曹薿丹

（云南師范大學(xué) 傳媒學(xué)院，云南 昆明 650500）

可持續(xù)性發(fā)展的概念是一種生生不息、自然和諧的發(fā)展方式。1988年，聯(lián)合國教科文組織提出了ESD（Education for Sustainable Development）概念。教育可持續(xù)性發(fā)展是基于對(duì)人類教育的服務(wù)并鼓勵(lì)多學(xué)科聯(lián)合性思考和系統(tǒng)化思考的教育概念。ESD強(qiáng)調(diào)一種團(tuán)隊(duì)合作和一種多元文化的、跨學(xué)科的交流。其所探討的是教育對(duì)環(huán)境、社會(huì)平等、文化傳承和經(jīng)濟(jì)公正性的影響；對(duì)一種積極樂觀人性的塑造；是否能讓大眾從教育中獲得快樂，以及是否能讓學(xué)習(xí)者成為一個(gè)有責(zé)任心、與時(shí)俱進(jìn)、尊重他人文化、積極促進(jìn)社會(huì)問題改善和社會(huì)發(fā)展的人才。

一、可持續(xù)性教育思想下的動(dòng)漫數(shù)字藝術(shù)

可持續(xù)性教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的新型人才。創(chuàng)造力是可持續(xù)性教育的核心，來源于人類對(duì)于問題解決的潛意識(shí)反應(yīng)、靈感和一些必須的理論知識(shí)。潛意識(shí)的反應(yīng)植根于對(duì)事物或問題高度關(guān)注下的一種無察覺的、具有經(jīng)驗(yàn)積累的自然反應(yīng)；理論知識(shí)最重要的核心則在于能夠促成思考和尋求解決問題的方式與途徑；靈感來源于潛意識(shí)和理論知識(shí)，是兩者結(jié)合下一種閃爍式和短暫性的頭腦風(fēng)暴。與此同時(shí)，人對(duì)于生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)、經(jīng)歷與思考、與不同文化和領(lǐng)域下其他個(gè)體的交流及相互學(xué)習(xí)，均形成了不同的潛意識(shí)反應(yīng)和不同的理論知識(shí)架構(gòu)，也促成了靈感的閃現(xiàn)。因此，可以說對(duì)于環(huán)境的經(jīng)歷和認(rèn)知、對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、交流及探索促成了一種創(chuàng)造性的思考，這就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

動(dòng)畫藝術(shù)定義源于西方，英文中動(dòng)畫為“animation”，其詞根詞為拉丁文“anima”，意為“靈魂、生命、神圣之靈”，形容詞為“animated”，意思為“活生生的、活潑的”。同時(shí)，藝術(shù)的英文為“art”，這個(gè)詞也可以譯為“多種文化藝術(shù)”。因此，“arts of animation”從字面上就已表明：這種藝術(shù)形式是具有生命靈動(dòng)性的，是生活的一種全面而積極的反映，是視覺藝術(shù)去表達(dá)生活和促進(jìn)思考的一種創(chuàng)新、一種交流和一種對(duì)話。因此，現(xiàn)代動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)教育究其本質(zhì)就是可持續(xù)性發(fā)展下的一個(gè)嶄新的、具有創(chuàng)造性的、藝術(shù)與科技結(jié)合的新型教育領(lǐng)域。

在中國，動(dòng)畫被稱為動(dòng)漫，這個(gè)概念是近幾年隨著中國加大文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中所提出的，這也對(duì)中國動(dòng)畫教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。

2006年國務(wù)院辦公廳下發(fā)32號(hào)文件，有關(guān)《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部等十部委聯(lián)合推出的<關(guān)于推動(dòng)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見>的通知》中對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是這樣界定的：“動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是以‘創(chuàng)意’為核心，以動(dòng)畫、漫畫為表現(xiàn)形式，包含動(dòng)漫圖書、報(bào)刊、電影、電視、音像制品、舞臺(tái)劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種等動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售，以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的服飾、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)?！边@是目前國內(nèi)最為權(quán)威的界定[1]。

