郭冬巖，王 環(huán)

(河北聯(lián)合大學(xué)，河北唐山063009)

2008年，我國高校迎來了第一批“90后”大學(xué)生。波瀾壯闊的改革開放洪流、洶涌澎湃的市場經(jīng)濟(jì)大潮以及全球化、信息化浪潮，給這些“90后”們打上了鮮明的“時代印記”與“文化標(biāo)志”。他們在思想觀念、價值取向、人生態(tài)度等方面彰顯出來的新變化，已不可避免地成為高校思想政治教育工作面臨的新課題。

一、“90后”大學(xué)生存在的思想問題

(一)政治信仰迷茫

作為“90”后的大學(xué)生政治信仰就是馬克思主義，就是用馬克思主義的理論為指導(dǎo)，勤奮學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大目標(biāo)而學(xué)習(xí)，學(xué)好為人民服務(wù)的真本領(lǐng)，在全面實(shí)現(xiàn)小康社會和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的未來使命中為人民服務(wù)。但是新時期部分大學(xué)生政治信仰迷茫。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“90”后大學(xué)生對“必須堅持馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，而不能搞指導(dǎo)思想的多元化”的態(tài)度“不同意”的占26.3%，“說不清”的占19.1%，也就是對馬克思主義的指導(dǎo)地位就有高達(dá)45.4%的大學(xué)生表示懷疑，這充分反映了部分“90”后大學(xué)生對馬克思主義的信仰程度。

(二)理想信念模糊

“90”后大學(xué)生由于政治信仰迷茫，必然導(dǎo)致理想信念模糊，表現(xiàn)出部分大學(xué)生的理想信念素質(zhì)不高，對思想政治素質(zhì)的重要性認(rèn)識不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自己判斷自己素質(zhì)時，認(rèn)為“理想信念”這一素質(zhì)“好”的占30.4%，“一般”的占53.8%，“差”的占15.8%。理想信念素質(zhì)是大學(xué)生的方向性、基礎(chǔ)性素質(zhì)，理想信念是一個人人生追求的目標(biāo)，然而還有占15.8%的大學(xué)生認(rèn)為差，也有占53.8%的大學(xué)生認(rèn)為素質(zhì)一般，部分大學(xué)生沒有認(rèn)識到理想信念素質(zhì)的重要性，缺乏理想信念的大學(xué)生不會為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，理想信念不堅定的大學(xué)生也很難成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

(三)價值取向功利化

“90”后大學(xué)生對金錢和物質(zhì)具有特別的追求。大學(xué)生對生存和發(fā)展條件的認(rèn)識，其中選擇金錢的占了17.6%，這說明現(xiàn)在的生活水平和學(xué)習(xí)條件好了，家長為大學(xué)生提供的生活和學(xué)習(xí)條件都能夠滿足大學(xué)生的需求，在物質(zhì)需求得到滿足的同時，學(xué)校和家庭忽視了大學(xué)生艱苦奮斗精神的教育和培養(yǎng)，使得部分大學(xué)生過著享受型的大學(xué)生活。還有少數(shù)大學(xué)生思想政治素質(zhì)較差，加之家庭經(jīng)濟(jì)相對貧困，導(dǎo)致精神世界出現(xiàn)“貧困”，因此對金錢和物質(zhì)也有一種扭曲的需求，有的不惜殺人。這些都反映出部分大學(xué)生的價值取向出現(xiàn)了偏差，具有功利化傾向。

(四)道德缺失

“90”后大學(xué)生大都贊賞做人要有高尚品德，但如果是自己需要克服一些不良行為來達(dá)到品德高尚，又不愿意去鍛煉自己，導(dǎo)致部分大學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“90”后大學(xué)生自己的評價，在“吃苦耐勞精神”上的表現(xiàn)，表現(xiàn)“好”的占19.1%，表現(xiàn)“一般”的占55.5%，表現(xiàn)“差”的占25.4%。部分大學(xué)生不能正確處理個人與集體、國家利益的關(guān)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對“個人只有在集體中才能更好地得到發(fā)展”這一說法的態(tài)度，“同意”占59.9%，“不同意”占21.2%，“難以判斷”占18.9%，不同意和難以判斷的大學(xué)生高達(dá)40.1%。部分大學(xué)生缺乏誠信意識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對“90”后大學(xué)生“誠信意識”的看法，大學(xué)生認(rèn)為素質(zhì)“強(qiáng)”的占26.1%，認(rèn)為“一般”的占57。2%，認(rèn)為“差”的占16.7%，這與現(xiàn)實(shí)中的“90”后大學(xué)生誠信素質(zhì)狀況基本相符。

