本刊編輯部

這句教育口號(hào)，是滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，亦可看作課程改革的目標(biāo)。需要工作的人是有待培養(yǎng)的人，工作需要的人是培養(yǎng)成功的人，轉(zhuǎn)化的機(jī)制是教育培養(yǎng)的過(guò)程。這是一個(gè)有對(duì)象、有目標(biāo)、有手段的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，其豐富而精辟的內(nèi)涵，有必要加以澄明和揭示。

一

廣義地說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是需要工作的人。但需要工作必須要有工作的本領(lǐng)和能力，教育就是賦予人工作本領(lǐng)和能力的活動(dòng)。裴斯泰洛齊就曾說(shuō)過(guò)：“教育的目的是全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能。”可證之不誣。

需要工作的人是尚不具備工作的本領(lǐng)和能力，需要教育培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)的人。人的本領(lǐng)和才能不是先賦的，而是后致的，是通過(guò)后天的教育訓(xùn)練培養(yǎng)開(kāi)發(fā)出來(lái)的。如果學(xué)校不能賦予學(xué)生這種本領(lǐng)和能力，就不能實(shí)現(xiàn)由需要工作的人向工作需要的人的轉(zhuǎn)化，教育的使命和擔(dān)當(dāng)就沒(méi)有完成。需要工作的人是成長(zhǎng)和發(fā)展中的人。人的成長(zhǎng)與發(fā)展是一個(gè)心理、思想、品質(zhì)、個(gè)性等都有待完型和成熟的社會(huì)化過(guò)程。這一過(guò)程按照著名教育家葉至善和呂叔湘先生的觀點(diǎn)，是一個(gè)類似農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)作物生長(zhǎng)的培育過(guò)程，而不是工業(yè)生產(chǎn)的加工過(guò)程。就是說(shuō)，教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的塑造，必須順應(yīng)規(guī)律，“循天，則用力寡而功立”。（韓非子）才能取得好的培養(yǎng)效果。需要工作的人是職業(yè)期待人。人的培養(yǎng)是一個(gè)職業(yè)化的過(guò)程。職業(yè)是“個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來(lái)源的工作”。它的個(gè)體接受教育的結(jié)果，是人立世生存根本。職業(yè)教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，就是要為學(xué)生“謀生之準(zhǔn)備”提供幫助和指導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)、有能力、有特長(zhǎng)、有品行的社會(huì)人、職業(yè)人，即“工作需要的人”，使他們充滿自信的面向未來(lái)生活。

二

誠(chéng)然，即便沒(méi)有經(jīng)由教育培養(yǎng)的自然人，也會(huì)長(zhǎng)大成人，走向社會(huì)，找到養(yǎng)家糊口的事做，或謀得一份安身立命的差事。但由于缺乏教育背景，沒(méi)有知識(shí)鋪墊或技能特長(zhǎng)，他們工作的質(zhì)量或薪酬水平都是最差的和極低的。因?yàn)樗麄冞€是“需要工作的人”，只能接受工作的選擇，而不能選擇工作。這就是人們必須接受教育的邏輯。因?yàn)楫?dāng)且僅當(dāng)人通過(guò)教育獲得知識(shí)、能力以后，他才能轉(zhuǎn)換成“工作需要的人”，才有本錢、底氣和資格去挑選工作，才能獲得理想的工作、更高的薪資和生活的質(zhì)量。更不必說(shuō)，教育還有使人精神提升、素質(zhì)儒雅、修為得體等人文濡化的功能。

工作需要的人，是指經(jīng)教育培養(yǎng)后，人由需要工作的被動(dòng)化存在變成了工作需要的主動(dòng)化存在的人。換言之，工作需要的人是指能勝任工作的人，可獨(dú)擋一面的人。這樣的人是事業(yè)的中堅(jiān)、企業(yè)的核心、單位的骨干，事業(yè)仰仗他們而成功，工作因?yàn)樗麄兌?。人達(dá)到這樣一種境界，就有了對(duì)工作的選擇權(quán)、話語(yǔ)權(quán)。工作需要的人是工作所依賴的人，崗位所期待的人。這種適崗善任的人力資源永遠(yuǎn)都是稀缺資源，在人才結(jié)構(gòu)性短缺的背景下，這樣的人才更加彌足珍貴。工作需要的人還必須是敬業(yè)愛(ài)崗的人。工作固然需要有知識(shí)、有技能的人，但并不需要恃“能”傲物，沒(méi)有責(zé)任心、缺乏敬業(yè)精神的人，并不需要挑三揀四、這山望著那山高、自以為是的人，這樣的人對(duì)工作的危害遠(yuǎn)甚于對(duì)工作的貢獻(xiàn)。所以職業(yè)教育所培養(yǎng)的“工作需要的人”，決不僅僅是高技能人才，更重要的還必須是高素質(zhì)人才，這才是職業(yè)教育的使命所在和應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。

總之，“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”，作為一句樸實(shí)而經(jīng)典的教育口號(hào)，揭示了人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)換過(guò)程和生成路徑，是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)（課程目標(biāo)）的科學(xué)界定與精彩描述。它彰顯了職業(yè)教育的應(yīng)有職責(zé)和根本擔(dān)當(dāng)，是對(duì)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針的內(nèi)在呼應(yīng)和落實(shí)訴求，做到這一點(diǎn)，將是職業(yè)教育的最大功績(jī)與建樹(shù)，是職教人的最大榮光與驕傲。