黎清旦

（東莞理工學院，廣東 東莞 523808）

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展以及高等教育普及程度的提高，我國高校畢業(yè)生人數(shù)短期內(nèi)急劇增長，而社會實際需求卻是有限的，導致供需矛盾突出，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。自2008年開始，高校大學生群體漸漸進入“90后”為主體的時代。面對就業(yè)形式的嚴峻，“90后”大學生表現(xiàn)出較強的群體性和時代性，但是由于當前社會處于轉(zhuǎn)型期，新形勢下他們的就業(yè)觀出現(xiàn)了許多新情況和新問題。對于高校就業(yè)指導工作者來說，及時應對時代發(fā)生的變化，充分了解分析“90后”畢業(yè)生這一群體的就業(yè)觀特征和存在的主要問題，做好科學、有效的就業(yè)指導工作，再幫助他們建立積極、健康的就業(yè)觀念，這一環(huán)節(jié)對促進高校畢業(yè)生順利擇業(yè)，實現(xiàn)人才資源的合理配置，保證高等教育步伐的穩(wěn)健前進起著不可估量的作用。

一、90后大學生就業(yè)觀及存在問題

就業(yè)觀是一個人的人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇上的具體體現(xiàn)，它支配著大學生對就業(yè)目標的期望、定位與選擇，具有一定的穩(wěn)定性、獨特性和發(fā)展性，直接指導著人們對職業(yè)的選擇。

1.就業(yè)觀現(xiàn)狀

一個時代的青年身上總會留下那個時代的烙印，“90后”大學生由于其成長在社會轉(zhuǎn)型加劇、改革加深、開放加大的時期，其就業(yè)觀呈現(xiàn)出不同于“70后”、“80后”的鮮明特征：

（1）就業(yè)心態(tài)更加務實、理性

經(jīng)歷過2008年的金融沖擊過后的社會一片萎靡，直到2010年過后有所好轉(zhuǎn)。有一份來自蘇州大學社會實踐調(diào)查團隊進行的調(diào)查，其結(jié)果顯示，有近三分之一的“90后”大學生希望在本科畢業(yè)后以考研或其它方式進行繼續(xù)深造，以提升自己的就業(yè)籌碼和專業(yè)素養(yǎng)。大部分選擇畢業(yè)后工作的“90后”高校畢業(yè)生，在選擇職業(yè)時表現(xiàn)得更為理性，目標明確，準備充分，大多數(shù)畢業(yè)生都能做到充分準備在先，對結(jié)果心態(tài)平和。就業(yè)形勢、地域限制、行業(yè)或者具體崗位上，往往都能客觀地看待自身，更加理性的選擇職業(yè)。

（2）就業(yè)方向多元化

綜觀這幾年“90后”的就業(yè)情況，表現(xiàn)出就業(yè)選擇多樣化，就業(yè)去向多元化的特征：首先，選擇的就業(yè)單位類型最高層雖然還是公務員、國有企業(yè)、事業(yè)單位，但是往下分層逐漸呈現(xiàn)不同于以往的變化，外企、中小企業(yè)以及城鄉(xiāng)基層單位的比例在逐漸增加；再從就業(yè)地域上分析發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)的畢業(yè)生還是期望留在經(jīng)濟比較發(fā)達的大中城市就業(yè)，但是西部、基層、農(nóng)村村官等也有越來越多的畢業(yè)生選擇，自主創(chuàng)業(yè)的也占有不小比例。

（3）就業(yè)目標明確

未來究竟選擇何種職業(yè)以及是否要出國發(fā)展，是絕大多數(shù)的“80后”大學生在三、四年級時才會考慮的問題，但是對于“90后”很多在一入學時甚至就做好了準備，因此“90后”大學生在畢業(yè)時對于職業(yè)選擇或者深造、發(fā)展的相應的方向等方面，往往早已做好了這一階段的設(shè)想。明確的目標、萬全的準備、敢于展現(xiàn)自信，“90后”大學生具有敢于冒險、喜歡嘗試新鮮事物的鮮明特征，在他們還是“準畢業(yè)生”時往往就已經(jīng)經(jīng)歷了不少如家教、志愿者等社會鍛煉。

