哈增紅 ，高 乾，劉佳強(qiáng)

（1.河北體育學(xué)院 學(xué)生處，石家莊 050041；2.石家莊市植物園，石家莊 050000）

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育收費(fèi)制度改革的不斷深入，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例也逐年上升，許多學(xué)生由于家境困難難以支付上學(xué)費(fèi)用［1］。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問(wèn)題一直是當(dāng)前大學(xué)校園中一個(gè)較為突出的問(wèn)題，它關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與和諧校園建設(shè)。雖然政府和相關(guān)部門出臺(tái)了一些針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助措施，如國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等，但在具體實(shí)施過(guò)程中卻存在一些不足，在今后的工作中需要進(jìn)一步完善。為此，筆者針對(duì)當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助情況中存在的一些問(wèn)題，對(duì)四所獨(dú)立建制的體育院校的大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并希望通過(guò)調(diào)查分析找出解決問(wèn)題的方法。

調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象為河北體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、廣州體育學(xué)院隨機(jī)抽取的體育專業(yè)大學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷708 份，回收有效問(wèn)卷682 份，回收率為96.3%。主要從學(xué)生對(duì)高校收費(fèi)的評(píng)價(jià)、學(xué)費(fèi)的主要來(lái)源、對(duì)國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選過(guò)程及金額是否滿意等方面，對(duì)上述四校大學(xué)生的資助情況進(jìn)行調(diào)查。最后將調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)采用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

1 四所體育院校各專業(yè)在校生貧困率分析

2012年，四所院校共認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生3 948名，占全部在校生 （28 536 名）的13.84%，即學(xué)生貧困率為13.84%。四所院校普招非體育類專業(yè)學(xué)生貧困率較高，普招體育類專業(yè)學(xué)生貧困率居中，單招體育類專業(yè)學(xué)生貧困率很低。其中運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生貧困率最高，為28.47%；運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生貧困率最低，為6.52%。

出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因在于普招非體育類專業(yè)學(xué)生生源主要來(lái)自于經(jīng)濟(jì)較為落后的農(nóng)村地區(qū)；單招體育類專業(yè)學(xué)生生源則主要來(lái)自于經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市地區(qū)或家境充足的富裕家庭；而普招體育類專業(yè)學(xué)生生源在地域分布上則較為分散，城市和農(nóng)村、貧窮家庭和富裕家庭兼而有之。以2010級(jí)學(xué)生為例，四所院校中運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)只有9.3%的學(xué)生來(lái)自于城市地區(qū)，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)則高達(dá)59.7%。

2 四所院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難成因分析

2.1 城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，四所院校約有75%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村地區(qū)，收入水平極為低下。農(nóng)村地區(qū)主要以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，受自然環(huán)境的影響較大，收入較低，加上有些地區(qū)常年遭受干旱等自然災(zāi)害的影響，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)減收，導(dǎo)致農(nóng)村區(qū)域性貧困現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2.2 地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

調(diào)查顯示，四所體育院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中有較大一部分來(lái)源于經(jīng)濟(jì)落后省份。由于歷史和自然的因素，部分省份經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為遲緩，特困家庭仍然是一種客觀存在，在短期內(nèi)不可能完全消除［2］。

2.3 城市行業(yè)性家庭貧困

在經(jīng)濟(jì)體制改革和向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的大背景下，一些國(guó)有企業(yè)存在效益不好、瀕臨破產(chǎn)、職工下崗等問(wèn)題，行業(yè)性家庭收入較低。處于這些行業(yè)或下崗的家庭，就失去了穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。來(lái)自于這些家庭的學(xué)生也就成了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體中的一個(gè)重要組成部分。

2.4 家庭變故性貧困

有部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是因遭受天災(zāi)或人禍，如父母因年邁或疾病傷殘而喪失勞動(dòng)能力、家庭因天災(zāi)而一貧如洗、因父母離異而成為單親子女、因父母雙亡而成為孤兒等。

2.5 違反計(jì)劃生育政策超生性貧困

有一部分同學(xué)的家庭中同時(shí)有多個(gè)子女在上學(xué)，這種因超生導(dǎo)致的家庭貧困是農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的一個(gè)重要原因。

3 對(duì)四所體育院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助現(xiàn)狀分析

3.1 調(diào)查結(jié)果分析

3.1.1 學(xué)生對(duì)當(dāng)前高等教育收費(fèi)的評(píng)價(jià)

在調(diào)查受眾中，大部分學(xué)生認(rèn)為收取一定的學(xué)費(fèi)是應(yīng)該的，但目前我國(guó)高校收費(fèi)偏高，尤其是對(duì)于絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。為了供子女讀書(shū)，不少學(xué)生家里不得不舉債，家境十分困難，也有很多學(xué)生是依靠生源地國(guó)家助學(xué)貸款來(lái)償清學(xué)費(fèi)的。

