陳文倩，宋 軍，戰(zhàn)永佳

（首都師范大學(xué) 條件裝備處，北京 100048）

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)；而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中起著至關(guān)重要的作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用和教學(xué)改革的不斷深入，高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室已成為多學(xué)科滲透、設(shè)備互補(bǔ)、資源共享，可進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)和科研開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍作為高等學(xué)校培養(yǎng)人才的一支重要力量，其思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作效率等都直接影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量、科學(xué)研究的進(jìn)程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效益以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的水平。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)、層次、數(shù)量合理并且相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能、提高實(shí)驗(yàn)室效益的關(guān)鍵［1］。首都師范大學(xué)積極探索、努力做好實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)工作。

1 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的作用

1.1 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的定義

高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)包括從事實(shí)驗(yàn)工作的所有人員，包括從事實(shí)驗(yàn)室工作的教師、研究人員、工程技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、管理人員和工人［2］。

伴隨著高校學(xué)生數(shù)量的增加，以及新學(xué)科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn)，為了提高科研和學(xué)術(shù)水平、更新實(shí)驗(yàn)課程和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，高校紛紛購(gòu)置先進(jìn)的儀器設(shè)備、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，高水平、高學(xué)歷的人員逐步加入這支隊(duì)伍中。

1.2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是教學(xué)、科研的重要組成部分

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力具有不可低估的作用。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主力軍，其業(yè)務(wù)能力的高低，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。

在教學(xué)方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)共同構(gòu)成大學(xué)教學(xué)的有機(jī)整體，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與理論教師共同組成高校教學(xué)、科研的配套梯隊(duì)，兩者相輔相成，缺一不可。

在科研方面，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員同樣發(fā)揮著重要作用。如果沒(méi)有一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，即使有高性能儀器設(shè)備，也難以取得高質(zhì)量的科研成果。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理方面，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的作用更加明顯［3］。

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性、綜合性、探索性和實(shí)踐性，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)較理論教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面顯得更為重要。

近幾年，高校加強(qiáng)對(duì)各種類型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室的功能已逐漸從僅為實(shí)驗(yàn)教學(xué)或科學(xué)研究提供設(shè)備設(shè)施條件，向?qū)嵺`教學(xué)綜合性管理、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)化，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職責(zé)也發(fā)生了變化，要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員具備更深厚的專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的操作技能［4］。

2 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)滯后的原因

隨著高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的逐年增加，高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不斷更新，大型精密及貴重儀器設(shè)備越來(lái)越多。相對(duì)于實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備的大量投入，一些學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)的改善和提高。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)和管理制度滯后于高等教育的發(fā)展需要，在一定程度上制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室資源效益的發(fā)揮［5－7］。這其中的原因是多重的，既有歷史遺留下來(lái)的原因，也有一些現(xiàn)實(shí)的原因。

2.1 年齡和職稱結(jié)構(gòu)原因

目前，大多數(shù)高校都存在實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人員年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、學(xué)歷層次偏低、“青黃不接”的問(wèn)題。以我校為例，截至2011年7月，全校共有專職實(shí)驗(yàn)教師93名，其中年齡在50歲以上的有51人，占人員總數(shù)的55%，具有中高級(jí)技術(shù)職稱的人員所占比例較低。這樣的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)顯然已不能適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的需要。

由于“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念，在不少院校中實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有受到足夠的重視，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位得不到足夠的尊重。此外，培養(yǎng)機(jī)制欠缺，也造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員少有進(jìn)修機(jī)會(huì)，技術(shù)水平得不到提高。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式落后

實(shí)踐教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺少綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)（如課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）沒(méi)有充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在各類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中參與度低，實(shí)驗(yàn)室缺少師生開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)、合作實(shí)驗(yàn)和科研攻關(guān)的良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

2.3 管理考核制度不完善

伴隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)的更新和發(fā)展，老一批實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員逐漸退出實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線崗位，高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的學(xué)歷水平逐年得到提高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。很多院系都招入博士從事專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體素質(zhì)有了明顯改善。以我校為例，2010年度，具有副高職稱人數(shù)為17人，具有碩士以上學(xué)歷者33人，其中博士7人，占全部實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的35%。但與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的激勵(lì)問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的解決，對(duì)部分人員的工作積極性產(chǎn)生了負(fù)面影響。

現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核辦法沒(méi)有適應(yīng)教育的發(fā)展而作出改變，仍然沿用以前的考核辦法，即按照實(shí)驗(yàn)工作量來(lái)考核實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作業(yè)績(jī)。伴隨著高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的施行，有很多實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還會(huì)承擔(dān)一定的科研工作，而現(xiàn)行的績(jī)效考核機(jī)制與評(píng)價(jià)指標(biāo)嚴(yán)重地阻礙了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性，不利于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作的開(kāi)展。如何建立一個(gè)科學(xué)、完善的考核制度是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

3 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)的主要措施

3.1 建立相對(duì)完善的激勵(lì)機(jī)制

管理部門要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室工作的重要性，特別是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的重要性。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)及管理的核心是針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理，如何將人的積極性激發(fā)起來(lái)，建立高素質(zhì)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)［8－11］。

