蔡忠弟,聞建強(qiáng)

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，安徽 滁州 239000）

“雙師型”教師是指從事職業(yè)教育既能傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐的教師，眾所周知“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校培養(yǎng)一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、富有創(chuàng)新精神的“雙師型”教師隊(duì)伍是高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證，更是解決企業(yè)用人之所需、之所急。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為高職教育的一部分應(yīng)該從本專業(yè)出發(fā)，積極探討適合自己的“雙師型”教育隊(duì)伍建設(shè)，使其學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W有所專、學(xué)有所長(zhǎng)，為將來(lái)學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性

作為職業(yè)教育的一部分，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，有其自身的特點(diǎn)。以安徽省的高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)為例，它涵蓋了廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)，這些專業(yè)具有實(shí)用性強(qiáng)、與市場(chǎng)結(jié)合緊密等特點(diǎn)，它需要學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在安徽省的招生過(guò)程中既有美術(shù)考生又有文化課類的學(xué)生，學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力和審美能力良莠不齊，給以后的教學(xué)帶來(lái)了困難，同時(shí)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課程只有三年不到的時(shí)間，同時(shí)還要修滿思想文化課。這就要求專業(yè)教師在授課過(guò)程中更要科學(xué)安排，緊密結(jié)合市場(chǎng)，同時(shí)不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

二、以企業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的根本

以企業(yè)需求為導(dǎo)向是高職教育發(fā)展的根本。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也應(yīng)順應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展。這樣學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位可以快速進(jìn)入設(shè)計(jì)師角色，這就要求課程的設(shè)置也應(yīng)與企業(yè)相匹配。下面這張表是我院工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)參考企業(yè)意見(jiàn)制定的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)間表。

從上面這張表格我們知道，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的能力結(jié)構(gòu)主要包括四個(gè)方面，即專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)技能與開(kāi)發(fā)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和教育教學(xué)能力，這樣培養(yǎng)出來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生才能符合設(shè)計(jì)工作的標(biāo)準(zhǔn)，找到理想的好工作。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，既需要有扎實(shí)的理論修養(yǎng)，又需要有相應(yīng)的科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師培養(yǎng)的途徑

（一）提升教師學(xué)歷層次和職業(yè)能力培訓(xùn)

我省高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)很大一部分是從原來(lái)中專升格而成，教師學(xué)歷偏低已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，尤其是專業(yè)教師，在一定程度上影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)類高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)和專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。從培養(yǎng)專業(yè)教師的綜合能力方面，筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職教師階段性的特征和企業(yè)、市場(chǎng)人才需求，制定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和措施，依托全國(guó)現(xiàn)有的職教師資培訓(xùn)基地和一些專業(yè)設(shè)計(jì)類的培訓(xùn)企業(yè)，堅(jiān)持在職培訓(xùn)為主，脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔，以提高教師專業(yè)技能。學(xué)校爭(zhēng)取并鼓勵(lì)教師參加本系統(tǒng)、本行業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審，并從時(shí)間上、財(cái)力上積極支持他們參加全國(guó)統(tǒng)一開(kāi)考的各種專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格考試，讓更多的教師能夠取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱，如設(shè)計(jì)師證書(shū)等相關(guān)資格認(rèn)證。

專業(yè)教師應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，以提高自身學(xué)歷層次；對(duì)學(xué)歷不合格的教師，學(xué)校人事部門要限期達(dá)標(biāo)。學(xué)校要從發(fā)展角度應(yīng)對(duì)在職教師培訓(xùn)提供資金支持。當(dāng)然在教師培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修中要注重教師的專業(yè)和技能學(xué)習(xí)，并給予定期的考核。

（二）學(xué)校強(qiáng)化專業(yè)教師與企業(yè)聯(lián)系，建立合作關(guān)系。

學(xué)校在平時(shí)的教育教學(xué)中鼓勵(lì)教師多深入工廠企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師可以和企業(yè)建立合作關(guān)系，為企業(yè)提供設(shè)計(jì)服務(wù)或與企業(yè)設(shè)計(jì)人員共同進(jìn)行設(shè)計(jì)研發(fā)。而新教師可以向企業(yè)骨干設(shè)計(jì)人員請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，也可以采用下廠鍛煉、掛職頂崗、跟班研討等方式。筆者所在的學(xué)院目前專業(yè)教師暑假大多下企業(yè)進(jìn)行鍛煉。學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃已經(jīng)列入教學(xué)大綱。學(xué)生在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中專業(yè)教師全程進(jìn)行指導(dǎo)，以幫助學(xué)生把設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐盡快結(jié)合起來(lái)。而產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的教師更要定期輪流到生產(chǎn)第一線，了解生產(chǎn)工藝、技術(shù)，產(chǎn)品的流行趨勢(shì)，市場(chǎng)的發(fā)展方向。

