鮑敏秦，張 原

（西北工業(yè)大學 實驗室與設備處，陜西 西安 710072）

1 高校學生的安全教育不容忽視

高等學校是傳授知識文明，創(chuàng)新科學技術，為國家培養(yǎng)社會主義建設需要的高層次、高素質、創(chuàng)新型人才的重要基地。隨著國家對教育事業(yè)的高度重視和對教育投入的大幅提高，我國教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展機遇，高等教育也獲得長足發(fā)展。

近年來，我國高等學校數量增加和辦學規(guī)模不斷擴大，在校學生人數越來越多，一所普通高校都有數以萬計的師生員工，擁有成千上萬臺儀器設備。學生在校學習期間，不僅要學習專業(yè)理論知識，還必須學習本專業(yè)科研和實踐的本領，成為理論聯(lián)系實際、能夠勝任本專業(yè)工作的專門人才。在高校，科學實驗和生產實習是對學生進行本專業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)和訓練的2個必不可缺少的教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生理論和實踐結合的重要手段。

隨著國家科學技術的發(fā)展和對創(chuàng)新型人才的需要，高校學生的科學實驗和生產實習活動日益頻繁。實驗教學從原來單一的驗證性實驗到課程實驗再到更為復雜的綜合性實驗，實驗內容越來越復雜。各專業(yè)實驗室或實習場地中，不但有各種各樣的儀器設備，還有多種化學藥品，其中不乏易燃易爆品、有毒物質甚至是劇毒物質。不僅如此，在實驗過程中，很多實驗需要在特殊的環(huán)境條件下進行，如高溫、高壓、高電壓或強電流、強磁、強微波或強輻射、高速旋轉等［1］。這些特殊的高危條件客觀上都存在著不安全因素，稍有不慎便會發(fā)生機械傷害、電擊、火災、化學灼傷、中毒等事故，導致人身傷害和財產損失。近年來，高校學生在實驗過程中的化學灼傷、燙傷、中毒事件以及由于種種原因造成的機械、電擊、火災等傷害時有發(fā)生，小則影響學生的學習、生活，大則危害學生的生命和健康，危害學校和社會的和諧穩(wěn)定［2］。因此，高等學校（尤其是理工科高校）對學生在校期間的安全教育不容忽視。

2 高校學生進行安全教育的意義

高校學生是社會發(fā)展的重要人力資源，是各行業(yè)技術人才的后備軍。加強對在校學生的安全教育，能夠提高他們的安全意識和事故應急處置能力，為國家培養(yǎng)具有較高綜合素質的人才。因此對高校學生進行安全教育具有現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

一方面，安全教育可以使學生在就業(yè)前掌握必要的安全知識和安全技能，為提高他們的安全素質、預防事故及應急處置能力奠定堅實的基礎；另一方面，高校學生接受安全教育，必將在今后的社會生活和工作中持續(xù)不斷地發(fā)揮作用，可以以較少的投資而收到較大的社會經濟效益。因為要對已經走上工作崗位的學生進行安全教育，則需要付出相當大的人力、物力和財力。把安全教育當作高校實施素質教育的一個重要內容［3］，充分利用現(xiàn)有的教育資源和教育場所開展安全教育工作，就可以用較少的資金實現(xiàn)教育由社會到學生再到社會的良性循環(huán)，從而使教育投資為國家和社會創(chuàng)造更多的經濟效益。

3 大學生安全教育的內容

安全事故的發(fā)生通常是由于人們缺乏安全知識，安全防范和自我保護意識淡薄，麻痹大意，違反操作規(guī)程而引起的。因此，根據不同的對象，利用多種形式開展有針對性的安全教育，是預防事故的有效途徑和措施。對高等院校學生的安全教育主要包括安全思想教育、安全態(tài)度教育、安全知識教育3個方面。

3.1 安全思想教育

安全思想教育包括國家有關安全的方針、政策、法律法規(guī)、典型案例等，其目的是教育學生正確理解國家“安全第一，預防為主，綜合治理”的安全生產方針，提高學生對安全生產重要性的認識，增強安全觀念，自覺遵章守紀，消除違章操作現(xiàn)象，從思想觀念上真正重視安全，把隱患消除在萌芽狀態(tài)，避免傷亡事故的發(fā)生。

3.2 安全態(tài)度教育

人的安全態(tài)度不是先天的本能行為，而是在相當長的時期內通過接受外界刺激，不斷變化其心理準備狀態(tài)而形成的。任何意外事故都是由人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)共同作用引發(fā)的［4］，人的意識直接控制著行為，物的不安全狀態(tài)在某種意義上也受著人行為的支配。只有通過安全教育，才能端正人的安全態(tài)度，增強人的安全意識。

安全態(tài)度教育應在行為外部表現(xiàn)之前，使學生在即將產生行為判斷時就能有安全態(tài)度，而不能單純地在事故和錯誤行為發(fā)生之后以糾正的方式來進行。也就是說，首先要樹立安全第一、預防為主的思想，養(yǎng)成安全操作、防患于未然的良好的安全習慣。

