朱雪君

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 珠海 519090）

教學(xué)企業(yè)文化是以學(xué)校和企業(yè)長(zhǎng)期合作，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中逐步形成，帶有教學(xué)企業(yè)合作經(jīng)營(yíng)的價(jià)值觀念和思維方式為核心所生成外化的教學(xué)企業(yè)行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則的有機(jī)統(tǒng)一，并被教學(xué)企業(yè)組織成員認(rèn)為有效而共享，共同遵循的基本信念和認(rèn)知。要如何有效的將教學(xué)企業(yè)的文化建設(shè)融入企業(yè)的運(yùn)作過程，探索適合廣州昊王教學(xué)企業(yè)的文化建設(shè)內(nèi)涵，應(yīng)從物質(zhì)層、行為層、制度層和精神層等四個(gè)層次的文化進(jìn)行探索和界定。

一、教學(xué)企業(yè)物質(zhì)層文化

教學(xué)企業(yè)物質(zhì)文化是整個(gè)組織文化中的表層部分，它是一種以物質(zhì)形態(tài)為主要研究對(duì)象的表層組織文化，是形成教學(xué)企業(yè)組織文化精神層和制度層的條件。為打造優(yōu)秀的組織文化，把教學(xué)點(diǎn)直接設(shè)置在企業(yè)，利用昊王的企業(yè)化的育人環(huán)境，培育學(xué)生的實(shí)際教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合高校的教學(xué)資源，校企雙方共同承擔(dān)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，共同培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)的人才，同時(shí)也是打造具有箱包生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)銷售及服務(wù)、電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)、項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)、具備電子商務(wù)中小社會(huì)服務(wù)功能的校外企業(yè)。

二、教學(xué)企業(yè)行為層文化

教學(xué)企業(yè)文化的行為層又稱為教學(xué)企業(yè)行為文化。如果說教學(xué)企業(yè)物質(zhì)層文化是教學(xué)企業(yè)文化的最外層，那么教學(xué)企業(yè)行為文化可稱為第二層教學(xué)企業(yè)文化，或者幔層的行為文化，即淺層的行為文化。教學(xué)企業(yè)行為文化是指到企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐中產(chǎn)生的活動(dòng)文化。它是學(xué)生實(shí)習(xí)作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是教學(xué)企業(yè)精神、教學(xué)企業(yè)價(jià)值觀的折射。該文化促使學(xué)生積極主動(dòng)到到企業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐，積極探索，探求知識(shí)。學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，能夠體會(huì)企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，能夠發(fā)揮教學(xué)企業(yè)的精神。

三、教學(xué)企業(yè)制度層文化

教學(xué)企業(yè)文化的制度層是教學(xué)企業(yè)的制度文化，主要包括教學(xué)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體制（昊王教學(xué)企業(yè)理事會(huì)）、教學(xué)企業(yè)組織機(jī)構(gòu)和教學(xué)企業(yè)管理制度三個(gè)方面?！瓣煌酢苯虒W(xué)企業(yè)理事會(huì)有權(quán)監(jiān)督及管理整個(gè)教學(xué)企業(yè)的運(yùn)作，發(fā)展，協(xié)同學(xué)校，共同對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況，自主創(chuàng)業(yè)情況，教學(xué)企業(yè)贏利等情況進(jìn)行考核，加強(qiáng)教學(xué)企業(yè)管理。教學(xué)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，是教學(xué)企業(yè)文化的載體。教學(xué)企業(yè)管理制度是教學(xué)企業(yè)在進(jìn)行管理時(shí)所制定的、起規(guī)范保證作的各項(xiàng)規(guī)定或條例。上述三者，構(gòu)成教學(xué)企業(yè)的制度文化。1.該制度文化由學(xué)校和企業(yè)在共同管理中應(yīng)運(yùn)而生，共同設(shè)置培訓(xùn)課程，共同制定和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整課程設(shè)置，合編所設(shè)置課程的教材或講義。2.課程設(shè)置為三年制，前兩年在學(xué)校完成理論課程，接受基本技能培訓(xùn)，第三年到企業(yè)接受專業(yè)技能培訓(xùn)，參與實(shí)際的生產(chǎn)工作。3.企業(yè)要按照雙方共同制定的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，安排學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素質(zhì)，通過真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生的電子商務(wù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)企業(yè)真正所需的實(shí)用型人才，同時(shí)實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身業(yè)務(wù)的拓展。4.學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容的考核應(yīng)計(jì)入相應(yīng)課程分?jǐn)?shù)，考核內(nèi)容為：崗位技術(shù)能力、專業(yè)理論知識(shí)、動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，溝通協(xié)調(diào)能力、策劃與創(chuàng)新能力、環(huán)境適應(yīng)能力、突發(fā)事件處理能力等等。以上考核內(nèi)容由學(xué)校與企業(yè)雙方共同進(jìn)行考核。5.在實(shí)習(xí)和就業(yè)方面，學(xué)校應(yīng)為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供人力資源方面的支持，優(yōu)先推薦企業(yè)所需的優(yōu)秀畢業(yè)生。同時(shí)企業(yè)也應(yīng)給予優(yōu)秀畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。6.我校教師可以為企業(yè)作理論指導(dǎo)，企業(yè)教師為專業(yè)教師作相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能指導(dǎo)，提高教師的技能水平，從而達(dá)到合作共贏。

