苑學(xué)芹，齊 艷，張東華

(山東輕工業(yè)學(xué)院，山東濟(jì)南250353)

近幾年，隨著高等學(xué)校中90后群體逐漸成為在校大學(xué)生主體，在高中階段基本已完成生理上的成熟的他們，充滿著對(duì)異性的向往和渴望。有調(diào)查顯示，現(xiàn)在高校中戀愛學(xué)生群體已經(jīng)占到大學(xué)生的三分之二。［1］(P47)但是，不少大學(xué)生遇到戀愛糾紛時(shí)，往往不能采用正確的解決方式，有的甚至走上極端，導(dǎo)致因戀愛糾紛產(chǎn)生的悲劇屢屢上演。例如，2009年3月24日，四川音樂學(xué)院大二學(xué)生張浩因戀愛糾紛，將前女友朱某殺害并殘忍地將其分尸、拋尸。2010年5月10日晚，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院發(fā)生一起血案，因?yàn)橐粓?chǎng)戀愛糾紛，當(dāng)事人李丹(化名)被前男友于某某捅傷，其現(xiàn)任男友姚某某被捅傷后經(jīng)醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。2011年5月8日，中南大學(xué)一名張姓大二女生因?yàn)閼賽奂m紛被前男友在校園里殘忍殺害。

為深入研究大學(xué)生戀愛糾紛產(chǎn)生的原因，構(gòu)建大學(xué)生戀愛糾紛的干預(yù)機(jī)制，有效降低糾紛對(duì)當(dāng)事人、家庭、學(xué)校、乃至社會(huì)的傷害與負(fù)面影響，維護(hù)校園、家庭和社會(huì)的和諧穩(wěn)定，我們開展了濟(jì)南大學(xué)生戀愛問題的專題調(diào)研，隨機(jī)選取七所駐濟(jì)高校，其中包括師范類院校、綜合性院校、藝術(shù)類院校、醫(yī)學(xué)類院校等，共發(fā)放調(diào)查問卷900份，共收回有效問卷877份，有效回收率為97.4%。通過問卷統(tǒng)計(jì)，有50.3%的同學(xué)經(jīng)歷過因戀愛糾紛而引起的身心傷害，極大的影響了他們正常的學(xué)業(yè)和生活。

一、戀愛糾紛的表現(xiàn)及后果

戀愛糾紛根據(jù)其起因不同，呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式、發(fā)展階段和激烈程度。按糾紛的實(shí)施過程，主要有以下幾種:

(一)糾纏不清型。當(dāng)糾紛產(chǎn)生時(shí)，不愿放棄的一方就對(duì)另一方采用各種的方式來挽回局面。例如不停發(fā)短信、打電話，到對(duì)方宿舍樓下進(jìn)行表白，或到對(duì)方學(xué)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行糾纏，期望通過這種死纏爛打的方式促使對(duì)方回心轉(zhuǎn)意。這種方式很難收到期望中的效果，反而會(huì)讓受到拒絕的一方產(chǎn)生心理障礙。根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)，戀愛中引起糾紛后，自己“萎靡不振”或“不再相信愛情”的比例高達(dá)66.5%和61.5%，如不能正確引導(dǎo)，將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活造成極大的隱患。

(二)惡意誹謗型。一方向另一方的同學(xué)或朋友透露其隱私，刻意渲染對(duì)方身體或行為上的缺陷，甚至散布中傷對(duì)方的謠言，通過此種方式排遣自己心中的積怨。這種方式一方面影響了當(dāng)事人本身的成長(zhǎng)教育，另一方面也侵犯了對(duì)方的隱私權(quán)，有些謠言的制造者還違反了學(xué)校制度，走向極端時(shí)甚至觸犯了國(guó)家的法律法規(guī)。

(三)身體打擊型。一方自己或伙同他人采用暴力的方式，對(duì)另一方進(jìn)行毆打。糾紛的雙方都有可能成為施暴者。處在所謂“男友之爭(zhēng)”、“女友之爭(zhēng)”中的“敵對(duì)”雙方很容易發(fā)生一些“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”的事情，這也容易導(dǎo)致用暴力來解決問題。在調(diào)查中，對(duì)自己或身邊人戀愛糾紛所產(chǎn)生的后果，31.2%的同學(xué)選擇了“采用極端手段傷害對(duì)方”，19.4%選擇了“自殺在內(nèi)的自殘行為”。這種暴力解決風(fēng)氣一旦形成，極大破壞學(xué)生的健全人格，對(duì)發(fā)生極端事件起到了直接推動(dòng)作用。

