王麒宇

(四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 江油 621709)

眾所周知，音樂能陶冶人的情操，尤其是對(duì)幼兒來說，音樂在其成長(zhǎng)中的作用更是不容忽視的。比如在幼兒教育五大領(lǐng)域的藝術(shù)領(lǐng)域中，對(duì)幼兒的音樂基礎(chǔ)教育越來越受到幼兒教育者的重視，因?yàn)橐魳分袃?yōu)美動(dòng)聽的旋律不僅符合兒童的審美心理特點(diǎn)，而且其歡快活潑的音樂舞曲等更能給幼兒帶來美的感受，同時(shí)還能陶冶他們的情感，激發(fā)他們的想象力，發(fā)展他們的記憶力，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，并能促使他們形成良好的個(gè)性品質(zhì)。加上幼兒階段是音樂感受力及聽覺發(fā)展的關(guān)鍵期，也是幼兒音樂啟蒙的重要時(shí)期，因此，良好的音樂教育可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。而興趣是最好的老師，在幼兒教育的常規(guī)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地通過傾聽、歌唱、游戲等各種豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，以發(fā)揮他們的音樂潛能。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識(shí)到音樂在幼兒教育中的重要作用，并充分考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，采取正確方法以培養(yǎng)并發(fā)展幼兒對(duì)音樂的興趣。

一、音樂在幼兒教育中的作用

音樂對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可忽視的影響，在幼兒教育中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)音樂有助幼兒想象力的發(fā)展

在音樂教學(xué)中，教師通過歌唱表演、樂器演奏、載歌載舞等豐富多彩的音樂活動(dòng)和多種多樣的音樂教學(xué)形式，可以讓幼兒的全身各種器官都能隨著音樂的氣氛活躍起來，在提高他們興趣和注意力的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展。

比如，在日常生活中，讓幼兒聽一些輕松愉快的抒情樂曲，能使他們渾身放松，精神愉快，對(duì)改善記憶有著極顯著的效果。正如馬克思所言:“愉悅的情緒，美好的心情，比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚”，并且，音樂教育能激發(fā)幼兒的想象力和思維力。在教學(xué)過程中，教師通過讓幼兒欣賞《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等優(yōu)秀作品，這些歌曲中的音樂形象能喚起幼兒對(duì)相關(guān)視覺形象、聽覺形象及有關(guān)事物的聯(lián)想，可以激發(fā)幼兒盡情暢想草原之夜獨(dú)特的自然美和莫斯科郊外別具異域風(fēng)光的境遇美，從而可以促使他們的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。

(二)音樂能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

音樂是一門節(jié)奏性很強(qiáng)的藝術(shù)，在教授過程中，幼兒最易感受到的便是那抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的樂感，尤其是在搖滾樂和敲打樂中，如果在教學(xué)中，教師擅長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒從身體的肌肉反映、情緒變化，以及協(xié)調(diào)動(dòng)作上去感覺、體驗(yàn)節(jié)奏，并運(yùn)用到舞蹈中去，就會(huì)極好地增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏意識(shí)。

音樂是一種聽覺藝術(shù)，聽音樂可以幫助幼兒去感知、去用心傾聽生活中的各種各樣的節(jié)奏，比如鐘表滴滴答答的聲音，雨滴打在荷葉上的啪啪聲等，這些都可以引導(dǎo)幼兒去關(guān)注生活中的音樂美，并讓他們的節(jié)奏感得到提高。

(三)音樂能形成幼兒良好的個(gè)性品格

音樂可以影響幼兒的情緒，可以調(diào)節(jié)他們的心情，同時(shí)還能陶冶他們的情操，并讓他們形成良好的個(gè)性品格。幼兒天性好奇，喜歡去發(fā)現(xiàn)并感知各種美的事物。好的音樂作品可以感染幼兒，并有效滲透情感教育，讓他們的心靈受到美的熏陶。

音樂教育因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是幫助形成良好個(gè)性品質(zhì)的有效手段。比如通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動(dòng)，不但為幼兒交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑，還發(fā)展了幼兒的個(gè)性與特長(zhǎng)，增強(qiáng)了他們的集體合作意識(shí)。好的音樂活動(dòng)，還可以幫助幼兒形成開朗的性格、陽(yáng)光的心態(tài)，以及良好的個(gè)性品質(zhì)，這些為他們將來的發(fā)展，以及長(zhǎng)大后更好的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。

二、有效培養(yǎng)幼兒音樂興趣的策略

教師在教學(xué)中可以運(yùn)用以下策略來培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣:

(一)巧借音樂作品培養(yǎng)音樂興趣

在培養(yǎng)幼兒的音樂興趣方面，教師應(yīng)巧借優(yōu)秀的音樂作品來達(dá)到培養(yǎng)幼兒興趣的目的。因?yàn)?，好的音樂?duì)幼兒往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，會(huì)更好地發(fā)揮出音樂的感染作用和誘導(dǎo)作用，從而促使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

比如在教學(xué)中可以指導(dǎo)幼兒欣賞音樂視頻，以激起幼兒的音樂興趣。如借用新課改后的幼兒園音樂課本附帶的光碟，選播里面的優(yōu)秀音樂視頻，反復(fù)引導(dǎo)幼兒欣賞，這樣幼兒在聆聽音樂的同時(shí)，還能觀看視頻中的肢體表演，就會(huì)慢慢感受到音樂所帶來的美感，從而提高幼兒對(duì)音樂的審美能力。

