李廷真，賴慶軻，陳書鴻

（重慶三峽學院，重慶 萬州 404100）

現(xiàn)代化學工業(yè)是國民經(jīng)濟基礎產(chǎn)業(yè)之一，與國民經(jīng)濟和人們生活密切相關(guān)。隨著現(xiàn)代化工制造業(yè)的振興發(fā)展和企業(yè)改革的不斷深化，大批技術(shù)含量高的化工生產(chǎn)項目投產(chǎn)，先進的化工生產(chǎn)設備不斷引進，生產(chǎn)過程的自動化程度越來越高，生產(chǎn)崗位的分工由勞動密集型逐漸向知識密集型和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，這對化工專業(yè)人才的能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。

一、基地建設的目的及功能

化工生產(chǎn)實習作為化工專業(yè)學生實踐教學環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，是理論教學的補充與完善，是學生綜合能力培養(yǎng)與訓練的重要教學環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才的重要手段［1］。傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)實習是將學生帶入生產(chǎn)性企業(yè)，請企業(yè)的生產(chǎn)師傅講解理論和實踐經(jīng)驗，但由于化工行業(yè)屬于危險行業(yè)，為了不讓學生的現(xiàn)場實習成為新的安全隱患，企業(yè)越來越不愿意接受學生到生產(chǎn)現(xiàn)場實習，即使到了現(xiàn)場，學生也只能看，不能動，只能從表面上對企業(yè)的生產(chǎn)情況、工藝流程與設備性能形成感官認識，無法接觸生產(chǎn)的工程實際問題。因此，這種走馬觀花式的實習，不僅不能滿足學生的求知欲與好奇心，而且完全束縛學生的主動性與創(chuàng)造性，使生產(chǎn)實習的預期效果大打折扣［2］。

為了使學生能在真實的化工企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中親自動手體驗生產(chǎn)操作過程，重慶三峽學院以“創(chuàng)建真實工程環(huán)境，培養(yǎng)高層次工程技術(shù)和管理人才”為理念，以“天然氣制甲醇”生產(chǎn)工藝及裝置為原型按照一定比例建設以本科教學為基本目的，兼顧教師科研，建設了集實習、實訓、設計、中試放大等功能于一體的開放型校內(nèi)化工實習實訓基地。生產(chǎn)裝置所有的泵、塔、罐、反應器、管線、儀器、儀表、容器、加熱釜、控制系統(tǒng)等軟、硬件建設采用模擬仿真與真實相結(jié)合，保證實習裝置基本與真實生產(chǎn)裝置一致，保證了生產(chǎn)實習實訓操作的真實性。同時，為了保證操作的安全性，用空氣代替天然氣及合成氣，用水代替液體物料。在生產(chǎn)實習裝置中具備典型的化工單元設備，如反應器、壓縮機、轉(zhuǎn)化爐、精餾塔、冷卻器、換熱器、輸送泵等，專門用于學生實習的技能訓練。校內(nèi)實習實訓基地的運行方式上類似實驗室，卻又不等同于實驗室，其主要功能是實現(xiàn)課堂和實驗室無法完成的技能操作，有目的、有計劃、有組織地進行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實際崗位群的基本技能操作訓練［3］?；亟ㄔO通過一系列真實的化工設備、化工生產(chǎn)過程，創(chuàng)造一個與生產(chǎn)現(xiàn)場基本一致的訓練環(huán)境，讓學生置身其中，熟悉化工工藝操作過程和儀表的維護使用，熟悉開、停車過程和進行一般事故的處理，參與到真正的化工生產(chǎn)環(huán)境中去，以達到在實踐中增長經(jīng)驗、培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力的目的。同時，學生實習通過小組合作來完成任務，可以培養(yǎng)學生強烈的團隊意識，為以后走上工作崗位后能夠順利適應社會化大生產(chǎn)的要求做好心理準備［4］。

二、實習實訓教學的主要內(nèi)容及作用

1.化工生產(chǎn)安全教育

在化工生產(chǎn)中使用的原料、半成品和成品種類繁多，絕大部分是易燃、易爆、有毒、有腐蝕的化學危險品。若在生產(chǎn)、使用、運輸中操作使用不當，就會引發(fā)火災、爆炸、燒傷和中毒事故，給安全生產(chǎn)帶來重大影響。同時，化工操作過程復雜、繁瑣，要求的工藝條件苛刻，加上生產(chǎn)規(guī)模的大型化、流程的自動化、連續(xù)化，大多數(shù)在高溫/低溫、高壓下操作，這要求操作者具有較好的安全意識和防范習慣。在生產(chǎn)實習過程中引入安全生產(chǎn)教育，可使學生了解化工生產(chǎn)過程中規(guī)范操作知識，掌握如何應對一些突發(fā)事件，這樣不僅僅有利于保證正常的教學實訓環(huán)節(jié)的完成，同時可提高學生對化工生產(chǎn)安全的警惕度和安全防范習慣，為日后進入實際工作崗位奠定良好的職業(yè)素質(zhì)基礎［5］。

2.天然氣化工實訓系統(tǒng)

