韓昌松

（湖北工程學(xué)院 體育學(xué)院，湖北 孝感 432100）

0 引言

在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)的有效性并不是一蹴而就的，體育新課程的開展盡管給高中體育教學(xué)增添了活力與生機(jī)，但由于諸多消極因素的影響和存在重現(xiàn)象、重形式等誤區(qū)，體育課堂表現(xiàn)出“形似”而“神不似”的現(xiàn)象，在一定程度上阻礙了新課程的發(fā)展。本文從湖北省普通高中體育課堂有效教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查分析，提出新的教學(xué)模式構(gòu)想，對高中體育課程課堂有效教學(xué)的開展起到一定的指導(dǎo)和借鑒作用。

1 湖北省普通高中體育課堂有效教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念發(fā)生深刻變化

學(xué)校體育改革中最深層次，最根本的改革就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。至體育新課標(biāo)頒布以來，在高中體育教學(xué)中，體育教師的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式逐漸變化，在不斷的學(xué)習(xí)和反思中教師教學(xué)水平日漸提高。每個(gè)學(xué)校都能根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況開展選項(xiàng)教學(xué)，積極進(jìn)行模塊教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。老師們在課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)出民主、合作、平等的新型師生關(guān)系，較好地營造民主和諧的教學(xué)氛圍。

1.2 體育學(xué)科性質(zhì)逐步明確

高中體育課程的教學(xué)指導(dǎo)思想是否正確，主要看課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)踐中是否能突出體育學(xué)科的性質(zhì)?，F(xiàn)在老師們在課堂教學(xué)中基本上能夠做到有效取舍，摒棄與身體練習(xí)無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和方法，都比較重視突出體育學(xué)科“以身體練習(xí)為主要手段”的性質(zhì)，在身體練習(xí)上開動(dòng)腦筋，花大功夫，抓住體育學(xué)科的本質(zhì)精髓。

1.3 教學(xué)內(nèi)容的選擇基本符合學(xué)生身心特點(diǎn)

高中學(xué)生的體育基礎(chǔ)參差不齊，體育教學(xué)對每個(gè)學(xué)生的要求也會(huì)有區(qū)別對待，因此，在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)就會(huì)有一定的難度，但大多數(shù)老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，主動(dòng)對教材內(nèi)容進(jìn)行加工、改造，從實(shí)際出發(fā)，選擇和設(shè)計(jì)，基本能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。

1.4 能積極開展教學(xué)方法的研究

俗話說體育教學(xué)“各有各法、教無定法”，大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用合理的教學(xué)方法手段，能根據(jù)學(xué)校的教育資源，積極開發(fā)、創(chuàng)新有效的教學(xué)方法手段。

1.5 重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全

由于體育課程的特殊性，需要對體育課程的安全系數(shù)進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)和計(jì)劃，這些就要求體育對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行安全教育，指導(dǎo)學(xué)生任何的時(shí)候要注意安全，能針對不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)與安全要求，指導(dǎo)學(xué)生具體的安全規(guī)范，周密細(xì)致，防范于未然，保證體育課堂的安全性。

2 我省高中體育課堂教學(xué)有效性存在的問題

2.1 制訂教學(xué)目標(biāo)的有效性還不夠

體育課堂的教學(xué)目標(biāo)要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的能力水平，要讓學(xué)生各個(gè)擊破，逐步完成現(xiàn)定目標(biāo)，然后實(shí)現(xiàn)最終。但在課堂教學(xué)中，老師們對教學(xué)目標(biāo)還存在認(rèn)識、理解、把握還不夠的情況，制訂的教學(xué)目標(biāo)也過大、過空、過高，這樣的情況還普遍存在。

2.2 組織教學(xué)內(nèi)容不合理，不靈活，過分依賴教材

教學(xué)內(nèi)容的組織包括教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)，是體育教師為達(dá)到課堂教學(xué)的有效性而進(jìn)行的必要的充分準(zhǔn)備與合理的設(shè)計(jì)，不但保證教學(xué)行為的成功，還能保證教學(xué)投入的時(shí)間和精力經(jīng)濟(jì)而合理。在課堂教學(xué)中，教師在上課之前還不能充分的準(zhǔn)備，也沒有調(diào)節(jié)自己的心理、生理，對課程內(nèi)容的熟悉度也不夠，以致于達(dá)不到最佳的教學(xué)狀態(tài)。

2.3 教師對學(xué)生情況了解不夠，教學(xué)籠統(tǒng)，缺乏因材施教意識

體育課堂有效性課堂教學(xué)中達(dá)到的效果是關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，最后學(xué)到了什么是很重要的，按照素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生應(yīng)全面了解關(guān)注學(xué)生的特長和潛能,體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，促進(jìn)學(xué)生共同打好基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)有個(gè)性特長的發(fā)展，但在課堂教學(xué)中還存在老師們對學(xué)生情況了解不夠，一視同仁的教學(xué)，導(dǎo)致有的同學(xué)“吃不飽”，有的同學(xué)“吃不了”的現(xiàn)象發(fā)生，達(dá)不到有效教學(xué)的目的。