3.1.2 學(xué)生學(xué)費(fèi)的主要來(lái)源

根據(jù)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析可以得出，四所院校大學(xué)生學(xué)費(fèi)的主要來(lái)源是：家庭資助、親友資助、獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工助學(xué)、生源地貸款和其他。其中百分之九十以上的學(xué)生的學(xué)費(fèi)第一來(lái)源是家庭資助，其次就是親友資助，這說(shuō)明體育院校學(xué)生主要依賴家庭和親友資助來(lái)完成學(xué)業(yè)。而高校目前的學(xué)生資助體系在幫助學(xué)生解決高等教育支出需求方面是較為有限的，通過(guò)助學(xué)金、貸款、勤工助學(xué)等方式提供的資助不足以支持全部低收入水平家庭的學(xué)生完成學(xué)業(yè)［3］。

3.1.3 對(duì)國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選過(guò)程及金額是否滿意

從調(diào)查情況看，四所院校學(xué)生對(duì)國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選過(guò)程基本滿意。四所院校國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選方式大致相同，主要是貧困學(xué)生申請(qǐng)并且提供相關(guān)單位開(kāi)具的貧困證明，然后依據(jù)公示結(jié)果確定獲助名單。但是大部分學(xué)生認(rèn)為還應(yīng)該加上生源地跟蹤考察一項(xiàng)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)國(guó)家助學(xué)金的關(guān)注點(diǎn)主要還是資助對(duì)象情況的真實(shí)性。在我國(guó)這樣一個(gè)收入報(bào)稅系統(tǒng)還較不完善的國(guó)家，學(xué)校很難鑒別每一名申請(qǐng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)地位和家庭收入水平。在缺乏精確收入數(shù)據(jù)的條件下，依靠學(xué)校自身對(duì)申請(qǐng)學(xué)生作出準(zhǔn)確認(rèn)定，在實(shí)踐上非常困難。河北體育學(xué)院在這方面做了一些探索，隨機(jī)抽選了一定比例的助學(xué)金申請(qǐng)學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行生源地實(shí)地走訪和調(diào)查，對(duì)存在弄虛作假行為的學(xué)生除了進(jìn)行批評(píng)教育外，還取消其申請(qǐng)資格，個(gè)別情節(jié)嚴(yán)重的按相關(guān)規(guī)定給予了嚴(yán)肅處理。但大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，由學(xué)校派人對(duì)申請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行生源地訪查則成本太高，因此生源地訪查只能在極少數(shù)學(xué)生范圍內(nèi)進(jìn)行。

通過(guò)調(diào)查得知，約21.8%的同學(xué)認(rèn)為國(guó)家助學(xué)金的金額過(guò)低，對(duì)于低收入家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)是杯水車薪。調(diào)查受眾還普遍認(rèn)為國(guó)家下達(dá)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的指標(biāo)名額數(shù)較少。

3.2 當(dāng)前在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助過(guò)程中存在的問(wèn)題

3.2.1 學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定手段單一

一個(gè)大多數(shù)人都可以接受的 “家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”的定義是 “無(wú)力支付或者不能完全支付大學(xué)學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和大學(xué)所在城市的最低生活費(fèi)用 （滿足吃、穿、行等基本需要）的大學(xué)生。”［4］但以上所說(shuō)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)理論標(biāo)準(zhǔn)，具體操作起來(lái)則非常困難。按照國(guó)家教育部規(guī)定，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生由所在學(xué)校負(fù)責(zé)認(rèn)定，認(rèn)定依據(jù)為生源地民政部門所開(kāi)具的貧困證明，即 “持一紙證明即為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”。這就存在一個(gè)貧困證明真假難辨的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)情況是，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都反映 “民政部門不負(fù)責(zé)任，開(kāi)虛假貧困證明輕而易舉，存在貧困證明滿天飛、貧困生不貧的現(xiàn)象”和 “當(dāng)?shù)卣荚敢忾_(kāi)，這個(gè)順?biāo)饲檎l(shuí)都愿意做”，而高校學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)校很難掌握所有學(xué)生的真實(shí)情況，僅憑一紙證明無(wú)法判斷學(xué)生是否真正貧困［5］。若由學(xué)校派人對(duì)申請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行生源地訪查則需付出過(guò)高的成本，不宜在較大范圍內(nèi)實(shí)行，因此，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的當(dāng)務(wù)之急是要建立一套科學(xué)的認(rèn)定機(jī)制，以保證學(xué)生所持證明能如實(shí)反映真實(shí)情況。

