胡同炎

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的地位十分重要，它既是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，又是研究和學(xué)習(xí)初中化學(xué)的主要方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力、思維能力的手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法處理事情的重要過程.

一、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

1.提高教師的素質(zhì)

教育改革的今天對(duì)教育工作者的要求越來越高.為了學(xué)生能更好地理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，掌握化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和化學(xué)教育的學(xué)科知識(shí).

教學(xué)之余，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修和教研，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力、教科研能力、獲取和處理信息的能力及教學(xué)評(píng)價(jià)能力.經(jīng)常性地對(duì)自己工作中的得失進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)和完善自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索適合自己和自己班級(jí)實(shí)際情況的教學(xué)模式.廣泛開展形式多樣的教研活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.

化學(xué)是極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，我們教師必須做學(xué)生的表率，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待它，善于觀察，勤于思考，身體力行.

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究

①激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣.

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)法激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣.創(chuàng)設(shè)好一個(gè)個(gè)教學(xué)情境，為學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)、形象、直觀的情景.

②讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口.

初中化學(xué)課本上的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)現(xiàn)象都是科學(xué)家、化學(xué)研究工作者、化學(xué)教師通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法得出的，應(yīng)該說是不用懷疑的.但為了使學(xué)生自己養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，教學(xué)中這些實(shí)驗(yàn)我們?nèi)匀还膭?lì)學(xué)生自己動(dòng)手做，通過他們親手實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，掌握得更牢固，還能提高他們的探究能力.

③讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能提高學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能.學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以在實(shí)驗(yàn)室做，也可以在家中自制器材做.

（2）加強(qiáng)小組合作實(shí)驗(yàn)探究

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重視學(xué)生間的小組合作.在小組里發(fā)揮集體智慧相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，既密切合作又各有分工.特別是完成一些程序多，任務(wù)量大的實(shí)驗(yàn).

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

有些實(shí)驗(yàn)不可能在課堂上做，對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，我們可以借助多媒體輔助手段.

如在“碳的可燃性”學(xué)習(xí)中，可以呈現(xiàn)：新的煤塊加到爐膛中，爐膛溫度會(huì)下降，此時(shí)發(fā)生的反應(yīng)C+ CO2 點(diǎn)燃2CO；過一會(huì)煤塊表層有藍(lán)色火焰，反應(yīng)是：2CO+O2

點(diǎn)燃2CO2；隨后爐膛溫度迅速上升，碳開始燃燒，發(fā)紅、發(fā)光，并且煤塊表層同樣有有藍(lán)色火焰，發(fā)生的反應(yīng)有：2C+ O2

點(diǎn)燃 2CO，C+O2點(diǎn)燃 CO2 ，C+ CO2 點(diǎn)燃2CO，2CO+O2點(diǎn)燃 2CO2， S+O2點(diǎn)燃 SO2.一段時(shí)間后，火焰慢慢消失，碳的發(fā)紅、發(fā)光減弱，爐膛溫度慢慢下降直至熄滅.

學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片，不僅了解了碳的可燃性，而且將碳的可燃性、還原性、一氧化碳的可燃性、硫的可燃性、氧氣的氧化性、吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)結(jié)合起來，建構(gòu)了知識(shí)網(wǎng)絡(luò).

（4）課外實(shí)驗(yàn)是不可或缺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有其重要意義.把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)探究得到的化學(xué)結(jié)論，運(yùn)用到日常生活中，通過日常生活中的具體事情的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證鞏固所學(xué)到的內(nèi)容；可以針對(duì)學(xué)生的疑難問題或某些思維障礙設(shè)計(jì)一些具有引導(dǎo)、啟發(fā)，再現(xiàn)作用的課外小實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供感性材料，幫助學(xué)生解決化學(xué)問題；通過課外實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣；課外實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以及個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用.

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視對(duì)初中生能力的培養(yǎng)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)是一個(gè)方面，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次化學(xué)知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，從而進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神.

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的高低對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力是素質(zhì)教育中很重要的一個(gè)方面.化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一個(gè)操作過程，每個(gè)人都應(yīng)有操作的機(jī)會(huì)，盡量多給學(xué)生一些親自動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在不同的情況下采用不同的觀察方法.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在明確觀察實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的裝置基礎(chǔ)上，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)藥品、儀器的初始狀態(tài)，了解藥品和各部分儀器的作用與功能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生和變化過程.實(shí)驗(yàn)可以重復(fù)做，以便反復(fù)觀察，紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論.

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)、猜想，對(duì)這種先前的猜想，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論、辯駁，教師不明確態(tài)度.讓學(xué)生想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想.在實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題，試圖解釋其中的道理，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過其他的實(shí)驗(yàn)或者曾經(jīng)學(xué)過的一些知識(shí)來解決.

實(shí)驗(yàn)操作能力是諸多能力中最基本的能力，觀察能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)才干的最基本途徑，是培養(yǎng)智能的基礎(chǔ)， 思維能力的提高有賴于觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等，又反過來對(duì)這幾種能力的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用.只有具備了一定水平的思維能力，才能從事科學(xué)探究.