(四)極端報(bào)復(fù)型。當(dāng)戀愛糾紛不能正常解決時(shí)，采用強(qiáng)迫或極端的手段，以占有或傷害為目的，對(duì)他人的財(cái)產(chǎn)、身體造成損失或傷害，也讓自己走上了犯罪的道路。有學(xué)者研究，大學(xué)生的戀愛糾紛導(dǎo)致的違法犯罪，主要有強(qiáng)奸罪、非法拘禁罪、侮辱罪、殺人罪、敲詐勒索罪、盜竊罪、搶劫罪等等。［2］(P16－17)不僅侵犯了他人的財(cái)產(chǎn)，造成他人的人身傷亡，也對(duì)雙方及其家庭造成難以愈合的創(chuàng)傷。

二、戀愛糾紛產(chǎn)生原因分析

(一)個(gè)人原因

從個(gè)體來說，大學(xué)生的個(gè)人原因是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)因素。當(dāng)前，大學(xué)生存在生理成熟早、性心理成熟晚、心智成熟滯后等問題。大學(xué)生的生理成熟使他們有強(qiáng)烈的愛的需要，但社會(huì)經(jīng)歷不足以及心智不健全，使他們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)缺乏思考、理智和判斷力，而且，有的大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，法制觀念不強(qiáng)，當(dāng)他們大膽追求，強(qiáng)調(diào)自身的感受時(shí)，卻往往忽略對(duì)方的體驗(yàn)，缺乏對(duì)對(duì)方感受的尊重，他們心理發(fā)展的不成熟和不穩(wěn)定性，容易把問題簡(jiǎn)單化、理想化，對(duì)問題的考慮欠周全，因而，在戀愛過程中產(chǎn)生矛盾時(shí)，雙方容易互相指責(zé)、埋怨，促使矛盾升級(jí)。

大學(xué)生戀愛動(dòng)機(jī)也呈多元化趨勢(shì)，在調(diào)查中，對(duì)于“談戀愛的最初動(dòng)機(jī)”，12.4%選擇“豐富生活，排遣寂寞”，15.7%在于“積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人生”，42.5%是“彼此被對(duì)方的某些優(yōu)點(diǎn)吸引”，27.6%是為了“尋找生活伴侶”，5.6%是“受他人影響”，1.1%是為了“證明自身價(jià)值與魅力”。在各種動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，談戀愛的最終目的就不只是傳統(tǒng)思維中的婚姻，一旦有矛盾產(chǎn)生，雙方只站在自己的立場(chǎng)考慮問題，也增加了產(chǎn)生戀愛糾紛的可能性。

(二)家庭原因

從成長(zhǎng)來說，大學(xué)生的家庭教育是外在影響因素。家庭教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響是毋庸置疑的，家庭在大學(xué)生戀愛問題上的影響主要有兩個(gè)方面。第一，由于獨(dú)生子女國(guó)策的實(shí)施，造成了家庭養(yǎng)育以寵愛為主的教養(yǎng)模式，大部分身為獨(dú)生子女的大學(xué)生，不管家境如何，父母總會(huì)在孩子的花費(fèi)問題上不計(jì)成本，衣食無(wú)憂的生活環(huán)境和父母的過度保護(hù)使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴心理。進(jìn)入大學(xué)后的陌生環(huán)境和復(fù)雜的人際關(guān)系，使一直在父母羽翼下生活的大學(xué)生茫然無(wú)措，為了逃避現(xiàn)實(shí)，把對(duì)父母的依賴轉(zhuǎn)向?qū)π碌年P(guān)愛的渴望。在調(diào)查中，被問及“如何看待大學(xué)生戀愛時(shí)”，23.9%的同學(xué)選擇了“身在他鄉(xiāng)有個(gè)異性陪伴和照顧，挺好的”。第二，有的家長(zhǎng)在子女的成長(zhǎng)過程中只關(guān)注其學(xué)業(yè)情況，對(duì)子女青春期的心理問題缺乏了解，忽視對(duì)其婚戀觀的正確指導(dǎo)，使子女對(duì)父母閉口不談的愛情充滿好奇。對(duì)于父母對(duì)待大學(xué)期間的戀愛態(tài)度，“父母沒提過”占14%，“默許”占30.6%。到了大學(xué)，遠(yuǎn)離了家庭的監(jiān)管，大學(xué)生開始了對(duì)愛的體驗(yàn)，對(duì)戀愛中出現(xiàn)的問題卻缺乏處理的能力。