2.“90后”大學生就業(yè)觀存在的主要問題

（1）缺乏對社會現(xiàn)象的清醒認識

“90后”大學生中往往都有這些群體，對于書本知識掌握的很好，背公式背概念很得心應手，還有一些整天沉迷于網(wǎng)絡游戲，在虛擬世界遨游成為了自己的主打活動，而對于社會問題和現(xiàn)象一概不知，也毫無興趣，更加不會去分析這些現(xiàn)象中帶來的啟示。長此以往，造成與社會現(xiàn)實脫節(jié)，對社會現(xiàn)象無辨別能力，更加看不清各種工作崗位的社會職能，心理一片空白。只是為了一個“設(shè)定好了”的職位而去選擇，懵懂求職。

（2）缺乏對就業(yè)具體目標的多樣選擇

雖然“90后”畢業(yè)生這一群體，對于就業(yè)選擇的大方向趨于多元化，且很早就確立了自己的發(fā)展目標，但是根據(jù)近年來畢業(yè)生的就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，很多“90后”大學生所定的具體目標過于單一，不會靈活的變通方向。他們大多數(shù)在大學時的自我注重培養(yǎng)的技能專為此目標而努力，但是一旦這個目標失敗，就滿盤皆輸。如很多選擇考研和出國的“90后”，埋頭致力于考研和出國的復習考試上，不去關(guān)注就業(yè)市場的情況，錯過了好的機會，當自己考試計劃落空之后，最后去向差強人意。

（3）缺乏成熟的就業(yè)心理

在日益嚴峻的就業(yè)形勢和越來越激烈的競爭之下，剛畢業(yè)求職的大學生往往都存在著沉重的心理負擔和精神壓力，導致在就業(yè)過程中部分“90后”大學生功利心重，過于追求自我個性，稍微一碰壁，就表現(xiàn)出自負、自卑等不健康心理，繼而產(chǎn)生偏激、叛逆等諸多心理問題。

二、對90后大學生就業(yè)觀指導的觀念基礎(chǔ)

高等院校的就業(yè)指導服務機構(gòu)是構(gòu)建大學生就業(yè)指導和服務體系的有效載體，既對本校大學生有管理職能，又有為學生提供就業(yè)服務的責任。從教師到院系，從就業(yè)指導中心到學校各職能部門分工合作，高校就業(yè)指導工作必須創(chuàng)新觀念，從管理為主轉(zhuǎn)變到以服務為主，打造適應“90后”大學生特點的就業(yè)指導模式。

1.創(chuàng)新意識

2012年教育部下發(fā)的做好高校畢業(yè)生就業(yè)準備工作的通知中，除了繼續(xù)要求各高校大力推進優(yōu)質(zhì)服務，確保畢業(yè)生離校時初次就業(yè)率穩(wěn)定、就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，也首次明確提出了要求“進一步提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量”。我國以提高就業(yè)率為導向的就業(yè)政策，使得高校及相關(guān)工作部門重視如何提高大學生的就業(yè)率，而忽略了對其就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。實際上，就業(yè)質(zhì)量的低下將會影響著我國巨大的教育資源，“90后”畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量直接影響著我國現(xiàn)代化建設(shè)進程和綜合國力的提升。各高校就業(yè)指導工作者應本著大膽創(chuàng)新的觀念，服務為本，效益為先，將就業(yè)質(zhì)量作為衡量大學生個人價值和就業(yè)指導工作的新標準，把解決低就業(yè)率問題與低就業(yè)質(zhì)量問題擺在同等重要的位置。

2.規(guī)劃意識

目前，大多數(shù)高校都開設(shè)了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，通過各種方式引導學生進行職業(yè)的規(guī)劃，但是對于這些課程的學習大多只停留在一些初級階段，例如簡單的課堂教學，理論灌輸，而往往忽視了理論與實踐的結(jié)合。而更多的院校都把就業(yè)指導作為學生畢業(yè)時才進行的一個“季節(jié)性”很強的工作，只是在學生臨畢業(yè)時才開展一些簡單而初級的指導工作，傳達一下就業(yè)政策，再傳授一些初步的就業(yè)技巧。這是由于對就業(yè)指導存在片面認識錯誤，當做短期階段性事務，而沒有認識到就業(yè)指導其實是一個系統(tǒng)工程，其應貫穿于學校生活和學習的各個環(huán)節(jié)，把就業(yè)指導工作滲透到學校教育、教學、管理的全過程，形成全員參與工作機制。