中國的動(dòng)漫數(shù)字藝術(shù)在某種意義上與國際動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)有一定的區(qū)別。漫畫在英文中為“comic”，其含義中帶有戲劇性的色彩?，F(xiàn)代漫畫藝術(shù)在繪畫創(chuàng)作中包含了戲劇大部分的內(nèi)容，如故事、對(duì)白、畫面和部分拍攝鏡頭的圖形化表現(xiàn)，這些特點(diǎn)大部分與一般動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容是相同的，但當(dāng)代動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)無論在視覺還是聽覺上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于漫畫的表現(xiàn)形式，因此漫畫只是現(xiàn)代動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域中一個(gè)不大的分支。同時(shí)，由漫畫衍生而來的“storyboard”要比漫畫本身對(duì)當(dāng)代動(dòng)畫更具影響力。不僅如此，當(dāng)代動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)中還存在著大量無故事、無對(duì)白、無鏡頭變化的作品，這是當(dāng)代科技動(dòng)畫的最大特點(diǎn)之一。國外很多學(xué)者認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)：現(xiàn)代動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)與漫畫是分離的兩種形式?，F(xiàn)代動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)的范圍不是只局限于繪畫或與繪畫相近方式的藝術(shù)形式上，其最突出的魅力在于科技藝術(shù)、視覺設(shè)計(jì)和其他多元學(xué)科的結(jié)合。例如Pixar的短片在其創(chuàng)作意義上，很大程度是服務(wù)于技術(shù)開發(fā)的，當(dāng)IT工程師們開發(fā)了新的插件或者軟件時(shí)，為了證明這種新插件或新軟件的表現(xiàn)效果，藝術(shù)家們會(huì)和軟件工程師們共同研究，通過短片去完善所開發(fā)項(xiàng)目，同時(shí)，也通過短片的視覺表現(xiàn)和制作過程等論證和展示研究成果。此外，動(dòng)畫與交互技術(shù)的結(jié)合不僅提升了各自在其專業(yè)領(lǐng)域的深度發(fā)展，也拓展了更多的科技藝術(shù)領(lǐng)域，例如電子游戲的開發(fā)和各類科技模擬系統(tǒng)的研發(fā)等?？梢钥吹?，現(xiàn)代動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)早已超越了繪畫領(lǐng)域，這就是一種可持續(xù)性的發(fā)展思維。

二、中國動(dòng)漫數(shù)字藝術(shù)教育

一個(gè)產(chǎn)業(yè)的興起離不開三個(gè)大的因素：人才、資金和市場。人才是決定著產(chǎn)業(yè)發(fā)展與興亡的重要因素之一，也是最具挑戰(zhàn)性的方面。作為人才產(chǎn)生的搖籃，教育是確保一個(gè)產(chǎn)業(yè)甚至一個(gè)民族興起的核心保障。也就是說，中國動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的興起，動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)教育至關(guān)重要。而現(xiàn)行的動(dòng)畫高等教育在很大程度上卻沒有很好地扶持中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與提升，其問題在于以下幾個(gè)方面：

第一，師資的匱乏。當(dāng)國家提出振興文化產(chǎn)業(yè)并決心發(fā)展動(dòng)漫專業(yè)時(shí)，中國各高校紛紛響應(yīng)，并建立了與動(dòng)畫相關(guān)的學(xué)科院系，然而，這倉促之間的成立帶來的是專業(yè)教師的匱乏。動(dòng)畫教育發(fā)展至今，只有屈指可數(shù)的大學(xué)或?qū)W院在該領(lǐng)域中做出了一些成績，如中國傳媒大學(xué)的動(dòng)畫學(xué)院和浙江大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，而其他大部分的動(dòng)畫學(xué)院都處于十字路口，這是因?yàn)閲?yán)重缺乏專業(yè)動(dòng)畫教師的緣故。

