文/張 娟

寫(xiě)好作文四部曲：小學(xué)高段作文教學(xué)之我見(jiàn)

文/張 娟

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，做到有中心、有條理、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)、思想健康。那么怎樣才能使長(zhǎng)期以來(lái)困擾語(yǔ)文教學(xué)的“老大難”，而又令學(xué)生“頭疼”的作文達(dá)到此目的呢？根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該主要從以下四個(gè)方面入手。

一、激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是寫(xiě)好作文的前提

興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的主要原因。是對(duì)所從事的活動(dòng)獲得成功的重要條件。作文前，只有通過(guò)激趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的心情，寫(xiě)作時(shí)才能文思敏捷，一氣呵成。例如：元旦前夕，我校組織全體師生舉行了“迎元旦游藝聯(lián)歡會(huì)”。而類似這樣的活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性特別高。我就抓住這一千載難逢的機(jī)會(huì)，問(wèn)學(xué)生:“今天玩得怎么樣？”同學(xué)們異口同聲地回答,“很高興！很開(kāi)心！”“你都參加了哪些活動(dòng)？哪一項(xiàng)活動(dòng)給你的印象最深？”接著就組織學(xué)生進(jìn)行分組交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)。大家爭(zhēng)相發(fā)言，情緒高漲。交流完之后，我笑瞇瞇地說(shuō)：“剛才呀，同學(xué)們個(gè)個(gè)說(shuō)得眉飛色舞。其實(shí)作文很簡(jiǎn)單，就是把你們說(shuō)得寫(xiě)下來(lái)，大家愿意嗎？”同學(xué)們齊聲說(shuō)：“愿意！”這樣，目的達(dá)到了。后來(lái)同學(xué)們都寫(xiě)出了內(nèi)容豐富的作文。

二、重視作前指導(dǎo)，是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵

學(xué)生僅僅有了寫(xiě)作興趣，是不夠的，教師還應(yīng)該根據(jù)作文的內(nèi)容和范圍的要求，進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)不同的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)材料去作文。如寫(xiě)上面提到的“迎元旦游藝聯(lián)歡會(huì)”，就是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)頭和結(jié)尾就不拘一格，干凈利落，不拖泥帶水。主要內(nèi)容應(yīng)抓住最感興趣的某項(xiàng)活動(dòng)的場(chǎng)面及人物在活動(dòng)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，留心活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣，學(xué)生在有了切身體會(huì)的基礎(chǔ)上，頭腦中儲(chǔ)備的表象豐富了，寫(xiě)作時(shí)才能得心應(yīng)手。

在寫(xiě)作指導(dǎo)中，一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材。另一方面，作前指導(dǎo)，切忌泛泛而談，要有針對(duì)性，提倡學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。

三、引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力，是寫(xiě)好作文的保證

首先讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作并進(jìn)行自我修改。修改步驟是“先大后小，先整后零”。即先看習(xí)作整體結(jié)構(gòu)是否合理，是否符合作文的范圍，再看題目和材料安排是否一致，最后修改字、詞運(yùn)用是否恰當(dāng)，句子是否通順等。教師在提出修改要求時(shí)應(yīng)注意層次性，對(duì)寫(xiě)作能力相對(duì)較弱的學(xué)生，則應(yīng)適應(yīng)降低標(biāo)準(zhǔn)，以免使他們產(chǎn)生畏難情緒，打擊他們的積極性。

接著進(jìn)行開(kāi)放性互評(píng)。開(kāi)放性互評(píng)是指不受任何束縛，二人，三人或四人一組不等，對(duì)習(xí)作發(fā)表自己的觀點(diǎn)和修改意見(jiàn)，并對(duì)同學(xué)們提出的有修改價(jià)值的意見(jiàn)予以采納，對(duì)有異議的觀點(diǎn)予以保留。教師只作必要的引導(dǎo)，及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生提出的評(píng)議和修改意見(jiàn)。為了激發(fā)學(xué)生興趣，還讓學(xué)生找出其中的好詞佳句，材料組織以及方法和值得借鑒的地方。

四、畫(huà)龍點(diǎn)睛式的評(píng)改為學(xué)生提供有力支持，是寫(xiě)好作文的有效途徑

在評(píng)改過(guò)程中，教師應(yīng)抓住學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，對(duì)立意新、選材精、結(jié)構(gòu)完整、構(gòu)思巧妙、情感真實(shí)、思想性強(qiáng)等加以肯定。對(duì)作文能力較弱的學(xué)生，也盡可能挖掘他們習(xí)作中的可挖之處，如某一段寫(xiě)得精彩，甚至一句話、一個(gè)詞用得好，也是教師進(jìn)行積極評(píng)價(jià)的內(nèi)容，都要予以鼓勵(lì)。以上評(píng)價(jià)可是書(shū)面形式的。

對(duì)學(xué)生習(xí)作中的不足之處，教師不回避，而要實(shí)事求是地指出。教師還應(yīng)注意方式和方法，做到言語(yǔ)和藹，態(tài)度中肯，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)作中的不足，又要保護(hù)好學(xué)生的寫(xiě)作積極性，以免挫傷學(xué)生的自信心。

寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，激發(fā)興趣，作前指導(dǎo)，修改習(xí)作，教師評(píng)改等作文教學(xué)四部曲，是相互統(tǒng)一、相互滲透的，教師唱好了這四部曲，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生的自由寫(xiě)作提供動(dòng)力源泉和廣闊空間，還有利于學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法和技巧，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

責(zé)任編輯 薛小琴

陜西省洋縣馬暢鎮(zhèn)中心小學(xué)