(三)學(xué)校原因

從環(huán)境來說，學(xué)校教育是大學(xué)生戀愛問題產(chǎn)生的內(nèi)部環(huán)境。對(duì)于大學(xué)生戀愛，高校的態(tài)度是既不提倡也不反對(duì)。有關(guān)大學(xué)生婚戀觀、性教育的課程缺乏，相應(yīng)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，教育工作者對(duì)大學(xué)生戀愛問題認(rèn)識(shí)不到位，教育方式和內(nèi)容單調(diào)，對(duì)學(xué)生在戀愛中可能遇到的問題，沒有科學(xué)的引導(dǎo)和有效的幫助，這使得學(xué)生在處理戀愛糾紛時(shí)，只是跟著感覺走，有時(shí)會(huì)使矛盾更加激化。

這點(diǎn)我們與國(guó)外的認(rèn)識(shí)相差較遠(yuǎn)。在國(guó)外如瑞典、荷蘭、芬蘭、日本、新加坡、韓國(guó)等早已有了相關(guān)的青少年性教育體系。特別是美國(guó)，從小學(xué)一年級(jí)起就開始傳授生育、兩性差異、個(gè)人衛(wèi)生、性道德等知識(shí)。最近10年里，有1/3的學(xué)校增加了禁欲的教育，提倡將性行為推遲到婚后，并會(huì)告訴學(xué)生實(shí)行安全性行為的做法。全美14個(gè)城市32所公立學(xué)校中建立性咨詢室。在咨詢室里，主持回答咨詢的也是孩子。其內(nèi)容對(duì)教師和父母都保密。［3］大學(xué)生的活動(dòng)空間還是以高校為主，因此，有必要在高校建立研究倡導(dǎo)健康的愛情觀和科學(xué)的性教育體系。

(四)社會(huì)原因

從環(huán)境來說，社會(huì)原因是大學(xué)生戀愛糾紛產(chǎn)生的外部環(huán)境。在各種思潮相互碰撞、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)下，社會(huì)現(xiàn)象、影視作品的引導(dǎo)與渲染使大學(xué)生群體難辨是非。西方國(guó)家的“金錢至上”、“性開放”也在影響著大學(xué)生。在調(diào)查中，關(guān)于“愛情與金錢的關(guān)系”，認(rèn)為“愛情是崇高的，不受利益沾染”的只占16.8%，“多少會(huì)考慮，但不會(huì)過于影響”的占40.6%，表示“有錢當(dāng)然好，但若真愛一個(gè)人，只要?jiǎng)e太窮就行”的占36.7%，“太窮的不會(huì)考慮”的占9.1%，這說明，在戀愛關(guān)系中，金錢已成為一個(gè)不可忽視的因素左右著兩個(gè)人關(guān)系的發(fā)展。西方國(guó)家中，性的開放，性與婚姻的分離，也極大地影響著大學(xué)生群體，很多大學(xué)生對(duì)性行為并不抵觸，甚至有的認(rèn)為發(fā)生性關(guān)系是一件很平常的事情。然而，大學(xué)生在接受性開放的觀念的同時(shí)并沒有做好承擔(dān)責(zé)任或保護(hù)自己的準(zhǔn)備，女大學(xué)生人工流產(chǎn)的數(shù)量不斷增長(zhǎng)。若雙方在之后的愛情之路上產(chǎn)生糾紛，付出過巨大犧牲的女生在處理問題時(shí)有可能因愛生恨，導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