第二，魚龍混雜的師資隊(duì)伍。由于缺乏真正的專業(yè)教師，又急于建設(shè)，很多高校組合出來的動(dòng)畫專業(yè)存在兩個(gè)方面的表現(xiàn)：一方面，大部分教師都是學(xué)純藝術(shù)的，如油畫、版畫等，繪畫技術(shù)不錯(cuò)，但動(dòng)畫所需要的科技知識(shí)非常有限，因此在動(dòng)畫科技的提升上非常困難，其動(dòng)畫成果多為畫面不錯(cuò)、科技技術(shù)含量不高；另一方面，大部分教師來自不同的領(lǐng)域，其專業(yè)背景與動(dòng)畫有少許關(guān)聯(lián)或無關(guān)聯(lián)，這樣的教師并未接受過專業(yè)培訓(xùn)，因此如何與動(dòng)畫相對(duì)接是教師隊(duì)伍建設(shè)中最為迫切的問題。

第三，知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題嚴(yán)重。這個(gè)問題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：組裝的硬件設(shè)備、盜版的軟件設(shè)備及對(duì)師生作品保護(hù)意識(shí)淡漠。對(duì)于硬件而言，組裝的硬件在運(yùn)用安全和質(zhì)量上是無法與品牌機(jī)型相對(duì)比的。國外大學(xué)幾乎是清一色的蘋果機(jī)，不是為了炫耀，而是蘋果機(jī)的硬件性能是得到全球公認(rèn)的，特別是在設(shè)計(jì)與動(dòng)畫領(lǐng)域。中國高校使用的軟件絕大部分是盜版軟件。有的高校為了能使用盜版軟件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，甚至將蘋果機(jī)的系統(tǒng)安裝成Windows系統(tǒng)，嚴(yán)重破壞了電腦整體的穩(wěn)定性。更為嚴(yán)重的是用盜版軟件完成的作品是無法參與國際重大比賽的，因?yàn)檫@是違法的。另外，一些盜版軟件帶有不明代碼，非常容易遭受黑客攻擊。大量的師生作品無法得到真正的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，特別是學(xué)生的創(chuàng)作作品。作品被剽竊、盜用、遺失或損毀的情況屢見不鮮。

第四，重理論、輕實(shí)踐的職稱評(píng)定方法。學(xué)科是根據(jù)其特點(diǎn)和領(lǐng)域的不同而進(jìn)行劃分的，所有的學(xué)科人士都以一種方式去評(píng)定其專業(yè)等級(jí)，這是極度可笑的。這對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)只能導(dǎo)致三種結(jié)果：首先，教師只忙于理論研究而非實(shí)踐性的科學(xué)創(chuàng)新，這對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來說是致命的；其次，阻礙了發(fā)展教師隊(duì)伍正常而可持續(xù)發(fā)展的道路；最終，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)背得一些理論，卻兩手空空，連基本的技能都無法掌握，更別說創(chuàng)新能力了。

第五，學(xué)生就業(yè)難度大。很多學(xué)生因?yàn)橄矏蹌?dòng)畫才步入了動(dòng)畫的殿堂，而當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)，艱難的就業(yè)現(xiàn)實(shí)卻讓他們不得不放棄動(dòng)畫。與此同時(shí)，很多企業(yè)都需要?jiǎng)赢嬋瞬?，卻招聘不到他們所需的人員。經(jīng)過幾年的觀察、研究與分析，筆者認(rèn)為這樣的鴻溝的根源依然出在教育上。我們的動(dòng)畫教育并沒有交給企業(yè)他們所需要的人才，也沒有從國家發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的高度上去理解動(dòng)畫專業(yè)和動(dòng)畫教育，更多的是為了經(jīng)濟(jì)利益去辦動(dòng)畫教育，其出發(fā)點(diǎn)本身就有問題。

一個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開教育的支持，如果說產(chǎn)業(yè)是樹冠，那么教育就是樹根。只有教育的蓬勃發(fā)展才能形成產(chǎn)業(yè)的欣欣向榮。中國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)之一，如何健康地發(fā)展和如何推動(dòng)中國文化產(chǎn)業(yè)的崛起是這個(gè)產(chǎn)業(yè)未來必須直面的問題，這需要著眼于動(dòng)漫教育的可持續(xù)性發(fā)展上。筆者提出以下建議：

