黎 婭，謝 騏，鄧 奕，李 星

（湖南工程學院a.學生工作處；b.機械工程學院；c.教務處，湖南 湘潭411104）

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》實施的高等教育重大計劃。湖南工程學院“卓越計劃”強調追求卓越的精神和態(tài)度，采用“3＋1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式（即3年在校學習，最后1年集中在企業(yè)學習）。在企業(yè)學習階段，實行學校導師和企業(yè)導師的“雙導師制”，不僅要深入開展工程實踐活動，學習企業(yè)的先進技術和先進文化，更要培養(yǎng)學生良好的職業(yè)精神和職業(yè)道德。探討學習方式、學習環(huán)境、指導教師的改變對大學生思想政治教育的影響，思考“卓越計劃”教學模式下的大學生思想政治教育，對于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重大而深遠的現(xiàn)實意義。

一 當前大學生思想政治教育的主要問題

“卓越計劃”下的思想政治教育必須建立“學生為主體、教師為主導”的新觀念，[1]了解當前大學生思想政治教育面臨的突出問題。

（一）網(wǎng)絡化時代的思想多元化

網(wǎng)絡是一個空前開放、全球性信息資源共享的系統(tǒng)，代表不同政治觀點、文化特質、道德信仰、價值觀念和生活方式的信息云集網(wǎng)絡，[2]在人人使用網(wǎng)絡的新時代，大學生受到國內外多元文化和各種價值觀的影響，產(chǎn)生多元的思想意識和行為。

（二）以自我為中心的思維模式

物質條件的改善，家庭的嬌慣，家庭教育的缺失，造就了當今大學生苛求環(huán)境、苛求他人、以自我為中心的思維模式。[2]他們強調自我，卻缺少以民族大義、國家利益為重的大我，把追求自身利益的小我放大，已成為青年學生中的一種流行心態(tài)。

（三）利益衡量付出的潛規(guī)則

隨著高校繳費上學、后勤社會化、生活公寓化、就業(yè)雙向選擇、完全學分制等改革措施的實施，對傳統(tǒng)的大學生思想政治教育產(chǎn)生了嚴重沖擊。高校作為科學與文化殿堂而具有的崇高和神圣變得遙遠，大學生開始以市場規(guī)律看待教育，用利益衡量付出，道德的先導作用變得弱化。[2]

（四）淡薄的自我管理意識

當今大學生在中小學階段普遍缺乏自我約束、自我管理的訓練。進入大學后，他們對自己的不良思想和行為缺乏正確的判斷，不能有效地進行自我糾錯和自我改進。這大大的增加了思想政治工作的難度。

二 企業(yè)學習階段大學生思想政治教育的特點

工程教育不是單純的技術教育，要培養(yǎng)“卓越工程師”的后備人才，專業(yè)教育與思想政治教育必須相互補充、相互融合，使受教育者在專業(yè)知識學習中領悟專業(yè)精神，在思想政治教育中思考專業(yè)角色，更宏觀地把握專業(yè)知識。在企業(yè)學習階段，不僅有學校老師，更將啟用企業(yè)干部和職工來參與學生思想政治教育，校企聯(lián)合培養(yǎng)學生良好的思想素質、團隊合作精神，多學科視野、創(chuàng)新能力和國際競爭力。

湖南工程學院“卓越計劃”實施方案中，樹立“以學生為本”的教育理念，“學校導師”和“企業(yè)導師”深入了解學生在企業(yè)學習階段對物質、精神、制度、行為等不同層面上的訴求，讓學生基于對企業(yè)成長歷史和發(fā)展歷程的深刻理解與系統(tǒng)認識，樹立企業(yè)所倡導的核心價值觀，提高大學生服務國家、服務人民的社會責任感。讓學生在“向書本學習、向群眾學習、向實踐學習”中理想信念更加堅定，愛國情懷更加濃厚，思想道德更加高尚，綜合素質更加全面。

三 企業(yè)學習階段大學生思想政治教育的途徑

“卓越計劃”的思想政治教育是校內與校外相結合的新教育模式，是高校思想政治工作者、專業(yè)課教師、學校導師、企業(yè)干部和企業(yè)導師相互配合的立體教育系統(tǒng)。

（一）“準員工”的心理認同

大學生在企業(yè)的思想政治教育與在學校相比存在較大差別。在學校，同學們聚居在一起，信息溝通交流方便，思想和認識容易形成群體共識。在企業(yè)，即使多名學生同赴一個企業(yè)，學生也會因為被分配到不同的部門學習，感覺孤獨寂寞。企業(yè)導師和學校導師要細心關愛學生，如學校導師送他們到學習企業(yè)，帶他們一起認識企業(yè)導師和企業(yè)領導，指導他們認同企業(yè)，盡快融入學習企業(yè)這個新集體，和企業(yè)工程技術人員和工人師傅多交流溝通，以免少數(shù)心理素質差的學生產(chǎn)生較嚴重的心理問題。

