王淼

人教版新課標(biāo)九年級(jí)上冊(cè)第三單元同步作文：青春隨想

青春年少的季節(jié)，天空中總是萬(wàn)里無(wú)云。我喜歡在仙湖之畔，以彩霞為衣，輕輕舞動(dòng)；我喜歡于孤江冷月處，以樹(shù)枝為琴，奏仙樂(lè)一曲；我更想于萬(wàn)花之中，以花瓣為席，舞霓裳華夢(mèng)……青春，留給我?guī)锥噱谙?，幾多?mèng)幻，幾多柔情。

青春，可算是詩(shī)意的季節(jié)。我喜歡構(gòu)思世界的美好，總期盼幸運(yùn)之神的光顧。我思慕“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下三分嘯成劍氣，口一吐，就是半個(gè)盛唐”的李白，嘆服于他“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的傲然之氣。也贊賞他“人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟”的灑脫不羈。在偌大的唐朝，他的風(fēng)姿是我心中的一座豐碑，他曾經(jīng)無(wú)數(shù)次撩撥我的夢(mèng)想，使我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。

沉醉于唐詩(shī)宋詞之中，夢(mèng)里閑數(shù)，花開(kāi)花落。細(xì)雨珠簾，倚窗而坐，嗅一襲梨花香，頌幾句“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅”。這樣的季節(jié)灑滿(mǎn)了陽(yáng)光，遠(yuǎn)離了塵世的喧囂與雜亂。我泛一只小舟，蕩漾于湖面，隨口吟誦“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的詩(shī)句，此時(shí)此刻，我融入了山中，迷蒙之際已經(jīng)分不清我和山了。也曾創(chuàng)幾行小詩(shī)，題于屏風(fēng)之上，算是頗有一番意境……如此詩(shī)夢(mèng)，如此青春。

青春，是熱血燃燒的歲月。我欽佩偉人那“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的感慨，我們年少者，斗志昂揚(yáng)，以無(wú)比的勇氣攀上那萬(wàn)峰之巔，高聲吶喊著“我主沉浮”的口號(hào)。我們并肩奮斗，回望那歷史上一顆顆璀璨的明珠，馳騁疆野，卷起黃沙陣陣，伴西風(fēng)怒號(hào)。青春，便是我們拼搏的資本、戰(zhàn)斗的勇氣、智慧的火焰。

青春，更似煙雨朦朧的畫(huà)卷，我們未曾構(gòu)建好美麗的藍(lán)圖，便摩拳擦掌，急于提上那濃墨重彩的一筆，只怕暈染開(kāi)來(lái)之后卻也了無(wú)生趣。急于追夢(mèng)，卻忽略了理想在何方，我們免不了迷茫，免不了惆悵，似陷入泥沼之中，不可自拔，與曾經(jīng)擬定的道路漸行漸遠(yuǎn)，最終，步入一片灘涂，也曾詛咒命運(yùn)，也曾淚落黃昏。此時(shí)此刻的我仿佛是初飛的鳥(niǎo)兒折了羽翼，再提不起飛翔的勇氣。可是轉(zhuǎn)念一想，人生何其漫漫，挫折困苦是不可避免的，何不再重拾風(fēng)發(fā)意氣，闖出一方錦繡河山呢？

年少誰(shuí)不曾輕狂，青春如何不張揚(yáng)？請(qǐng)拾一支畫(huà)筆，去構(gòu)建人間之美；采一方清泉，去浸潤(rùn)心中明媚；持一柄利劍，去劈斬石破天驚。青春對(duì)我們來(lái)說(shuō)只有一次，那么我們?yōu)槭裁床缓煤谜湎兀?/p>

點(diǎn)評(píng)

寫(xiě)青春的文章很多，很少能有寫(xiě)出個(gè)性的。本文作者能夠以古論今，由夢(mèng)想寫(xiě)到現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)出了對(duì)青春的真切感受。詩(shī)一樣的語(yǔ)言為本文增色不少，文章使用了對(duì)偶和排比等修辭手法，增加了文章的生動(dòng)性。長(zhǎng)短句結(jié)合使用，句式靈活，段落自然，結(jié)構(gòu)上錯(cuò)落有致。

（指導(dǎo)老師： 閆 濤 艾德明）