（1）動(dòng)漫教育必須重新審視其發(fā)展方向，建議以科技藝術(shù)、商業(yè)藝術(shù)和純動(dòng)畫藝術(shù)為主。這樣不僅有利于與世界動(dòng)畫教育對(duì)接和對(duì)外的文化宣傳，也有利于國家不斷提升數(shù)字技術(shù)和擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)此，在動(dòng)漫教育領(lǐng)域中可以開設(shè)科技動(dòng)畫設(shè)計(jì)、商業(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)和純動(dòng)漫設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)?？萍紕?dòng)畫設(shè)計(jì)以藝術(shù)帶動(dòng)科技技術(shù)的發(fā)展為目標(biāo)，以科技研發(fā)和概念設(shè)計(jì)為主要表現(xiàn)手法，其中，學(xué)生可以開發(fā)小型動(dòng)畫插件、研發(fā)數(shù)字產(chǎn)品的動(dòng)畫軟件或小游戲、設(shè)計(jì)生活中和軍事中的概念產(chǎn)品等；而商業(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)則可以服務(wù)于商業(yè)宣傳和促進(jìn)消費(fèi)等內(nèi)容，學(xué)生在動(dòng)畫的創(chuàng)作中就需要融入商業(yè)運(yùn)作的知識(shí)，使商業(yè)和動(dòng)畫在現(xiàn)實(shí)生活中均可以雙贏，同時(shí)也有利于學(xué)生的就業(yè)；純動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)則是以純藝術(shù)和純文學(xué)的角度去創(chuàng)作動(dòng)畫和其相關(guān)作品，這樣的專業(yè)比較適合以純藝術(shù)為最終追求的學(xué)生。

（2）加大動(dòng)漫教育專業(yè)外語的學(xué)習(xí)時(shí)間與實(shí)踐。在我國每年的大部分高考學(xué)生中，選擇學(xué)習(xí)動(dòng)漫或相關(guān)專業(yè)的學(xué)生大部分的外語水平極差。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，高考外語及格率約在10%～15%，有的學(xué)校還會(huì)低于這個(gè)數(shù)值。而在幾年的學(xué)習(xí)中，最終能取得大學(xué)英語四級(jí)或六級(jí)的學(xué)生，好一點(diǎn)的大學(xué)可以達(dá)到45%～60%，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)可能只有10%～20%左右。為了使大量的學(xué)生可以畢業(yè)，許多區(qū)域大學(xué)只能設(shè)立三級(jí)考試?？墒莿?dòng)畫專業(yè)外語水平的低劣在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的機(jī)會(huì)，而國外大量的技術(shù)論壇和技術(shù)指導(dǎo)網(wǎng)站均是以英語為主要表達(dá)語言的。因此，筆者提議應(yīng)開設(shè)專業(yè)動(dòng)畫外語課程及加大國際動(dòng)畫藝術(shù)專業(yè)交流活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用及開闊眼界，并通過專業(yè)外語真正了解世界動(dòng)畫領(lǐng)域的發(fā)展。

（3）加大動(dòng)漫教育專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間與實(shí)踐。在很多大學(xué)，專業(yè)課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐的時(shí)間極為有限，而在這有限的專業(yè)課程中，純理論課程又占據(jù)大半空間，有限的實(shí)踐又能省則省，這樣的結(jié)果只可能造成大量的學(xué)生在畢業(yè)后不得不選擇其他行業(yè)謀生。因此，應(yīng)增加動(dòng)漫與相關(guān)藝術(shù)、科技及相關(guān)知識(shí)的學(xué)時(shí)與課程總量到70%～80%，純理論課程只能是或不足總量的三分之一。而專業(yè)課程與實(shí)踐應(yīng)該占據(jù)整個(gè)教學(xué)的大部分，并需要做好知識(shí)架構(gòu)等工作。