（二）企業(yè)文化的學習與內化

企業(yè)文化是在企業(yè)成員相互影響過程中形成的，為大多數(shù)成員所認同的用來教育新成員的一套價值體系，是組織成員思想、行為的依據(jù)。凡是優(yōu)秀的企業(yè)，其成功的背后一定有先進的企業(yè)文化，都有符合企業(yè)自身發(fā)展的企業(yè)精神和行為準則。在企業(yè)學習階段，學生除學習企業(yè)的先進技術外，也深受企業(yè)文化的影響，尤其是企業(yè)導師言傳身教的職業(yè)態(tài)度將起潛移默化的作用。

（三）培養(yǎng)社會主義職業(yè)精神和職業(yè)道德

對學生職業(yè)精神和職業(yè)道德的培養(yǎng)是一個內化過程，即通過各種教育活動，將優(yōu)良品質內化于學生日常行為中。當前工科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀往往是重專業(yè)知識傳授，輕職業(yè)道德教育，影響學生的全面發(fā)展。因此，在企業(yè)學習階段，要注重學生工程實踐與道德教育相結合，樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（四）塑造團隊合作精神

在企業(yè)學習階段，有部分學生在人際交往中一味堅持自己的意愿而忽略他人感受；在處事接物中過分考慮個人利益而忽略集體利益；在有意見分歧時，一味要求他人忍讓而忽略自我克制。[2]176對于這些任性孤傲的學生應特別注重合作精神的塑造，在友好的溝通交流中讓他們明白，團結協(xié)作是一切事業(yè)成功的基礎，只有團結合作，把個人的愿望和團隊的目標結合起來，取人之長補己之短，依靠團隊的力量齊心協(xié)力，才能產(chǎn)生1＋1＞2的效果。[3]11－12

四 企業(yè)學習階段大學生思想政治教育的對策

方法單一、缺失針對性的思想政治教育模式已不適合“卓越工程師”后備人才的培養(yǎng)，應依照學習企業(yè)，構建多樣化、個性化、兼具針對性的大學生思想政治教育新對策。

（一）樹立“以學生為本”的教育理念

湖南工程學院機械工程學院2009級機設專業(yè)67位參與“卓越計劃”的學生分布在19家企業(yè)工作，有3家企業(yè)只有一名學生。每個學生所面臨的人事環(huán)境、學習環(huán)境和工作環(huán)境都不同，不管是“學校導師”還是“企業(yè)導師”都要樹立“以學生為本”的教育理念。針對不同個性、不同崗位的學生建立個性化教育引導策略，建立企業(yè)導師與學生之間緊密的思想政治教育關系。同時學校導師定期對在企業(yè)學習的大學生進行走訪，將思想政治教育轉變?yōu)橛H身感受，達到更好的教育效果。

（二）企業(yè)先進文化的融入

企業(yè)通過企業(yè)員工為大學生講述生活閱歷、創(chuàng)業(yè)故事等方式，建立企業(yè)與學生之間緊密的思想政治教育關系。更通過企業(yè)導師對學生手把手的傳幫帶、隨時為大學生解答思想上的疑惑，將企業(yè)先進文化融入學生的工作學習中，將思想政治教育轉變?yōu)閷W生的親身感受和主動接受。

（三）強化榜樣示范機制

湖南工程學院“卓越計劃”學習企業(yè)都有年齡層次不同的企業(yè)校友。整合資源，挖掘企業(yè)校友的先進事跡，樹立優(yōu)秀校友典型，舉辦優(yōu)秀校友事跡報告會，講述校友在企業(yè)的成長歷程、以他們卓越的學習、工作、生活態(tài)度激發(fā)在校生的學習熱情和自信心，擴大優(yōu)秀校友在學生心目中的影響力和示范力，形成銳意進取、追求卓越的良好氛圍。

（四）搶占網(wǎng)絡新陣地

在網(wǎng)絡化時代，加強師生之間的網(wǎng)絡溝通，搶占學生思想政治教育新陣地，是高校思想政治教育的新途徑。機械工程學院建立“機設卓越09”QQ群，群主有老師也有學生，學校指導老師和職能部門領導、企業(yè)指導教師都入群，通過網(wǎng)絡交流，及時發(fā)布通知，及時解答學生的疑惑，針對敏感問題發(fā)表正面而理性的建議，引導廣大學生樹立正確的觀點和立場。為學生在企業(yè)學習、生活、工作及時提供幫助和教育引導，拓展了大學生思想政治教育的空間和渠道。

五 結 語

“卓越計劃”既要培養(yǎng)有健全人格又掌握先進生產(chǎn)技術的“卓越工程師”后備人才，更要傳遞人類文化價值觀念和倫理道德規(guī)范，研究“卓越計劃”背景下大學生思想政治教育工作中存在的問題及其產(chǎn)生的原因，探索“3＋1”教學模式下大學生思想政治教育的新途徑，發(fā)揮思想政治教育的導向和動力保證作用，營造適合創(chuàng)新人才發(fā)展的良好環(huán)境，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協(xié)調發(fā)展，“卓越計劃”下是的思想政治教育任重而道遠。

[1]中國教育報評論員，努力辦好人民滿意的教育.中國教育報[N].2012－11－21（1）.

[2]宋雋婷.芻議新時期高校學生思想政治教育的若干問題[J].考試周刊，2011（87）.

[3]周 潔，段海霞.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”背景下高校思想政治工作的思考與探索[J].教育教學論壇，2011（9）.