（1）制定并實(shí)施實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)管理辦法，從制度上保障實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平的提高。為了提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的技能、保障其權(quán)益，我校相繼制定了《首都師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作條例》、《首都師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理暫行辦法》、《首都師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培訓(xùn)管理辦法》、《首都師范大學(xué)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員評(píng)比辦法》和《首都師范大學(xué)勞動(dòng)保護(hù)用品發(fā)放說(shuō)明》等一系列涉及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)和管理制度。

（2）學(xué)校積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提高專業(yè)技術(shù)水平。通過(guò)有計(jì)劃的崗前培訓(xùn)、安全培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修等，從各方面調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，使這支隊(duì)伍成為思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、知識(shí)面寬的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。近年來(lái)，我校針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與學(xué)術(shù)交流、實(shí)驗(yàn)理論研究、實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新等，均予以一定的資助，對(duì)于提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平起到了積極作用。

（3）開(kāi)展全校范圍的實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)個(gè)人評(píng)比活動(dòng)。對(duì)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作中踏實(shí)工作、積極進(jìn)取，并在工作崗位上做出突出貢獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行表彰，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員具有參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的熱情，希望參與自制、改造實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器或制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體課件的工作。應(yīng)當(dāng)建立有效的途徑，使這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員具有開(kāi)展工作、施展才能的空間，鼓勵(lì)他們積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究工作［12］。我校于2010年開(kāi)始設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革指南性項(xiàng)目，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。截至2012年7月，全校共有23位實(shí)驗(yàn)教師的42項(xiàng)指南性項(xiàng)目得到學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金的支持。

3.3 改善人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和完善考核評(píng)估體系

培養(yǎng)和引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，對(duì)于改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校定崗、定編的大前提下，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的進(jìn)一步擴(kuò)充受到了一定的限制。為了保證這支隊(duì)伍的進(jìn)一步發(fā)展，可以采取專職、兼職和臨時(shí)聘任等多種形式補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍力量。

學(xué)校針對(duì)不同來(lái)源的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，完善考核評(píng)估體系，不單純以實(shí)驗(yàn)課程量進(jìn)行工作評(píng)判，而是要根據(jù)不同崗位的特點(diǎn)設(shè)置不同的考核評(píng)估體系。通過(guò)量化和主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核辦法，全面評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作。

3.4 提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用和教學(xué)改革的不斷深入，高校實(shí)驗(yàn)室呈現(xiàn)出新的特征，它已成為一個(gè)多學(xué)科滲透、設(shè)備互補(bǔ)、資源共享，能進(jìn)行綜合技能實(shí)踐和科研開(kāi)發(fā)的實(shí)習(xí)基地，需要一批專業(yè)水平高、技術(shù)嫻熟、知識(shí)面較廣的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，還需要有一批熟悉現(xiàn)代辦公自動(dòng)化的實(shí)驗(yàn)管理人才［13］。高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要提高自身的業(yè)務(wù)水平與修養(yǎng)，不斷更新知識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和技能，并且不斷將它們運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)是長(zhǎng)期和復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在新形勢(shì)下要把實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍培養(yǎng)成為人師表、勤奮敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、有創(chuàng)新精神、熱心實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)。

（

）

［1］俞政，沈偉榮.從實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)談對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制的思考［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011（17）：55－56.

［2］國(guó)家教育委員會(huì).高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程［EB／OL］.［2012－09－18］.http：／／www.moe.edu.cn／publicfiles／business／htmlfiles／moe／moe＿621／201001／81923.html.

［3］李少華，張振紅，李楠.樹立以人為本理念 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)［J］.黑龍江畜牧獸醫(yī)，2011（14）：47－48.

［4］歐陽(yáng)衛(wèi)強(qiáng)，彭俐俐.以示范中心建設(shè)為契機(jī) 推進(jìn)實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)［J］.黑龍江教育，2010（2）：60－61.

［5］李友群.新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍的建設(shè)探討［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，8（增刊）：257－258.

［6］王穎，畢慧娟，叢慧源，等.教育改革背景下實(shí)驗(yàn)人員的工作思路［J］.藥學(xué)教育，2009，25（6）：43－44.

［7］邊秀蘭.高校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2006（5）：138－139.

［8］王海波.高校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制探討［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（3）：340－343，347.

［9］朱德友.高校教師激勵(lì)機(jī)制研究［D］.武漢：武漢大學(xué)，2010.

［10］張文璐，汪成楚.建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 加快高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)：北京市高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作綜述［J］.北京教育：高教版，2010（4）：60－62.

［11］張家棟.多措并舉加強(qiáng)與研究型大學(xué)相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（3）：253－255.

［12］張少翃.高校實(shí)驗(yàn)人員激勵(lì)機(jī)制的缺陷與對(duì)策［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（1）：137－139.

［13］王建英，張義軍.談高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)的培養(yǎng)與提高［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2000，17（2）：119－120.