2.4 教師對課堂教學(xué)控制不當(dāng)，隨意，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和動(dòng)力

就目前而言，有部分教師在課堂時(shí)比較隨意，教學(xué)生東西隨意，在處理練習(xí)、講解示范、休息的時(shí)間也比較隨意，有的老師讓學(xué)生自己從頭練到尾，中途只是旁觀，很少干預(yù)；有的課堂缺乏管理，學(xué)生想休息就休息，沒有達(dá)到課堂教學(xué)管理的基本要求。有的課堂老師實(shí)行滿堂灌，從頭到尾只有授，沒有學(xué)。這些都沒能給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果可想而知。

2.5 缺乏反思和創(chuàng)新意識

有效教學(xué)需要教師具備反思意識，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問自己如何做到有效、如何做到高效，但是老師們在教學(xué)實(shí)踐中，對自己的教學(xué)缺乏反思和評價(jià)，有先進(jìn)評價(jià)理念，但實(shí)際操作的卻很難突破，教學(xué)過程的反思缺乏持續(xù)性，教學(xué)過程是要在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行反思和評價(jià)，不能很好聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，不能完全把握新課標(biāo)實(shí)質(zhì)，一味表面參照，缺乏創(chuàng)新。

3 建立提高高中體育課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式

對高中體育課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了充分的研究，了解新課標(biāo)下高中體育課堂教學(xué)的不足和存在的問題，因此，高中體育課堂教學(xué)中體育教師要科學(xué)地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力提高體育課堂教學(xué)的有效性，建立提高高中體育課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式（如下圖1）。

圖1

3.1 明晰目標(biāo)與組織內(nèi)容

明晰目標(biāo)與組織內(nèi)容首先要研究教材，明確教學(xué)內(nèi)容、目的要求、教學(xué)重難點(diǎn)，更好地確定教學(xué)目標(biāo)與組織教學(xué)內(nèi)容。（1）制定教學(xué)目標(biāo)要明晰、具體、有可操作性，必須符合學(xué)生的實(shí)際水平。（2）有效教學(xué)內(nèi)容組織是為了教師講解、學(xué)生練習(xí)的需要，教師要熟悉教學(xué)中的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、練習(xí)形式、課的結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段的應(yīng)用時(shí)機(jī)。（3）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)都要充分的了解學(xué)生從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生的知識準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣與風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法以及有所了解。

3.2 研究并理解學(xué)生

理解學(xué)生不僅是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)之前，還應(yīng)貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，全面了解學(xué)生身心特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，從實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的個(gè)性差異，了解不同學(xué)生的發(fā)展需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法來適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性。新課程實(shí)施以來,需要向發(fā)展學(xué)生能力和適應(yīng)不同學(xué)齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,要解放學(xué)習(xí)者。

3.3 創(chuàng)建促進(jìn)學(xué)習(xí)的環(huán)境

備場地、器材是體育課堂教學(xué)有效性的前奏。場地、器材安排適當(dāng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、營造良好課堂氣氛，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的重要條件。這需要體育教師能抓住學(xué)生的心理特征，充分利用場地、器材，將學(xué)生的注意力吸引過來。有時(shí)由于天氣等外界條件的影響，某些活動(dòng)的開展效果受到影響，就要對練習(xí)條件做及時(shí)的調(diào)整，充分利用活動(dòng)場地和輔助器材，安排適宜的練習(xí)環(huán)境，盡快排除干擾，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.4 促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

新課程提出，要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。具體而言，首先是鼓勵(lì)自主學(xué)練；其次，鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作；再次，教育學(xué)生以健康的身體與人格為目標(biāo)；最后，鼓勵(lì)師生協(xié)同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在個(gè)體和小組合作活動(dòng)中，展示自我，師生積極互動(dòng)，在競爭中掌握健身知識和方法，在充滿自尊、自信的運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

3.5 提供多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

在每次學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，并且有師生交流的平臺(tái)，有問題及時(shí)而有效地解決，從而形成學(xué)生努力方向，學(xué)生之間也可以進(jìn)行相互交流合作，對新內(nèi)容進(jìn)行探索。這就需要教師給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，提供學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.6 持續(xù)的教學(xué)反思和創(chuàng)新

體育有效教學(xué)必然是一種反思性實(shí)踐，有賴于教師持續(xù)地反思與創(chuàng)新。長期以來，體育教師比較缺乏理性精神和反思態(tài)度，體育教師只有在體育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)自覺的反思意識，才能有效地貫徹新課程的理念，不斷的創(chuàng)新，體育教學(xué)才能有效、高效。

4 結(jié)語

要提高高中體育課堂教學(xué)的有效性，主要有賴于體育教師，體育教師自身不僅要有專業(yè)的技術(shù)水平，更需要專業(yè)的教學(xué)思維，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境；不僅要對教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的把握，還要不斷的進(jìn)行反思與創(chuàng)新，更需要關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)。

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