教師還可以借助動(dòng)畫類音樂作品來培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，幼兒都喜歡看動(dòng)畫片，教師可以引導(dǎo)幼兒欣賞不同風(fēng)格的音樂動(dòng)畫作品，來幫助幼兒理解不同風(fēng)格的動(dòng)畫歌曲，所表現(xiàn)的不同情感。比如在欣賞《貓和老鼠》的動(dòng)畫片段時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒通過聆聽音樂來推測(cè)貓和老鼠不同的心理活動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒的觀察能力和欣賞興趣。同時(shí)還可以播放音樂讓幼兒模仿貓和老鼠的動(dòng)作，以激發(fā)他們的表演欲望。并且每次欣賞完動(dòng)畫音樂作品后，還可以鼓勵(lì)幼兒回家表演給家長(zhǎng)看，這樣也能培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。

(二)借助游戲活動(dòng)激起音樂興趣

幼兒喜歡玩游戲，在游戲中，讓幼兒唱唱跳跳、玩玩動(dòng)動(dòng)，更能激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣。因此，教師可以借助游戲的方式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如在教《拔蘿卜》這首歌時(shí)，教師可以安排不同的幼兒來扮演不同的角色，然后配合音樂引導(dǎo)他們進(jìn)行情境表演，這樣幼兒在游戲活動(dòng)中，表演欲望會(huì)更強(qiáng)烈，學(xué)起蘿卜歌來也會(huì)更投入，從而起到培養(yǎng)興趣的目的。

又如在教唱《貓虎歌》這首歌時(shí)，由于其中的唱詞“哎哎哎”，曲調(diào)較長(zhǎng)，難度較大，因此其類似的語氣詞一直是教學(xué)上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，加上幼兒因年齡特點(diǎn)，理解能力較差，感受能力較弱，這導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)唱時(shí)較為困難，因此，教師在教學(xué)時(shí)可以借助游戲，讓幼兒在游戲玩樂體驗(yàn)中，去理解語氣詞與情感的作用，這樣在唱的時(shí)候，幼兒才會(huì)唱出小貓的勇敢神情。如果教師能夠即興創(chuàng)編游戲表演情境，如讓幼兒分別扮演小貓和老虎，讓他們邊唱邊表演，這樣幼兒在情境演出游戲中，更能理解歌詞的內(nèi)容，從而激發(fā)他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

(三)創(chuàng)新音樂教學(xué)激發(fā)音樂興趣

枯燥無味的音樂教學(xué)過程，難以激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。教師只有順應(yīng)課改精神，積極更新自己的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)教法，才能讓幼兒在樂中學(xué)，學(xué)中樂，從而激發(fā)出幼兒對(duì)音樂的興趣。

幼兒天性對(duì)新鮮事物好奇，并充滿興趣，因此，教師在課堂上應(yīng)利用新穎的教學(xué)形式，來吸引幼兒的注意力，讓他們帶著愉快的情緒和美好的心情來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。只有這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性，并讓他們慢慢愛上音樂課。

比如在教學(xué)中，教師可以自制一些新穎有趣的教具來激發(fā)幼兒的音樂興趣。如用兩個(gè)一次性的小碗做成小鼓，讓幼兒表演《敲小鼓》的節(jié)目，通過敲打不同的節(jié)奏來引導(dǎo)幼兒模仿士兵的踏步動(dòng)作等;還可以用瓷碗、玻璃杯、木盆、塑料盆等自制打擊樂器，讓幼兒聆聽不同材質(zhì)的器具敲出的不同聲音，并模擬不同的聲音，從而體驗(yàn)自制樂器所帶來的快樂等。

只要教師做個(gè)教學(xué)的有心人，積極改變以前傳統(tǒng)的教法，就可以在音樂教學(xué)中用生動(dòng)、快樂的課堂氣氛來激活幼兒的思維，從而激發(fā)他們的音樂情趣。

三、結(jié) 語

《教師應(yīng)用心理學(xué)》強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持貫徹興趣性原則，以變受教育者的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)在幼兒教育領(lǐng)域體現(xiàn)得更為明顯，因?yàn)橹挥谐浞旨ぐl(fā)出幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，幼兒才會(huì)產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。新課標(biāo)也明確指出:幼兒要“對(duì)音樂有興趣，以增強(qiáng)習(xí)作的自信心”，要“愿意自己表演給人看，與他人分享學(xué)習(xí)音樂的快樂”。因此，培養(yǎng)音樂興趣是激發(fā)幼兒藝術(shù)欲望，提高幼兒藝術(shù)和審美能力的前提條件。教師只有在教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，才能讓他們的情感受到陶冶，并形成良好的個(gè)性品質(zhì)，從而健康茁壯成長(zhǎng)。

［1］朱小蔓.中國(guó)教師新百科(小學(xué)教育卷)［M］.北京:中國(guó)大百科全書出版社，2012.

［2］于杰英.激發(fā)學(xué)生音樂興趣［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2012，(4):97.