以天然氣制甲醇生產(chǎn)裝置為典型案例，結(jié)合生產(chǎn)工藝的實用性與前瞻性，將實訓裝備的硬件與技能訓練仿真軟件結(jié)合起來，對現(xiàn)代天然氣化工工藝過程、動態(tài)操作、天然氣化工正在使用的自動化檢測傳感執(zhí)行裝置及國內(nèi)先進的真實DCS（Distributed control system）集散控制系統(tǒng)進行仿真模擬，使學生樹立起天然氣化工生產(chǎn)的系統(tǒng)概念；同時要求學生進行實驗室小試實驗，一方面可以讓學生認識到化工生產(chǎn)是一個復雜的過程，另一方面讓學生在動手實踐過程中真正體會到化工產(chǎn)品生產(chǎn)的過程特點，切實理解使天然氣轉(zhuǎn)化為氣體、液體以及化學品的過程。另外，學生可以通過復雜的操作過程得到一些化工產(chǎn)品，能有效地提高學生對化工生產(chǎn)的興趣。在理論與實踐水平得到提高的同時，從事化工生產(chǎn)工作的意識進一步得到升華。

3.流體管路拆裝訓練

流體管路拆裝訓練內(nèi)容主要包括管路流程圖的識讀，管路設計，管線的組裝，管道的試壓，管線的拆除以及掌握管路拆裝過程中的安全規(guī)范。通過流體管路拆裝訓練，使學生對管路認識更加直觀，掌握管路拆裝的基本技能，從而使學生的動手實踐能力得到有效培養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打好基礎；同時，系統(tǒng)將流體輸送及管路拆裝系統(tǒng)有機結(jié)合，配合泵閥、塔器、換熱器拆裝，鍛煉化工總控及化工設備工程師的基本動手維修及操作能力。

4.生產(chǎn)設備使用操作訓練

以天然氣制甲醇生產(chǎn)裝置為典型案例，開展各工段生產(chǎn)設備的使用操作訓練。

（1）轉(zhuǎn)化爐、反應器：主要包括天然氣轉(zhuǎn)化、甲醇合成兩工段開/停車前的檢查、開車停車操作、停車過程的規(guī)象變化、工藝參數(shù)調(diào)整、常見故障處理等操作技術(shù)的訓練。

（2）精餾塔：主要包括預精餾塔、加壓精餾塔和常壓精餾塔開車前的檢查、開車停車操作、控制儀表的使用、工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)、精餾崗位常見異?，F(xiàn)象及處理等操作技術(shù)的訓練。

（3）汽包加熱爐：主要包括加熱爐點火前的檢查、點火和?；鸩僮鳎剂锨袚Q操作、常見事故處理等操作技術(shù)的訓練。

（4）動設備（泵、壓縮機、風機）：主要包括各種動設備啟動前的流程準備、動設備的清理、切換及日常維護以及開/停車等操作技術(shù)的訓練。

（5）檢測及控制設備（表、閥、計）：各種檢測及控制設備的選用和安裝、讀數(shù)的指示判斷、閥門的開啟和關(guān)閉操作，閥門的維護保養(yǎng)，調(diào)節(jié)闊失靈的判斷與處理，安全閥的使用等訓練。

5.化工生產(chǎn)流程設計訓練

以天然氣制甲醇生產(chǎn)工藝為依據(jù)，讓學生在掌握“天然氣制甲醇”的反應原理的基礎上，熟悉主要設備，畫出工藝流程圖，在生產(chǎn)裝置上理順整個流程，掌握各個測控點的控制要求。

三、結(jié) 論

通過校內(nèi)化工生產(chǎn)實訓實習基地的建設，可以使學生在基地實習實訓過程中加深對本專業(yè)的認識和了解，強化對理論知識的理解，體會到理論知識和生產(chǎn)實際的區(qū)別與聯(lián)系以及實驗室小試和實際生產(chǎn)的差別。通過訓練前的安全教育和訓練過程中對安全操作和勞動保護的要求，增強學生的安全意識，培養(yǎng)安全生產(chǎn)觀念，并通過具體化工產(chǎn)品的制備，提高學生動手能力、處理和解決工程實際問題的能力，以進一步鍛煉和提高學生的實踐動手能力、檢驗學生所學的知識、鍛煉學生的團隊協(xié)作精神，為畢業(yè)以后很快地適應工作崗位打下良好的基礎?？傊?，校內(nèi)化工實習實訓基地的建設可改變以往學生在化工企業(yè)中生產(chǎn)實習的模式，使學生在校學習期間，就可以置身于化工生產(chǎn)過程中，獲得真實的化工實踐操作經(jīng)驗，深化對基本理論的理解與掌握，培養(yǎng)化工工程觀念，提高動手能力、設計能力、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，使其畢業(yè)后能夠更快地適應實際企業(yè)生產(chǎn)的要求?；氐慕ㄔO和運行不僅能夠為工科大學生工程實踐能力的培養(yǎng)提供了一個很好的媒介，而且還能夠加快我校創(chuàng)建應用型本科院校的步伐。

［1］符嫦娥，倉理.“校中廠”模式下的化工專業(yè)實習實踐探索［J］.中等職業(yè)教育，2012，（11）.

［2］宋永輝，蘭新哲，等.化工專業(yè)生產(chǎn)實習新模式的探索［J］.化工高等教育，2007，（6）.

［3］時述有，畢娟.高等職業(yè)技術(shù)教育實習實訓基地建設研究［J］.實驗室科學，2007，（5）.

［4］范曉勇，高勇.構(gòu)建榆林學院校內(nèi)化工實習實訓基地的思考［J］.榆林學院學報，2011，（3）.

［5］姚路路，魏鳳玉.校內(nèi)化工實習實訓基地對化工類大學生的培養(yǎng)作用［J］.實驗技術(shù)與管理，2010，（3）.