三、戀愛糾紛干預(yù)機(jī)制構(gòu)建

(一)自我干預(yù)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，青少年的成長(zhǎng)路徑、交往空間都有了巨大的變化，傳統(tǒng)時(shí)代依靠家庭、學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的渠道，一變而為通過網(wǎng)絡(luò)，通過這個(gè)“扁平化的世界”擴(kuò)展了知識(shí)汲取的空間，因此青少年的自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展、自我教育也越來越顯性化?；谶@一形勢(shì)，家庭、學(xué)校、社會(huì)等所有外部環(huán)境因素，在影響青年成長(zhǎng)中的決定因子在降低。所以，家庭、學(xué)校、社會(huì)等外部環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生個(gè)體的作用，不能簡(jiǎn)單地通過單向度的教育來實(shí)施，而更應(yīng)該通過因勢(shì)利導(dǎo)的引導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生自我控制和自我干預(yù)的能量。如何實(shí)現(xiàn)?筆者認(rèn)為，應(yīng)該積極鼓勵(lì)大學(xué)生社團(tuán)組織的發(fā)展。從人的本性來說，都有其社會(huì)屬性，有依托群體和組織的愿望，通過大學(xué)生的各類社團(tuán)組織，引導(dǎo)大學(xué)生在一個(gè)組織里學(xué)習(xí)與人、與環(huán)境、與社會(huì)相處之道，從而促使其自我發(fā)展之路有序，自我干預(yù)之法有效。

(二)家庭干預(yù)

和諧、穩(wěn)定的家庭環(huán)境和完整的家庭結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，科學(xué)的教育方式在子女的成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要。家長(zhǎng)有責(zé)任為孩子營(yíng)造溫馨和睦的氣氛，互相謙讓，理性解決問題，樹立良好的榜樣。應(yīng)對(duì)孩子的要求有所限制，百依百順只會(huì)培養(yǎng)以自我為中心的思維。家長(zhǎng)不應(yīng)包攬子女的所有事務(wù)，適度的放手，讓孩子自己去經(jīng)歷，學(xué)會(huì)處理問題的一些基本方法。對(duì)子女關(guān)于戀愛、性等的想法，不要抱著一味禁止、批評(píng)和壓制的態(tài)度，這樣反而觸動(dòng)孩子的逆反心理。應(yīng)該多與孩子溝通，了解其內(nèi)心世界，正確引導(dǎo)，防止其因好奇心驅(qū)使而私下嘗試。對(duì)于已進(jìn)入大學(xué)的子女，要經(jīng)常與其班主任、輔導(dǎo)員聯(lián)系，了解孩子的思想狀況。對(duì)處在戀愛中的子女，要及時(shí)的與其溝通，幫其確立正確的戀愛觀，當(dāng)遇到戀愛挫折時(shí)，通過多種途徑密切關(guān)注其思想行為，確保其能理性解決問題、順利度過挫折期。

(三)學(xué)校干預(yù)

1.加強(qiáng)兩課的改革創(chuàng)新

馬克思主義理論課和思想政治教育課作為高校的必修課，作為傳播主流價(jià)值觀的授課平臺(tái)，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀方面有著重要作用。但在如今的高校課堂，兩課卻成了學(xué)生逃課、曠課的現(xiàn)象高發(fā)地帶。兩課的一些基本的內(nèi)容，在高中課程中也有涉及，因此，如果大學(xué)中的兩課還只是照本宣科，很容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，兩課的內(nèi)容也應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)、與社會(huì)的發(fā)展緊密銜接，積極創(chuàng)新，采用課堂與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合等多種形式，少說教，多引導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)際效果，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自尊、自愛意識(shí)。

2.構(gòu)筑完整的高校戀愛教育體系

目前，各高校對(duì)學(xué)生的管理基本上以《大學(xué)生日常行為規(guī)范》和各校的《大學(xué)生手冊(cè)》為主，處于一種形式管理的階段。目前，各高校對(duì)大學(xué)生的戀愛觀教育處于起步階段，內(nèi)容多是以戀愛觀念、失戀調(diào)適為主，對(duì)戀愛的風(fēng)險(xiǎn)教育、戀愛中的有效溝通及性教育關(guān)注較少。［4］(P24)面對(duì)高校中出現(xiàn)的戀愛糾紛及導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，高校應(yīng)本著以人為本、預(yù)防為主的原則，針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，研究和構(gòu)建系統(tǒng)、完整、科學(xué)的戀愛教育體系，減少、杜絕戀愛糾紛的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生健康心智的形成。