3.3 安全知識教育

大學生應接受的安全知識教育，主要包括安全基礎知識、安全防護知識，理工科學生還應接受基本的安全生產技術知識教育。

安全基礎知識包括：安全的定義、特點、內容、由來與發(fā)展、重要性等基本知識，這是每個學生應具備的最基本的安全知識。

安全防護知識是對突發(fā)事件的應急反應及避災、逃生的防護知識，包括正確使用常用安全防范器材的知識。

基本安全生產技術知識包括：塵毒防治的綜合措施，消防規(guī)則，個人防護用品的正確使用以及傷亡事故的報告程序［5］，生產過程中的不安全因素及其規(guī)律性，危險設備和危險場所及其安全防護，安全防護基本知識，安全用電，交通運輸安全知識，有關電氣設備、機械設備和工具的安全使用知識，發(fā)生事故時的緊急救護及自救措施等。

4 加強高校學生安全教育應有的措施

開展高校學生安全教育需要多項措施的配合，特別需要重視以下3點。

4.1 增加安全教育經費

安全教育經費不足，必然給安全教育帶來很多困難；而因安全教育跟不上，學生缺乏安全知識所造成傷亡事故的教訓是慘痛的。實踐證明，今天的教育就是明天的科學技術，也就是明天的生產力。安全教育不僅能夠避免或減少事故的發(fā)生，而且可減少因事故造成的經濟損失。用于安全教育的投資遠遠小于因事故造成的經濟損失。因此，增加安全教育經費，進行安全智力投資，是保護和發(fā)展生產力、減少和避免事故發(fā)生的有力措施。

4.2 積極推進學校的安全教育

和諧社會需要以人為本，尊重生命、尊重人的意愿和感情。那么，對生命本身的尊重和保護應該是以人為本的基礎，也應該是教育的基礎。一個學生如果沒有接受過安全教育，沒有被一些典型事故案例所觸動，就會難以懂得珍惜生命和真正領悟生命的寶貴［6］。高等教育的目的是為社會培養(yǎng)高素質的人才，高校開設安全教育課程，學生就可以通過學習和實踐，掌握安全知識，強化安全技能，提高安全意識和自我防護能力，從而具備良好的安全素質。實踐證明，專業(yè)知識教育和安全知識教育不可偏廢，安全知識教育也是高等院校素質教育的重要內容。

高校的安全教育必須引起全社會的足夠重視。除了辦好專門培養(yǎng)安全工作人才的專業(yè)外，理工科、文科和管理學科等都應結合專業(yè)設置安全教育課程，要通過安全知識教育，使在校學生明白這樣一個道理：沒有安全知識，沒有應急能力和避險逃生本領，就不是當代合格人才，學校也不能向社會輸送不具備安全知識的人才。

4.3 安全教育形式多樣化

（1）將安全教育列入教學計劃，開設安全教育必修課程，講授綜合性的公共安全知識，使學生認識安全教育的必要性和重要性，掌握必要的安全知識，增強法制意識，提高自我防范和自我保護能力。

（2）根據專業(yè)特點，開展有針對性的安全教育與安全技能教育，開設化學危險品知識、廢棄物處理、高溫高壓設備、放射性實驗基礎與應用、生物安全實驗室及危險評估、實驗室常見問題、事故的救援和自救、網絡信息安全等安全教育課程［7］，讓學生在接受專業(yè)知識的同時受到安全教育，提高救援與自救技能。

（3）配合多媒體教學，避免空乏說教，使安全教育從平面講課逐步進展到形象化、系統(tǒng)化、立體化的教學，使安全教育變得靈活多樣、趣味生動，從而保證安全教育的質量。

（4）構建安全教育信息平臺，利用網絡宣傳和普及國家各項安全管理工作方針、政策、法律法規(guī)以及安全教育基本知識等，可以選擇那些有代表性的事件和案例進行深度宣傳，教育學生引以為戒，并進行相關討論，增強教育的效果。

（5）階段性開展安全知識競賽，舉辦講座、安全討論會?？梢匝埌踩珜＜医o學生舉辦安全講座，也可以模擬各種突發(fā)事件或災害性事故進行演練，增強學生應對事故的自我保護能力、應急逃生能力及自救互救能力。

5 結束語

高等院校的安全教育問題越來越受到人們的廣泛關注。大學生作為學校主體，其安全教育非常重要，只有不斷加強高校學生安全教育，采用形式多樣的教學方法，認真做好學生在校期間的各個階段、不同環(huán)節(jié)的安全知識教育和技能訓練，才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展需要的綜合素質高、全面發(fā)展的科技創(chuàng)新人才。

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［1］黃偉華.芻論高校實驗室的安全管理［J］.湘潭師范學院學報：社會科學版，2007（1）：53－54.

［2］柯藝燦.淺談新形勢下學生安全教育［J］.福建論壇，2008（4）：89－91.

［3］丁淑敏.關于高等院校大學生安全教育工作評價體系的研究［J］.河南教育學院學報：哲學社會科學版，2006（5）：123－125.

［4］吳穹，許開立.安全管理學［M］.北京：煤炭工業(yè)出版社，2002：114.

［5］韋愛勇，王成瑞，周小波.安全教育應成為高校學生的必修課［J］.城市與減災，2007（1）：6－9.

［6］朱國宏.加強學生安全教育 創(chuàng)建校園安全文化［J］.山西青年管理干部學院學報，2002（3）：17.

［7］孫立權，范強銳，陸捷.加強高等學校實驗室安全管理的幾點思考［J］.現(xiàn)代科學儀器，2008（2）：126－128.