(五)心理問題突出

“90”后大學(xué)生心理問題突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對“心理素質(zhì)”的認(rèn)識，認(rèn)為心理素質(zhì)“好”的占17%，認(rèn)為“一般”的占62%，認(rèn)為“差”的占21%。由于心理素質(zhì)問題，部分大學(xué)生抗挫折能力弱，經(jīng)受不住打擊，評優(yōu)落選，感情受挫，給大學(xué)生帶來煩惱，有的焦慮，有的煩躁，有的激動，有的悲傷，導(dǎo)致部分大學(xué)生產(chǎn)生過激行為，有的報復(fù)殺人，有的輕生自殺。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10.71%的大學(xué)生表示當(dāng)遭遇挫折時想到用結(jié)束生命的方式來解決，28.6%的大學(xué)生“偶爾有”或“經(jīng)常有”自殺念頭，5.79%的大學(xué)生認(rèn)為死亡是解決一切痛苦的辦法。

二、“90”后大學(xué)生思想政治教育對策

(一)豐富思想政治教育內(nèi)容

一是開展系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，使“90”后大學(xué)生掌握馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法，提高對錯誤思潮的辨別能力、抵制能力和斗爭能力，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。二是開展社會主義理想信念教育，促進(jìn)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的追求，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理公與私、利與弊、奉獻(xiàn)與索取等關(guān)系問題。三是進(jìn)行社會主義核心價值觀和良好的道德品質(zhì)教育，將宏觀的、抽象的、理論的和與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活有一定距離的觀點(diǎn)、理論轉(zhuǎn)化為大學(xué)生切實(shí)需要、樂意接受、并且能夠理解的東西，其核心是將培育社會主義核心價值觀與大學(xué)生的成長成才統(tǒng)一起來，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。四是以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育，深入開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育，開展各民族平等團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。五是開展以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育，引導(dǎo)“90”后大學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、自信心，增強(qiáng)社會責(zé)任感、使命感，使他們成為民族精神的傳承者、時代精神的開拓者、社會主義的建設(shè)者。

(二)完善思想政治教育途徑

一是充分發(fā)揮思想政治教育課堂教學(xué)主渠道的作用。思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的主渠道。要通過思想政治理論課這個主渠道為大學(xué)生灌輸馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化最新理論成果;要加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段;要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在傳授專業(yè)知識的過程當(dāng)中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化的過程當(dāng)中自覺地加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。

二是充分發(fā)揮大學(xué)生日常思想政治教育主陣地的作用。借助黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，做好大學(xué)生思想政治教育工作;發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的指導(dǎo)作用，用深厚的感情、滿腔的熱忱來關(guān)心學(xué)生們的成長;發(fā)揮教師的導(dǎo)向性作用，在人格、精神上影響學(xué)生;發(fā)揮班級社團(tuán)的組織作用，調(diào)動大學(xué)生自我教育的積極性、主動性。

三是充分發(fā)揮社會實(shí)踐活動途徑的作用。社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，必須建立以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心的培養(yǎng)體系，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，將社會實(shí)踐納入大學(xué)生培養(yǎng)計劃，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去;要加強(qiáng)社會實(shí)踐基地建設(shè)，不斷豐富社會實(shí)踐的內(nèi)容和形式，提高社會實(shí)踐的質(zhì)量和效果，使“90”后大學(xué)生將所學(xué)理論知識，運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在社會實(shí)踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

四是充分發(fā)揮自我教育途徑的作用。國家和社會要為“90”后大學(xué)生自我教育創(chuàng)造條件和提供政策支持，要營造良好的社會氛圍，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境綜合治理，為他們自我教育提供必要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、社會實(shí)踐基地、愛國主義教育基地等;高等學(xué)校要為“90”后大學(xué)生的自我教育提供必要指導(dǎo)，加大對大學(xué)生骨干的培養(yǎng)力度，凈化校園文化環(huán)境，為他們自我教育提供一片健康成長的凈土;家庭要形成和睦的家庭育人環(huán)境，讓“90”后大學(xué)生有一個溫暖的家庭，家長的品德和言行值得大學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿，以達(dá)到自我教育的目的。

(三)加強(qiáng)思想政治教育隊伍建設(shè)

一是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的三支隊伍建設(shè)。首先是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部隊伍建設(shè)，要建立由學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管的學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)起組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施思想政治教育的職責(zé);其次是思想政治理論和哲學(xué)社會科學(xué)課教師隊伍，要不斷提高教師隊伍的理論素質(zhì)，探索有效的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高思想政治理論課的吸引力和感染力;再次是加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊伍，要進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員和班主任專職隊伍系列，打造職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的輔導(dǎo)員隊伍。

二是建立大學(xué)生思想政治教育隊伍建設(shè)的長效機(jī)制。機(jī)制是保障、是基礎(chǔ)，只有通過嚴(yán)格的管理，科學(xué)的機(jī)制，才能建設(shè)高水平思想政治工作隊伍。首先要優(yōu)化選拔機(jī)制，明確選拔的標(biāo)準(zhǔn)，探索多元化的選拔途徑，強(qiáng)化競爭機(jī)制;其次要建立健全培訓(xùn)機(jī)制，開展多層次、多形式、多渠道的培訓(xùn);再次要強(qiáng)化管理機(jī)制，通過思想政治工作隊伍的管理，充分調(diào)動思想政治工作隊伍的積極性和能動性，打造一支高水平、高素質(zhì)、高效能的思想政治教育隊伍。

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