一方面，學(xué)校要認(rèn)識(shí)自身的主體地位，擔(dān)當(dāng)應(yīng)有的教育責(zé)任。對(duì)于出現(xiàn)的糾紛問題，學(xué)校管理和學(xué)校教育決不能缺位。應(yīng)該主動(dòng)協(xié)調(diào)，幫助糾紛雙方建立正常溝通的渠道，減緩或控制事態(tài)的發(fā)展。應(yīng)該說，溝通的知識(shí)與方法應(yīng)納入戀愛教育體系，幫助學(xué)生掌握包容、信任、尊重、接納、誠(chéng)實(shí)、退讓等的技巧，來預(yù)防戀愛中的糾紛。

另一方面，要更積極主動(dòng)介入性教育領(lǐng)域。在大學(xué)生戀愛中能否涉及性行為的討論從未停止過，但這并未阻止大學(xué)生情侶們涉足性的禁區(qū)，隨之而來的是因性行為引發(fā)的生理、心理問題的增長(zhǎng)。戀愛教育體系應(yīng)將以性健康為主旋律的性生理與性心理戀愛教育納入其中，打破性的神秘性，引導(dǎo)學(xué)生全面、深刻地認(rèn)識(shí)性的相關(guān)知識(shí)，避免學(xué)生因性無(wú)知產(chǎn)生的傷害。

3.加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育

在大學(xué)生戀愛糾紛中，很多都是直接或間接地由心理問題引起。大學(xué)生的心理健康問題，不僅關(guān)乎著個(gè)人的發(fā)展，也與家庭、社會(huì)的和諧緊密相關(guān)。這里應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容:

一是建立校園戀愛糾紛預(yù)警機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立因?qū)W生的戀愛糾紛導(dǎo)致的心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)→院系分管副書記→輔導(dǎo)員→班主任→學(xué)生干部→普通同學(xué)等的垂直系統(tǒng)，一旦有問題出現(xiàn)，及時(shí)報(bào)告，這樣，各層次的管理者都能迅速了解到學(xué)生中出現(xiàn)的各類異常行為和情緒，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生，師生共同努力，在其周圍形成互助、關(guān)愛的氛圍，讓其感受到溫暖，放棄不良或極端的想法，將事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

二是健全學(xué)生心理檔案，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生。在新生入學(xué)時(shí)，通過心理普測(cè)了解學(xué)生的基本心理情況，建立特殊學(xué)生的電子心理檔案，方便及時(shí)查閱。對(duì)出現(xiàn)心理異常的學(xué)生長(zhǎng)期跟蹤、重點(diǎn)關(guān)注。尤其是新生和畢業(yè)生兩個(gè)群體。新生因未完全適應(yīng)大學(xué)生活，且又遠(yuǎn)離父母，易產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理不適，陌生的環(huán)境中對(duì)他人的關(guān)懷或幫助容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，以為那就是“愛”，建立在這樣基礎(chǔ)上的戀愛很容易因?qū)χ車h(huán)境的適應(yīng)產(chǎn)生隔閡，進(jìn)而導(dǎo)致糾紛。畢業(yè)生在就業(yè)的巨大壓力下，心理上容易走入死角，有戀愛對(duì)象的畢業(yè)生將會(huì)承受更大的心理壓力，引發(fā)過激言行，產(chǎn)生戀愛糾紛。

三是完善校園心理咨詢機(jī)構(gòu)，提高專業(yè)人員素質(zhì)。真正能發(fā)揮心理咨詢機(jī)構(gòu)在解決大學(xué)生心理問題時(shí)的作用，配備專門的人員、場(chǎng)所和設(shè)備，進(jìn)行心理咨詢和心理訓(xùn)練。戀愛糾紛的干預(yù)不同于一般的愛心幫助，它具有醫(yī)學(xué)、心理、社會(huì)處理的復(fù)雜性質(zhì)，沒有專業(yè)的知識(shí)和技能是無(wú)法完成好這項(xiàng)工作的。目前很多高校的心理咨詢?nèi)藛T科班出身的不多，有相當(dāng)一部分是由輔導(dǎo)員、德育教育工作者經(jīng)過簡(jiǎn)單培訓(xùn)上崗的，［5］(P126)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。因此，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)心理咨詢?nèi)藛T的專業(yè)培訓(xùn)，或引進(jìn)高素質(zhì)的心理學(xué)專業(yè)教師，這無(wú)疑是對(duì)解決因戀愛糾紛引起的心理問題的最重要的保證。