3.2.2 校內(nèi)勤工助學(xué)崗位較少，校外打工對(duì)學(xué)習(xí)又有一定的影響

第一，校內(nèi)能夠提供的勤工助學(xué)崗位較少，不能滿足廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的需求。其次，有些同學(xué)因?yàn)樽宰鸱矫娴目紤]而不愿意去勤工助學(xué)。再次，社會(huì)上所能真正提供的勤工助學(xué)崗位也不多，大部分還是一些發(fā)傳單、節(jié)假日促銷、家教等工作。然而，從事這些工作的學(xué)生多性格開(kāi)朗、成績(jī)優(yōu)異，但不少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自卑心理較重，性格內(nèi)向，不善于表達(dá)自身想法，因此較難找到這樣的工作，從事校外勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)自然要比其他同學(xué)少很多。最后，勤工助學(xué)與校外打工在不同程度上都影響了學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)一些從事商品經(jīng)營(yíng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，銷售與進(jìn)貨占用了他們大量的精力和時(shí)間，勤工助學(xué)變了味，成了 “勤工誤學(xué)”。

3.2.3 國(guó)家助學(xué)金發(fā)放金額較低，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金指標(biāo)名額太少又不具備助困的特點(diǎn)

如前所述，國(guó)家助學(xué)金發(fā)放金額較低，對(duì)于真正貧困的學(xué)生來(lái)說(shuō)起不到治本的作用。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金則是用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)那些成績(jī)特別優(yōu)異的學(xué)生的，能拿到高額國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生雖然也有，但比例很小。以2012年國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金為例，四所院校獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生僅占其總數(shù)的14.5%，而獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生僅占其總數(shù)的0.47%。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因不是因?yàn)檫@些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真努力，而是由于與城市學(xué)生和經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生相比，他們的起點(diǎn)很低，在許多方面都處于弱勢(shì)，需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的追趕過(guò)程。經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生雖然也有部分會(huì)脫穎而出，成為學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖者，進(jìn)而能獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金乃至國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，但絕大多數(shù)卻與這些高額獎(jiǎng)學(xué)金無(wú)緣。

3.2.4 生源地國(guó)家助學(xué)貸款制度規(guī)范性不強(qiáng)

近年施行的生源地國(guó)家助學(xué)貸款也是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得資助的主要渠道之一，但在實(shí)際工作中卻沒(méi)有太大的進(jìn)展，而且只有較少的名牌大學(xué)學(xué)生能夠爭(zhēng)取到助學(xué)貸款，一般的大學(xué)尤其是專業(yè)性較強(qiáng)的體育類院校很少有學(xué)生能夠拿到助學(xué)貸款。以2012年為例，河北體育學(xué)院順利獲取生源地國(guó)家助學(xué)貸款的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不足其總數(shù)的9%。主要原因在于，現(xiàn)在的農(nóng)村信用社大都屬于風(fēng)險(xiǎn)自負(fù)的單位，而生源地國(guó)家助學(xué)貸款又屬于一種長(zhǎng)期的無(wú)擔(dān)保貸款，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生畢業(yè)后會(huì)分布到全國(guó)各地，農(nóng)村信用社擔(dān)心貸款無(wú)法收回，因此大多都采取了表面上熱情、實(shí)際上冷漠的態(tài)度，直接導(dǎo)致了生源地國(guó)家助學(xué)貸款進(jìn)展緩慢。

4 對(duì)策和方法

4.1 建立科學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定制度體系

建立一套科學(xué)的、規(guī)范的、統(tǒng)一的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定制度體系，由生源地政府負(fù)責(zé)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生做出認(rèn)定并發(fā)放統(tǒng)一的 《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生證》。目前對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定基本上由各高校分散進(jìn)行，而各高校在認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)上存在較大的差異，且認(rèn)定手段單一，只能依靠民政部門所開(kāi)具的貧困證明，因而影響了資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的效果，也不便于教育主管部門進(jìn)行監(jiān)督管理。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，有必要在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)各省的實(shí)際情況，由政府制定省際范圍內(nèi)統(tǒng)一的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，明確相關(guān)各方的責(zé)任與義務(wù)，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作制度化、程序化和規(guī)范化。

從資助的目標(biāo)看，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)保證這些學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的基本需要，因此，可在省內(nèi)城市低保居民的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上上浮一定比例。確定高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的變化，定期進(jìn)行調(diào)整。政府確定統(tǒng)一的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)后，由生源地民政部門負(fù)責(zé)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的申請(qǐng)、審核、審批和證件的發(fā)放，并建立官方統(tǒng)一的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，使這些數(shù)據(jù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠在學(xué)生、學(xué)校、銀行、民政部門、教育主管部門之間順暢傳遞。

