王 偉， 袁書杰

（1.石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程系，河北 石家莊 050081；2.石家莊機(jī)械化步兵學(xué)院 信息指揮教研室，河北 石家莊 050083）

案例式教學(xué)就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置一個(gè)或幾個(gè)典型案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、研討、表達(dá)等活動(dòng)，是通過(guò)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法.采用案例式教學(xué)，能夠形成民主、平等、融洽的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).下面就案例式教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).

1 熟悉內(nèi)容和了解學(xué)生是案例教學(xué)的基礎(chǔ)

教學(xué)的目的是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì).進(jìn)行案例教學(xué)，教師必須熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生情況，為教學(xué)實(shí)施提供扎實(shí)的基礎(chǔ).一是熟悉教學(xué)內(nèi)容.教師必須深人鉆研教學(xué)內(nèi)容，明確相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容了如指掌，為尋求合適的案例做好知識(shí)準(zhǔn)備.在此基礎(chǔ)上確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)以及相應(yīng)的教學(xué)思路，并圍繞教學(xué)思路著手案例的準(zhǔn)備［1］.二是了解學(xué)生情況.案例教學(xué)要求教師不僅要考慮如何傳授知識(shí)，而且要重點(diǎn)考慮如何開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生能力.這就要求教師必須了解學(xué)生情況，對(duì)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、分析能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、方法等情況，要心中有數(shù)，為選擇案例、實(shí)施案例教學(xué)提供依據(jù).

2 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例是案例教學(xué)的前提

教學(xué)案例作為案例教學(xué)法的主要載體，為教學(xué)提供背景、思路、內(nèi)容，它的選擇直接影響案例教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施.選擇案例要把握以下幾點(diǎn)：一是案例具有針對(duì)性.案例必須與所講授的理論完全吻合，符合教學(xué)內(nèi)容的需要，具有教學(xué)針對(duì)性.二是案例具有典型性.原理和概念一般此較抽象，學(xué)生往往不易接受，這就需要在教學(xué)過(guò)程中借助具體、典型的案例來(lái)幫助學(xué)員分析和理解.只有選擇典型案例進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生掌握具有普遍意義的理論和方法，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)舉一反三，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).三是案例具有客觀性.所謂客觀，就是案例要來(lái)源于實(shí)踐，符合實(shí)際，不要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容杜撰，摻雜個(gè)人的意見和判斷.只有真實(shí)客觀的案例，才能很快地吸引學(xué)生到案例中去，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感，學(xué)生才會(huì)有身臨其境之感，激發(fā)其學(xué)習(xí)研究的動(dòng)力［2］.四是案例具有時(shí)代性.隨著社會(huì)的發(fā)展變化和教學(xué)對(duì)象的改變，所選的案例也應(yīng)該不斷變化和更新，符合時(shí)代的要求.案例時(shí)效性越強(qiáng)，學(xué)生越感興趣，參與討論的積極性就越高，教學(xué)效果自然也就更好.五是案例有適度的探究性.案例如果太簡(jiǎn)單，是非分明，一目了然，沒(méi)有多少分析價(jià)值，學(xué)生也不會(huì)感興趣，達(dá)不到教學(xué)要求；太復(fù)雜的案例，學(xué)生的知識(shí)能力不能駕馭，探究也就難以深入.另外，選擇的案例要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，這樣容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有認(rèn)同感.

3 合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是案例教學(xué)的關(guān)鍵

案例式教學(xué)大多以討論為主.往常，學(xué)生擁有了較多的支配權(quán)，教師的主導(dǎo)權(quán)卻被削弱了，案例分析、討論不再是教師可以預(yù)測(cè)、可以控制的，案例教學(xué)使教學(xué)進(jìn)程隨機(jī)性增強(qiáng).要保證案例式教學(xué)的效果，必須細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程.一是分析研究案例.案例選定后，教師首先必須對(duì)案例有一個(gè)全方位的分析和掌握，熟知案例的背景、事實(shí)、觀點(diǎn)，明確案例突出的知識(shí)點(diǎn)，把握案例的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定案例蘊(yùn)涵的原理和規(guī)則，明確培養(yǎng)學(xué)生能力類型，預(yù)測(cè)學(xué)生的分析結(jié)果.二是策劃與設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程.通過(guò)案例分析選擇中心論題，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，確定案例研討的時(shí)間劃分，寫出詳細(xì)的教案.對(duì)課堂討論中可能出現(xiàn)的情況做出預(yù)案，并有針對(duì)性地準(zhǔn)備，如當(dāng)討論出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)怎么辦，當(dāng)討論為一些枝節(jié)問(wèn)題而糾纏怎么辦，當(dāng)討論出現(xiàn)僵局怎么辦等問(wèn)題.為實(shí)施案例教學(xué)做好準(zhǔn)備.

4 精心組織案例研討是案例教學(xué)的重點(diǎn)

案例研討是案例教學(xué)的重點(diǎn)，是重中之重.組織案例研討要把握以下幾點(diǎn)：一是創(chuàng)造輕松和諧、平等自由的氛圍.在案例教學(xué)中，教師要營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，各抒己見.爭(zhēng)取讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，努力讓學(xué)生充分發(fā)表意見，暢所欲言，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的爭(zhēng)辯；對(duì)那些不成熟甚至較幼稚的觀點(diǎn)言論，不要輕易否定；對(duì)于有獨(dú)特見解的學(xué)生，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng).教師在闡述自己觀點(diǎn)時(shí)，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，以理服人.二是組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論.在案例研討中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，才能確保案例教學(xué)的成功.在精心選擇案例、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)造融洽氣氛的基礎(chǔ)上，教師采取合理有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析案例，多方查詢資料，積極參加討論［3］.三是明確教師的角色定位.在案例討論環(huán)節(jié)，教師要善于充當(dāng)導(dǎo)航、導(dǎo)游、導(dǎo)演等角色，既善于傾聽學(xué)生的發(fā)言，又要適時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)的理解.四是掌控好教學(xué)進(jìn)程.教師要掌控好案例引入、案例研討、案例總結(jié)等環(huán)節(jié)，使案例教學(xué)有序進(jìn)行.案例引入使學(xué)生了解案例，認(rèn)識(shí)到引入此案例的必要性，提高學(xué)生的求知欲望.教師要按設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程組織實(shí)施案例討論，不能放任自流，要把握開局、過(guò)渡，恰當(dāng)處理僵局、跑題等環(huán)節(jié)，使討論發(fā)言始終圍繞案例主題進(jìn)行.五是做好歸納總結(jié).根據(jù)案例教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生對(duì)案例分析和討論交流的情況做出歸納和總結(jié).首先是分析案例中的知識(shí)點(diǎn)，揭示案例中所包含的理論，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)；其次是總結(jié)案例研討過(guò)程，分析案例研討中的不足與優(yōu)點(diǎn)，為以后的案例教學(xué)提供借鑒.

［1］於紅，陳朝輝.案例教學(xué)辨析 ［J］.通信指揮學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（1）：29－30.

［2］路仲仁，姜瑞云.案例教學(xué)的探索與實(shí)踐 ［J］.裝甲兵，2003，（1）：17－18.

［3］易曉明，趙錕，劉愛東.案例教學(xué)淺探 ［J］.坦克兵學(xué)刊，2008，（1）：19.