（4）提供專業(yè)教師國外人才培養(yǎng)計(jì)劃。動(dòng)漫是一門新興的學(xué)科，也是一門具有一定高科技及高素質(zhì)藝術(shù)的學(xué)科，因此，如何使專業(yè)教師都具備對(duì)外交流和與世界動(dòng)畫教育接軌的素質(zhì)與能力，是具有動(dòng)畫專業(yè)的高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該思考和著眼實(shí)施的必然步驟。高等教育機(jī)構(gòu)一方面應(yīng)該不斷向世界招募海外高學(xué)歷及高技術(shù)人才，另一方面應(yīng)加大力度鼓勵(lì)本校專業(yè)教師到國際訪學(xué)和進(jìn)修。

（5）開設(shè)教學(xué)與科研選擇機(jī)制。在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)教學(xué)管理中，教師要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有的還要承擔(dān)學(xué)生管理及行政任務(wù)。人的精力是有限的，應(yīng)該給專業(yè)教師充足的選擇權(quán)。例如，教師可以選擇科研與教學(xué)并舉，但當(dāng)其科研進(jìn)行到關(guān)鍵時(shí)期時(shí)，可以選擇某一學(xué)期只做科研而不做教學(xué)；而科研結(jié)束后，也可以選擇在下個(gè)課題還沒有準(zhǔn)備充分時(shí)，只做教學(xué)不做科研。

（6）開設(shè)動(dòng)漫科研領(lǐng)域的申報(bào)及改革以職稱定義申報(bào)范圍的弊端。動(dòng)漫專業(yè)本身就是一個(gè)急需創(chuàng)新意識(shí)的專業(yè)，無論是在技術(shù)上還是藝術(shù)上。而創(chuàng)意不會(huì)因?yàn)槁毞Q的大小和頭發(fā)的黑白來決定。一方面國家應(yīng)該開設(shè)明確的動(dòng)漫科技研究領(lǐng)域，明確動(dòng)漫領(lǐng)域的發(fā)展所需，同時(shí)，鼓勵(lì)私人和地區(qū)合法設(shè)立動(dòng)漫科研項(xiàng)目；另一方面應(yīng)打開項(xiàng)目申請(qǐng)的大門，不以所謂的職稱來限定提交申請(qǐng)，而以創(chuàng)新性和實(shí)用性作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，甚至學(xué)生或者任何人都可以發(fā)揮其聰明才智。

（7）鼓勵(lì)和保護(hù)動(dòng)畫及相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)軟件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。換句話說，個(gè)人運(yùn)用盜版軟件也許很難監(jiān)控，但作為擁有動(dòng)漫專業(yè)的高等教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)作中是必須擁有具有合法效應(yīng)的正版軟件作為教學(xué)工具的。因?yàn)椋戏ǖ恼孳浖粌H代表著一種誠信的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)且合法的教學(xué)管理，更可以促進(jìn)中國動(dòng)漫作品合法地走向世界舞臺(tái)。應(yīng)設(shè)立高校動(dòng)漫及其他相關(guān)作品的法律核查體系，充分保護(hù)每個(gè)高校師生創(chuàng)作作品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，確保作品的各項(xiàng)合法性及其法律效應(yīng)。

（8）加強(qiáng)動(dòng)漫專業(yè)就業(yè)評(píng)定機(jī)制。據(jù)個(gè)人統(tǒng)計(jì)，在高考中以第一志愿錄取的動(dòng)畫類一年級(jí)學(xué)生有96%希望畢業(yè)從事動(dòng)畫及藝術(shù)設(shè)計(jì)，二年級(jí)縮減到55%左右，三年級(jí)減至30%，而四年級(jí)則只有不到20%左右的學(xué)生依舊希望從事動(dòng)畫及設(shè)計(jì)專業(yè)。在學(xué)生實(shí)習(xí)的很多企業(yè)中，大部分的學(xué)生無法參與到公司核心制造團(tuán)隊(duì)中，由于運(yùn)作成本的原因，絕大部分的公司也不愿意拿出大量的資金去培訓(xùn)新的動(dòng)漫畢業(yè)生，以至于有很多學(xué)生畢業(yè)后不得不從事非專業(yè)行業(yè)。這樣的結(jié)果無疑會(huì)讓動(dòng)漫專業(yè)亮起紅燈。為此，應(yīng)該設(shè)立第三方就業(yè)質(zhì)量檢測部門，以本專業(yè)或與本專業(yè)有密切相關(guān)的專業(yè)就業(yè)為審核目標(biāo)，整個(gè)評(píng)估以三年為限，以實(shí)際調(diào)研為主來評(píng)定該專業(yè)的教育質(zhì)量。