3.專業(yè)意識

高校教學部門與管理部門要根據(jù)自身的發(fā)展情況和特點，加大對大學生的就業(yè)指導投入，從各方面進行了解，對社會上的各種專業(yè)需要詳細調(diào)查，與社會需求相結(jié)合，適當改革與刪除一些落后、陳舊、社會脫節(jié)的專業(yè)課程的設(shè)置，讓一些新的教育理念融入進來，專業(yè)課程，從根本上講大學生納入人力資源培養(yǎng)體系之中，結(jié)合專業(yè)教學，是大學生畢業(yè)后對一些新的教育理念與內(nèi)容進行融合與接納，優(yōu)化專業(yè)課程，從根本上提高“90后”大學生在社會上的競爭力，使其畢業(yè)后真正成為社會所需要的人才。

4.積極意識

“90后”大學生就業(yè)觀具有兩面性，既有它的積極性，也有一定程度上的缺陷，引導學生樹立積極地科學就業(yè)觀尤為重要。高校就業(yè)指導工作要從從管理為主轉(zhuǎn)變到以主動服務大學生為主，化被動為主動，針對“90后”這一群體的大學生的鮮明特征，高校就業(yè)指導工作者應采取突出個性化的就業(yè)指導。當然，注重這一大群體的差異性之外，到具體的就業(yè)指導工作上，也要注意到學生個體的差異性：根據(jù)學生興趣、條件不同引導學生科學就業(yè)，根據(jù)其未來發(fā)展定位或者職業(yè)選擇偏好，進行針對性的精細指導，為有方向有目標的學生提供最大程度的幫助。

三、對90后大學生就業(yè)觀指導的體系構(gòu)建

通過對多個高校就業(yè)指導工作情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在以下幾種情況：首先，大學生就業(yè)指導課程體系相對滯后，新鮮、一手的高質(zhì)量信息少之又少，嚴重影響教學效果；其次，“90后”畢業(yè)生就業(yè)心理問題日益凸顯；再次，畢業(yè)生就業(yè)信息資源比較短缺，消息相對閉塞，市場信息不順暢，使得得到的有關(guān)的反饋信息存在斷層現(xiàn)象。

1.加強科學就業(yè)觀的教育

科學就業(yè)觀是指大學生在政治、經(jīng)濟、文化背景下，通過對就業(yè)環(huán)境和自我的正確認識而形成的對就業(yè)的正確判斷和價值標準。就業(yè)觀的教育應起始在大學學習剛開始的時候，結(jié)合思想、道德、理想進行，從最初時就注重形成正確、科學的擇業(yè)觀念的教育，使這一群體不單只注重自我價值實現(xiàn)，還會把國家、人民，小至學校、同學的利益結(jié)合起來。

2.積極開展就業(yè)心理培訓

隨著就業(yè)競爭的愈演愈烈，“90后”大學生的面對求職時的壓力也越來越大，隨之出現(xiàn)的是各種心理問題，如未雨綢繆的焦慮心理、天之驕子的自負心理、白玉有瑕的自卑心理等。在大學生就業(yè)過程中，加強對其心理的走向的關(guān)注，積極引導向科學的方向發(fā)展，能幫助大學生度過就業(yè)的心理危機期，為成功就業(yè)保駕護航。

3.建立就業(yè)信息對話平臺

這一平臺應該包括最新的就業(yè)政策、就業(yè)咨詢、社會需求信息、招聘活動，時效性、多元性、直接性是其主要特征，使大學生能及時了解有關(guān)就業(yè)信息。作為就業(yè)指導工作者，可以有如下做法：邀請企業(yè)家，優(yōu)秀畢業(yè)校友等為“90后”舉辦交流活動；組織社會實踐活動、提供企業(yè)實習機會，引導大學生盡早的認識社會、感知企業(yè)、感受崗位；通過現(xiàn)代網(wǎng)絡交流載體如QQ、飛信、Email、學校論壇等，把過去的用手工查找某一屆、某專業(yè)、某班級索取學籍檔案變?yōu)殡娔X錄入名字查找，方便又效率，為畢業(yè)生提供豐富的資源信息和廣闊的發(fā)展可能性。

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