教師通過(guò)與企業(yè)溝通、合作的方式，積極進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的開(kāi)發(fā)與服務(wù)，積累教學(xué)所需要的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)設(shè)計(jì)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)，另一方面，通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，可以使教師增加收入，提高教師的積極性，這樣可以保證由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、生產(chǎn)實(shí)踐一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。

筆者認(rèn)為在人事制度上，招聘藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)有無(wú)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，尤其是強(qiáng)調(diào)有無(wú)出色的企業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)工作的經(jīng)歷，這樣更加利于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)的實(shí)習(xí)基地、設(shè)計(jì)工作室

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化的性質(zhì)是鮮明的，有一些專業(yè)還涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。這就要求高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師也應(yīng)是全能型的教師，既是教育工作者，又是設(shè)計(jì)工作者。專業(yè)教師既要擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)以盡到教師的責(zé)任，又要為企業(yè)和市場(chǎng)設(shè)計(jì)做服務(wù)，否則學(xué)術(shù)水平和設(shè)計(jì)技能則很難提高，教育的質(zhì)量也可想而知；所以必須沖破單純教授的模式，使教學(xué)成為與生產(chǎn)緊密相連的紐帶，從而有效地把專業(yè)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)技能運(yùn)用到教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)、做、研相結(jié)合的最終目的。

學(xué)院要加大財(cái)力、人力的投入，構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的各類設(shè)計(jì)工作室并配備相應(yīng)的設(shè)施。目前筆者所在學(xué)校成立了產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室、攝影工作室、室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室等，不但改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)更加深刻的了解和興趣，而且使學(xué)生的設(shè)計(jì)技能有很大提高。以產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作室為例，在2009年成立時(shí)就與鳳陽(yáng)某玻璃制造企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的合作。在做設(shè)計(jì)的同時(shí)，教師也受益匪淺，學(xué)到很多玻璃器皿專業(yè)知識(shí)，學(xué)生也可以到工作室學(xué)習(xí)、做設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)也能更快的進(jìn)入角色。學(xué)校還將其作為教學(xué)評(píng)估體系的重要組成部分，使實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到真正落實(shí)。

（四）聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)骨干與學(xué)校專業(yè)教師共同教學(xué)

讓企業(yè)設(shè)計(jì)人員參與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的研討和制定，逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)理論教學(xué)向企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方向延伸。一方面要抓住本地區(qū)企業(yè)大力發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。采用這種“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，加大實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的比重，以充實(shí)學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師的不足，更為重要的是，校內(nèi)專業(yè)教師可以對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有更加正確的方向，企業(yè)設(shè)計(jì)人員的參與將對(duì)在校專職教師起到“傳（傳授）、指（指導(dǎo)）、引（引導(dǎo)）”的作用。例如滁州現(xiàn)在是國(guó)家級(jí)家電設(shè)計(jì)與制造特色產(chǎn)業(yè)基地，院藝術(shù)設(shè)計(jì)教師抓住機(jī)遇，積極與這些企業(yè)建立合作關(guān)系，做與設(shè)計(jì)相關(guān)的家電配套設(shè)備的設(shè)計(jì)，并將企業(yè)設(shè)計(jì)人員請(qǐng)進(jìn)課堂為學(xué)生指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。這樣既可以為本地企業(yè)服務(wù)，也可以實(shí)時(shí)引進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)管理人才，充實(shí)雙師型教師隊(duì)伍，讓學(xué)生學(xué)到最新的專業(yè)知識(shí)，從而更好地服務(wù)于社會(huì)和企業(yè)。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特色，要求把加強(qiáng)和培養(yǎng)“雙師型”教師作為專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的高技能人才，就要培養(yǎng)和造就一支頗具特色的“雙師型”的教師隊(duì)伍。因此探討藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)模式是有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)院校教育改革、發(fā)展和提高的關(guān)鍵問(wèn)題之一。

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