□韓 立

(長(zhǎng)春師范學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130032)

高校是為國(guó)家培養(yǎng)高端人才的搖籃，高校教育肩負(fù)著培養(yǎng)適合國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)需要的有責(zé)任感的高素質(zhì)人才的重任。因此，作為高校教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的科學(xué)管理與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。新形勢(shì)下如何在人才培養(yǎng)中創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作，做到科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)，最大限度地發(fā)揮高校大學(xué)生管理對(duì)人才培養(yǎng)的推動(dòng)作用，是高校管理面臨的一個(gè)重要課題。

1 從新生入學(xué)著手管理

高等學(xué)校要以培養(yǎng)人才為中心，按照國(guó)家教育方針，遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量;要依法治校，從嚴(yán)管理，健全和完善管理制度，規(guī)范管理行為;要將管理與加強(qiáng)教育相結(jié)合，不斷提高管理水平，努力培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。對(duì)于每個(gè)大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，大學(xué)是一個(gè)嶄新的環(huán)境，進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活、人際交往等方面都發(fā)生了急劇變化。在這種狀況下，部分學(xué)生會(huì)在不同方面發(fā)生不同程度的變化，學(xué)生管理者要注意學(xué)生們的變化，及時(shí)為同學(xué)們解決各方面的問(wèn)題，讓同學(xué)們以平和積極的心態(tài)步入大學(xué)，迎接大學(xué)生活。

1.1 以規(guī)劃大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極正確的人生觀

對(duì)于剛步入大學(xué)校園的學(xué)生，人生觀尚未成熟，而其現(xiàn)在所處階段又是健全完善人生觀的重要階段，管理者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極正確的人生觀，這對(duì)于日后學(xué)生發(fā)展，貢獻(xiàn)社會(huì)都有重要意義［1］。

歌德曾說(shuō)過(guò)一句話:“我們的生活就像施行，思想是導(dǎo)游者，沒(méi)有導(dǎo)游者，一切都會(huì)停止，目標(biāo)會(huì)喪失，力量也會(huì)化為烏有?！庇泻芏鄬W(xué)生認(rèn)為考入大學(xué)就可以放松了，可以不學(xué)習(xí)了，其實(shí)不然。現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是知識(shí)大進(jìn)步的社會(huì)，在很早以前包分配的時(shí)代，只要考上大學(xué)，就能有一份滿意的工作，就有“勞?！绷?，所以當(dāng)今社會(huì)不同以往。本科生遍地都是，不學(xué)習(xí)是不行的，沒(méi)有先進(jìn)的理論功底，以及高學(xué)歷、高職稱，很難在當(dāng)今社會(huì)上立足。在這里不難看出，高校大學(xué)生必須要好好學(xué)習(xí)，不能像有的同學(xué)不求上進(jìn)，一天總沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，寢室睡大覺(jué)，不學(xué)無(wú)術(shù)等等。如果是這樣，在大學(xué)的四年就荒廢了。管理者應(yīng)該在新生入學(xué)之初就為同學(xué)們灌輸正確的思想，這樣也就對(duì)如何管理好高校大學(xué)生帶來(lái)一系列的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，要讓同學(xué)們正確看待大學(xué)生活，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)于大學(xué)有個(gè)全面的計(jì)劃，讓大學(xué)生活過(guò)的充實(shí)。

1.2 以新生軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

“90后”大學(xué)生已成為我國(guó)高校學(xué)生主體。生活水平的提高滿足了他們的物質(zhì)需求，優(yōu)越的生活條件使他們的成長(zhǎng)道路較為平坦;不少大學(xué)生缺少吃苦耐勞精神，沒(méi)有受過(guò)挫折，有“衣來(lái)伸手。飯來(lái)張口”的生活習(xí)慣，而這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)等都是不利的［2］。所以，高校大學(xué)生思想政治教育工作者就應(yīng)在艱苦的新生軍訓(xùn)中，鍛煉同學(xué)們鋼鐵般的毅力，讓同學(xué)們感受到當(dāng)今生活來(lái)之不易，懂得珍惜，也有利于日后對(duì)他們進(jìn)行管理。