由生源地政府認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可以有效減輕高校的壓力與難度。同時(shí)要求各高校對(duì)申請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地抽查，學(xué)生輔導(dǎo)員對(duì)申請(qǐng)學(xué)生的消費(fèi)情況進(jìn)行觀察，受資助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生名單應(yīng)在全校范圍進(jìn)行公示，接受全校學(xué)生的監(jiān)督。

筆者建議家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定采用如下制度體系：

（1）學(xué)生家庭戶主向所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門 （或街道居委會(huì)）遞交申請(qǐng)書(shū)。

（2）鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門 （或街道居委會(huì)）入戶調(diào)查，主要調(diào)查家庭財(cái)產(chǎn)狀況、家庭人員就業(yè)及其他收入狀況。

（3）由鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門 （或街道居委會(huì)）張榜公示申請(qǐng)人的家庭經(jīng)濟(jì)情況。

（4）鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門 （或街道居委會(huì)）匯集群眾意見(jiàn)，經(jīng)討論同意后報(bào)縣 （區(qū)）民政局審批。

（5）經(jīng)縣 （區(qū)）民政局批準(zhǔn)后，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門 （或街道居委會(huì)）負(fù)責(zé)再次公示。

（6）公示無(wú)異議后，由縣 （區(qū)）民政局發(fā)放 《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生證》。

（7）申請(qǐng)學(xué)生持民政局簽發(fā)的 《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生證》，向?qū)W校提出受助申請(qǐng)。學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)上資格審查，經(jīng)核查無(wú)誤后發(fā)放國(guó)家助學(xué)金。

4.2 增加校內(nèi)勤工助學(xué)崗位

增加校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下參加學(xué)校的勤工助學(xué)活動(dòng)，以緩解其經(jīng)濟(jì)壓力。同時(shí)，建議在學(xué)生會(huì)成立勤工助學(xué)部，專門負(fù)責(zé)為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生聯(lián)系校外公司和商場(chǎng)的節(jié)假日促銷工作，使所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能加入。

4.3 完善國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放制度

根據(jù)具體情況應(yīng)適當(dāng)增加國(guó)家助學(xué)金的金額，同時(shí)提高國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金及國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中所占的比例，使廣大的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生具有更大的概率獲取更多的獎(jiǎng)助學(xué)金。

4.4 大力加強(qiáng)信用管理，真正發(fā)揮助學(xué)貸款的積極作用

作為一種國(guó)家資助方式，生源地國(guó)家助學(xué)貸款對(duì)解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的上學(xué)問(wèn)題起到了重要作用，應(yīng)成為未來(lái)學(xué)生資助的主要方式。但因?yàn)閲?guó)家助學(xué)貸款是一種沒(méi)有抵押的個(gè)人信用貸款，學(xué)生缺乏還貸信用變成了最大障礙。強(qiáng)化學(xué)生信用管理，推進(jìn)全社會(huì)的信用法制建設(shè)是完善學(xué)生助學(xué)貸款的重要保障。尤其是更應(yīng)該發(fā)揮媒體的積極作用，通過(guò)多種渠道向社會(huì)真實(shí)反映貧困學(xué)生的艱難處境，召喚起更多愛(ài)心，這樣才能切實(shí)幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

4.5 加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康教育

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問(wèn)題不僅僅是表面上的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，還有由于家庭經(jīng)濟(jì)困難而引發(fā)的心理健康問(wèn)題［6］。要保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成長(zhǎng)，應(yīng)正確了解其心理健康狀況，在學(xué)校中開(kāi)設(shè)心理健康課程和講座，堅(jiān)持長(zhǎng)期開(kāi)展針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理健康咨詢教育工作。

此外，還要組織開(kāi)展以家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育、就業(yè)問(wèn)題、救助措施及資助體系、貸款誠(chéng)信教育和心理健康教育等為主要內(nèi)容的研討活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的信用觀和自立觀，實(shí)行學(xué)分制以有利于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生盡快完成學(xué)業(yè)，解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理、就業(yè)等諸方面存在的問(wèn)題，由 “輸血”型資助向 “造血”型資助發(fā)展，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠真正健康地發(fā)展和成長(zhǎng)。

［1］孫中民.高等教育成本分擔(dān)政策下的貧困生資助體系探析［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2007（4）：57－59.

［2］賈翔.社會(huì)經(jīng)濟(jì)視野下大學(xué)生資助體系建設(shè)探究［J］.中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2011（33）：189－190.

［3］母濰.陜西省非義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策研究［D］.西安：西北大學(xué)，2011.

［4］薛菲.我國(guó)高等學(xué)校貧困生資助體系研究［D］.長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2004.

［5］許慶兵.淺析高職院校貧困生資助方式［J］.人力資源管理，2010（5）：94.

［6］韓玉彬.社會(huì)弱勢(shì)群體體育權(quán)利的表達(dá)阻滯與實(shí)現(xiàn)路徑［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，27（1）：26－28.