（9）設(shè)立商業(yè)藝術(shù)交易專業(yè)并鼓勵(lì)建立和發(fā)展各級(jí)藝術(shù)中介。商業(yè)藝術(shù)交易的學(xué)生可以成為市場上專門服務(wù)于各類藝術(shù)品交易的主要專業(yè)人士，他們所建立的藝術(shù)中介可以很好地推動(dòng)動(dòng)畫作品的商業(yè)化運(yùn)作。例如一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生可以在自己的工作空間中完成動(dòng)漫及相關(guān)作品的創(chuàng)作，并由藝術(shù)中介進(jìn)行推廣和商業(yè)運(yùn)作，創(chuàng)作者則以百分之幾收取利益，那么，作品被推廣得越廣、開發(fā)的形式越多，利益也就越大，各方的收效也就越大。

（10）開設(shè)各類資金支持體系。在一個(gè)動(dòng)漫或相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)或運(yùn)作時(shí)是需要資金支持的，雖然個(gè)人作品可以節(jié)約開發(fā)投資，但運(yùn)作時(shí)也是需要資金。如果國家、地區(qū)或者是個(gè)人可以提供各類動(dòng)漫產(chǎn)品設(shè)計(jì)與產(chǎn)品運(yùn)作資金的申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)，那么一個(gè)學(xué)生在毫無背景與財(cái)力的情況下，也可以通過自己的作品申請(qǐng)到資金支持，并在中介的幫助下得到發(fā)展。

（11）各類動(dòng)漫基地的建設(shè)應(yīng)適度，應(yīng)擴(kuò)大對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育的多方面投入。產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展是靠該領(lǐng)域教育的可持續(xù)性發(fā)展來決定的，而不是靠幾個(gè)基地能達(dá)到的。雖然，理論上動(dòng)漫基地有利于收攏人才，創(chuàng)作大型精品動(dòng)畫作品，但是沒有教育去培養(yǎng)大規(guī)模的后備力量，也沒有師生去發(fā)揮主觀能動(dòng)性的話，整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是不可能有真正發(fā)展的。

（12）鼓勵(lì)高校的動(dòng)漫專業(yè)與國外的優(yōu)秀學(xué)院進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，以此學(xué)習(xí)國外動(dòng)漫教育的優(yōu)秀教育模式，并可以使合作院校成為我國對(duì)外文化與藝術(shù)宣傳與推廣的有效平臺(tái)。

三、總結(jié)

動(dòng)畫數(shù)字藝術(shù)是一個(gè)多元化的、藝術(shù)設(shè)計(jì)和高科技相結(jié)合的新型學(xué)科，也是ESD所要求的創(chuàng)新性學(xué)科，因此，學(xué)科的可持續(xù)性教育對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。中國的當(dāng)代動(dòng)漫教育由于起步晚且較為倉促，在可持續(xù)性教育上出現(xiàn)了教師匱乏、不專業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不足、學(xué)生就業(yè)困難和管理上的諸多問題。但只要認(rèn)清發(fā)展方向、不斷拓展和完善學(xué)科建設(shè)、加強(qiáng)與國際動(dòng)漫教育領(lǐng)域的合作與接軌、增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)、合理規(guī)劃學(xué)科教育下的市場發(fā)展，再憑借中國歷史與文化藝術(shù)在世界文化藝術(shù)上獨(dú)一無二的地位和價(jià)值，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，使藝術(shù)與科技相結(jié)合，充分發(fā)揮中國動(dòng)漫數(shù)字藝術(shù)的創(chuàng)新性和多元性，則中國動(dòng)漫教育必然趨向于一種和諧自然、生生不息的發(fā)展態(tài)勢。

[1]潘瑞芳.動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)模式研究與實(shí)踐[M].北京:中國廣播電視出版社，2010.