90 后大學(xué)生基本上為獨(dú)生子女，家中的“小公主”，“小皇帝”，家長(zhǎng)都以其為中心，生怕影響孩子學(xué)習(xí)，這事也不讓孩子做，那事也不用孩子做，都是父母幫助做好。在這種成長(zhǎng)背景下，大多數(shù)學(xué)生都以自我為中心，做事只顧考慮自己不懂得顧及他人，與他人合作缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而大學(xué)，不再單純地只是學(xué)習(xí)的園地，它是步入社會(huì)的一個(gè)橋梁。在此，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何為人處世，與人合作，而新生軍訓(xùn)就是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的最好機(jī)會(huì)，既增進(jìn)其之間的感情，又培養(yǎng)出他們的團(tuán)隊(duì)精神，也有利于日后開(kāi)展學(xué)生工作。

1.3 以交流、談心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

90 后是熱情、開(kāi)放、大膽的一代，但是在美麗的背后，也總會(huì)有一些鮮為人知的小故事。很多學(xué)生認(rèn)為與高校大學(xué)生思想政治教育者存在年齡上的差距，溝通上有代溝，或是因?yàn)樯矸萆系牟煌?，很少甚至是不愿與其交流，很難成為知心朋友。所以，這就要求管理者應(yīng)放低姿態(tài)，多走近學(xué)生，多溝通，做同學(xué)們的好朋友，與他們打成一片，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，及時(shí)了解他們的情況，幫助他們解決問(wèn)題。

2 從學(xué)業(yè)督促?gòu)?qiáng)化管理

2.1 糾正錯(cuò)誤思想，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，也是大學(xué)生活的主旋律。很多同學(xué)到大學(xué)后就忽視學(xué)習(xí)的重要性。認(rèn)為大學(xué)就可以不學(xué)習(xí)了，這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，就業(yè)如此困難的今天，高校大學(xué)生的未來(lái)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。有人說(shuō)大學(xué)畢業(yè)之時(shí)就是失業(yè)之時(shí)，但從高校大學(xué)生思想政治教育工作者的視角，這種說(shuō)法并不恰當(dāng)。因?yàn)?，只有繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)，繼續(xù)深造來(lái)提高學(xué)歷，有了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，日后的就業(yè)才會(huì)更加容易。管理者應(yīng)對(duì)大多數(shù)同學(xué)的這種錯(cuò)誤的想法進(jìn)行更正，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

2.2 杜絕學(xué)業(yè)惰性，加大管理力度

90 后是獨(dú)立性和依賴性并存的一代，從小到大，事事都是在父母準(zhǔn)備好的情況下進(jìn)行，在日常事務(wù)和經(jīng)濟(jì)上對(duì)于家人有強(qiáng)烈的依賴性，對(duì)于步入大學(xué)校園，離開(kāi)父母，很多事都需要自己來(lái)完成，免不了會(huì)遇到很多問(wèn)題，無(wú)論是生活上還是其他方面。很多同學(xué)面對(duì)大學(xué)的寬松管理會(huì)對(duì)自己放任自由，久而久之便產(chǎn)生了惰性，若如此下去，不僅對(duì)于其自身發(fā)展不利，而且不利于日后管理。所以，管理者應(yīng)采取嚴(yán)格的管理辦法，避免同學(xué)走彎路，強(qiáng)力約束制約他們。

3 從課余活動(dòng)中夯實(shí)管理

3.1 為同學(xué)間交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)

90 后的大部分學(xué)生都積極熱情，充滿活力并善于言談，但是有相當(dāng)一部分大學(xué)生的熱情開(kāi)放與能言善辯是在熟悉的人或朋友面前，在陌生人面前他們表現(xiàn)得比較沉默，不善言辭。通過(guò)對(duì)部分學(xué)生的了解情況來(lái)看，很多大學(xué)生與同學(xué)交流并不多，他們的交流范圍僅限于同宿舍的同學(xué)，有的學(xué)生甚至在宿舍也很少說(shuō)話。這就要求管理者對(duì)他們平時(shí)多培訓(xùn)、多實(shí)踐，可以通過(guò)舉辦節(jié)日聯(lián)歡或每周舉行同學(xué)間的學(xué)術(shù)交流會(huì)、心得交流會(huì)等等進(jìn)行溝通交流，既增長(zhǎng)了知識(shí)又得到了愉悅，一舉兩得。