四是普及心理健康知識(shí)，開辟戀愛心理專題。心理基礎(chǔ)知識(shí)的普及很重要，但戀愛糾紛引發(fā)的心理問題有不同的規(guī)律、特點(diǎn)和解決方法。因此，高校搞心理健康教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)對(duì)象的不同、性質(zhì)的不同、內(nèi)容的不同開辟專題，對(duì)癥下藥，才有效果。

4.豐富大學(xué)生的校園生活

大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開良好的校園文化氛圍，學(xué)校應(yīng)能把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，開展豐富多彩、健康向上的校園活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高身體素質(zhì)，加強(qiáng)人際交往，強(qiáng)化自我發(fā)展的能力。學(xué)生的思想品質(zhì)和心理品質(zhì)得到提升，不僅會(huì)增強(qiáng)集體的凝聚力，也會(huì)緩解許多心理壓力，防止和避免危機(jī)的產(chǎn)生。

(四)社會(huì)干預(yù)

大學(xué)生群體是社會(huì)的未來，社會(huì)有責(zé)任給大學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件和氛圍。從國(guó)家、地方政府到社會(huì)方方面面，都應(yīng)該認(rèn)清楚在幫助青少年健康成長(zhǎng)中的責(zé)任所在，采取積極主動(dòng)的措施，凈化社會(huì)環(huán)境、輿論環(huán)境和文化環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為青年生活重要依托的背景下，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、博客、微博等虛擬空間的引導(dǎo)和疏導(dǎo)，營(yíng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;政府和媒體，要通過青年喜聞樂見的宣傳方式、渠道和手段，多宣傳積極向上的典型人物，尤其是優(yōu)秀大學(xué)生的事跡，給大學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)榜樣;社會(huì)中的青少年保護(hù)機(jī)構(gòu)、公安部門在大學(xué)生的戀愛糾紛中應(yīng)發(fā)揮前端預(yù)防和事中處置的作用，與高校聯(lián)合，定期給學(xué)生開展相關(guān)的法律講座，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)。尤為重要的是，要研究建立大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的預(yù)案，當(dāng)心理危機(jī)或戀愛糾紛事件出現(xiàn)時(shí)，根據(jù)事先預(yù)定的處理方法程序和路徑來處理，實(shí)現(xiàn)危機(jī)預(yù)防、干預(yù)和處置，［6］(P40－41)比如對(duì)于出現(xiàn)的戀愛糾紛中暴力傾向強(qiáng)的一方，應(yīng)該適時(shí)介入、適度管制，保護(hù)好另一方，切實(shí)防止極端事件發(fā)生。

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高校大學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)也在不斷變化，高校大學(xué)生戀愛糾紛也越來越成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)系統(tǒng)問題，需要運(yùn)用多種學(xué)科以及多元力量參與來進(jìn)行系統(tǒng)化應(yīng)對(duì)，為高校有序管理、學(xué)生健康成長(zhǎng)、社會(huì)和諧發(fā)展提供正向的推動(dòng)力。

［1］曾祥龍，周瀚等.北京高校學(xué)生戀愛心態(tài)調(diào)查及分析［J］.岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(7).

［2］駱云，武永江.大學(xué)生戀愛違法犯罪的心理成因及其對(duì)策［J］.西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，(2).

［3］陳學(xué)敏.中小學(xué)生性教育缺失 青少年多靠自學(xué)［N/OL］.羊城晚報(bào)，2010－02－08(5)/2012－09－21.http://www.fjsen.com/m/2010－02/08/content_2758595_5.htm.

［4］尹秋云.高職學(xué)生戀愛挫折分析及戀愛教育內(nèi)容建設(shè)的思考［J］.無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(2).

［5］馬湘培.高校應(yīng)提升心理危機(jī)干預(yù)的能力［J］.廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(11).

［6］沈永江.大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)研究［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(3).