四、教學(xué)企業(yè)精神層文化

在整個(gè)教學(xué)企業(yè)文化系統(tǒng)中，教學(xué)企業(yè)精神層文化是屬于第四層文化，也是處于核心的地位，它又稱為教學(xué)企業(yè)的精神文化。教學(xué)企業(yè)的精神文化，是指校企合作在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中，受一定的校園文化與企業(yè)文化背景、意識(shí)形態(tài)影響而長(zhǎng)期形成的一種精神成果和文化觀念。首先，在校企合作中，校園文化與企業(yè)文化的表現(xiàn)具有一定的融合性，辦學(xué)理念，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和目標(biāo)相結(jié)合。在學(xué)中做，做中學(xué)過程中，把企業(yè)文化，經(jīng)營(yíng)理念及目標(biāo)不斷滲入到其中，讓辦學(xué)理念與之融合，逐漸形成教學(xué)企業(yè)精神文化的有效組成部分。其次，根據(jù)辦學(xué)理念及企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，高校要具備一定的辦學(xué)環(huán)境，也就是教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)生在學(xué)習(xí)的前兩年可以在學(xué)校學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)，第三年到企業(yè)的實(shí)際場(chǎng)景中學(xué)習(xí)和工作，這樣能夠做到很好的銜接作用，起到理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的效果。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不但學(xué)到了電子商務(wù)專業(yè)的理論知識(shí)，還能夠掌握與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能和素質(zhì)，這也是教學(xué)企業(yè)的精神文化的表現(xiàn)。再次，不但是學(xué)生要到企業(yè)學(xué)習(xí)、工作，教師也要一塊到企業(yè)中去，與學(xué)生、企業(yè)教師共同學(xué)習(xí)，提高自身的技能水平，技能素質(zhì)，成為符合當(dāng)今高校發(fā)展的教師標(biāo)準(zhǔn)，更好地把教學(xué)企業(yè)精神文化傳播給學(xué)生，并能夠影響企業(yè)的教學(xué)模式，使兩者間的文化更好地融合。最后，教學(xué)企業(yè)精神層文化是企業(yè)與學(xué)校能夠建立長(zhǎng)期合作的有力保證，能為兩者的合作方向起到指導(dǎo)的作用。由于該層文化是處于核心的位置，只有把它建立好，才能夠帶動(dòng)其它層的文化的建設(shè)，同時(shí)也起到輻射的作用。

教學(xué)企業(yè)文化的建設(shè)，是指導(dǎo)廣州昊王企業(yè)與我校建立長(zhǎng)期合作機(jī)制的指導(dǎo)性文化，也是長(zhǎng)期的校企合作必須形成的文化觀念和精神成果。

[1]周梁. 淺析校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的雙主體教學(xué)模式[J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育，2013，（12）.

[2]周歡偉. 校企合作模式下建設(shè)高職特色校園文化的途徑探索[J].廣東教育·職教版，2012，（4）.