3.2 給同學(xué)提供施展才華的舞臺(tái)

90年代出生的大學(xué)生存在強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，不希望別人打擾，想要有一片屬于自己的空間，管理者應(yīng)給予同學(xué)們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓同學(xué)們充分展示自我?？梢酝ㄟ^(guò)組織科技比賽活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、“智慧之星”大賽等科技含量高的活動(dòng)，讓同學(xué)們自己創(chuàng)作。這樣，不僅給學(xué)生提供了獨(dú)立思考的平臺(tái)，也可培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.3 豐富的課外生活，對(duì)于管理工作具有輔助作用

結(jié)合高校大學(xué)生本身的專業(yè)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展豐富多彩的課外文化生活，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生成才等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生，開(kāi)展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式。課外活動(dòng)作為高校校園文化和隱性課程的重要組成部分，是高校人才培養(yǎng)的有效手段，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式不可或缺的途徑。

3.4 開(kāi)展不同形式的學(xué)生社團(tuán)組織

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來(lái)越重要。大學(xué)生不僅要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，全面提升自我。這樣，社團(tuán)對(duì)學(xué)生的思想道德水平的提升，就起到了潛移默化的作用。管理者應(yīng)該通過(guò)各式各樣的社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的各種能力。

4 從公寓文化建設(shè)滲透管理

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們寢室的管理，有助于良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。大學(xué)生寢室也是重要的育人陣地。根據(jù)有關(guān)部門調(diào)查顯示，有相當(dāng)部分學(xué)生三分之二的時(shí)間是在寢室里度過(guò)的［3］。大學(xué)生多以寢室為活動(dòng)單元。現(xiàn)在很多高校在學(xué)生寢室開(kāi)展各種各樣，形式多樣活動(dòng)，如黨建帶團(tuán)建活動(dòng)等等，這足以看出從寢室方面管理學(xué)生的重要性。作為管理者應(yīng)及時(shí)了解關(guān)注寢室中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握規(guī)律，制定相關(guān)措施，經(jīng)常深入寢室，組織學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，和他們談心，講理想，談人生，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、情感等方面的難題，讓學(xué)生們感到親人般的關(guān)懷和溫暖無(wú)處不在，使高校大學(xué)生在良好寢室文化下健康成長(zhǎng)。

5 從管理模式推進(jìn)管理

現(xiàn)如今的社會(huì)，事事都講究個(gè)民主，管理大學(xué)生亦如是。管理者應(yīng)在民主的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這樣他們才會(huì)聽(tīng)從安排指揮，對(duì)于管理者心服口服［4］。與此同時(shí)，管理者也應(yīng)多搜集學(xué)生對(duì)于管理的看法與建議，實(shí)行以學(xué)生為本的管理模式，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)利益，虛心接受同學(xué)的建議，這樣也有利于管理者工作開(kāi)展的順利進(jìn)行。

總之，面對(duì)如今大學(xué)校園里的“90 后”大學(xué)生，做好高校大學(xué)生管理工作，是為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)打基礎(chǔ)。高校大學(xué)生管理工作是一項(xiàng)講究管理技巧的工作，是對(duì)管理者的新要求與新挑戰(zhàn)，所以我們必須要探索出一條適合高校大學(xué)生管理的新方法，這樣才能為高校大學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

［1］張丹鳳.高校輔導(dǎo)員人格魅力之我見(jiàn)［J］.長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(1).

［2］張 恩，楊志昂.“90 后”大學(xué)生的特點(diǎn)及其對(duì)政治輔導(dǎo)員工作的新挑戰(zhàn)［J］.學(xué)園，2010(5).

［3］艾斯卡爾·買買提.宿舍環(huán)境與高校育人［J］.新疆社科論壇，2005(3).

［4］王 威.淺析大學(xué)生參與高校民主管理［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(3).