的一幅畫中，用漩渦狀的旋轉(zhuǎn)線條來表現(xiàn)割草機(jī)，線條組成了類似圓形的形狀，不僅再現(xiàn)了機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)，而且也顯示了兒童在繪畫時(shí)手臂和手部的運(yùn)動(dòng)特征。在兒童對(duì)新的媒介所作的探索活動(dòng)中，一旦他發(fā)現(xiàn)自己描畫的圓形可以用來代表別的事物時(shí)，他就開始用圓形來描繪一切事物。在兒童的這一發(fā)展階段，各種方形、菱形及不規(guī)則形狀，都被他們當(dāng)作類似圓形的形狀，因?yàn)樗麄冞€不具備辨別復(fù)雜形狀的能力。這里的圓形其實(shí)不僅僅是圓形，而是具有其他一切形狀的特性，甚至可以代表其他一切事物。就如古人有關(guān)地球和宇宙的論述中，總是把地球和宇宙描繪成球形、圓面形或環(huán)形，這些描繪其實(shí)并不是建立在觀察的基礎(chǔ)上，而是由于人們對(duì)那些不可知的形狀或空間關(guān)系，總是盡量以一種最簡單的形狀和關(guān)系去描繪。正是由于以上原因，圓形在繪畫形式的發(fā)展過程中才早于其他特殊的形狀出現(xiàn)，這也是兒童涂鴉中的主要形狀是圓形的最重要的原因。

四、兒童涂鴉中的形象大小比例無區(qū)別現(xiàn)象

在兒童涂鴉作品中，我們經(jīng)常可以見到，老鼠和貓一樣大，大人和孩子一樣高，人物形象的頭比身體大，或者眼睛占了大半個(gè)面部等事物形象大小比例失真或無區(qū)別的現(xiàn)象。事實(shí)上，在兒童發(fā)展的某個(gè)階段，他們不能夠明確區(qū)別事物的大小尺寸等問題，畫在紙面上時(shí)就更加不能準(zhǔn)確表現(xiàn)出各個(gè)事物之間的大小比例。在通常情況下，我們很少會(huì)注意到自己周圍各種事物因透視作用而發(fā)生的大小的改變。如看電視或大屏幕電影時(shí)，電視屏幕比房間小得多，大屏幕電影中的人物則比現(xiàn)實(shí)中的人物形象大得多，但只要我們集中注意力看一會(huì)之后，它們中的或縮小或放大的人物形象、風(fēng)景、空間都會(huì)變得和現(xiàn)實(shí)中的一般大小了。因此，在兒童涂鴉中對(duì)大小比例準(zhǔn)確性要求不高就不足為奇了。

兒童的視知覺原理為兒童涂鴉提供了客觀條件，作品中表現(xiàn)出的原始趣味和情感，也為當(dāng)代藝術(shù)家所推崇，因?yàn)椤皟和L畫的魅力恰好符合許多藝術(shù)家所尋求的理想境界”［4］，如著名的藝術(shù)家米羅、畢加索等，都非常注重兒童繪畫的表現(xiàn)語言，我們切不可小視兒童早期繪畫。

［1］鄭慧霞.盧仝研究［D］.華東師范大學(xué)，2007.

［2］（美）魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ?藝術(shù)與視知覺［M］.滕守堯，朱疆源，譯.北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，1984.

［3］曹田全.藝術(shù)設(shè)計(jì)概論［M］.上海：上海人民出版社，2006.

［4］彭嬋.米羅的藝術(shù)創(chuàng)作與兒童畫［J］.大眾文藝（理論），2009（14）.